автор: Доманова Евгения Ивановна
учитель Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Зябинская средняя общеобразовательная школа»
Здоровьесберегающие технологии как основа внеурочных занятий по иностранному языку
Здоровьесберегающие технологии
как основа внеурочных занятий по иностранному языку
Доманова Евгения Ивановна,
учитель английского и немецкого языков, МКОУ «Зябинская СОШ»,
п. Зяба, Братский район, Иркутская область, РФ
Одной из центральных задач, поставленных перед учителями иностранных языков современным обществом, является повышение эффективности обучения иностранным языкам в школе. Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «Иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становятся невозможны. Язык в наше время – это прикладное средство для определённых достижений в жизни.
В наш век стремительного научно-технического прогресса резко возросла потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, умеющих принимать гибкие решения. Поэтому, согласно современной дидактике, основной задачей современной системы образования является превращение знаний в инструмент творческого вариативного освоения мира. На сегодняшний день образование рассматривается в стратегической перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства. Однако, в погоне за качеством образования мы в какой-то момент забыли про здоровье детей, не учли, что повышенная нагрузка негативно скажется на самочувствии школьников, и, как следствие, на уровне обученности. Поэтому здоровьесбережение стало сейчас одним из приоритетных направлений педагогической деятельности.
Не помню, чтобы школьники 80 – 90-х годов страдали неврозами, психозами, депрессиями и другими расстройствами нервной системы. Мы и слов-то таких не знали. Сейчас же подобные диагнозы у учеников встречаются часто, и это, не считая физических недугов, приобретенных за время учебы в школе. Не справляясь с повышенными нагрузками, дети начинают ненавидеть предметы, учителей, которые их ведут, школу.
Исходя из этого, моей основной задачей является создание на уроках атмосферы, которая прививает интерес и любовь к моим предметам, а не отторжение и ненависть. И, конечно же, это невозможно без применения здоровьесберегающих методов и приемов. И, хотя я стараюсь вести урок увлекательно и разнообразно, моим ребятам больше нравятся внеурочные занятия – вот где никаких рамок и ограничений, полная свобода творчества учителя и ученика.
В процессе организации работы кружка применяются различные здоровьесберегающие технологии. В младшем школьном возрасте ведущая роль в развитии мотивационной сферы, познавательной и творческой активности обучающихся отводится игровой деятельности. На основе игровых технологий происходит формирование произносительных, лексических и грамматических навыков, а также развитие коммуникативных навыков и умений в процессе естественной ситуации общения. Игровые формы проведения занятий способствуют формированию психологической установки, побуждающей учеников к общению на изучаемом языке, а также созданию условий для многократного повторения ими языкового материала. Поэтому во внеурочной деятельности по английскому языку я стремлюсь к тому, чтобы игровой элемент присутствовал на всех этапах занятия и во всех возрастных группах. Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают тревожность и утомляемость. Привнести элемент разнообразия в деятельность кружка позволяет использование четверостиший, рифмовок, инсценировок, песен, фрагментов сказок, а также применение сценариев тематических внеурочных мероприятий, на которые приглашаются ученики других классов, учителя школы и родители, которые помогают изготавливать декорации, костюмы для персонажей.
Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование ролевых игр. Известно, что ролевая игра представляет условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету.
Если в 1 и 2 классах занятия по курсу «Английский – это весело!» в основном строятся на сюжетно-ролевой игре, то в 3 и 4 классах занятия полностью посвящены драматизации сказочных произведений. Театрализация является очень мощным методом здоровьесбережения, поскольку во время подготовки постановок создаются психологически комфортные условия для развития каждого ребенка, ведь роль можно придумать для ученика даже с самым скромным уровнем владения иностранным языком. Во время посещения внеурочных занятий у детей снижается или полностью исчезают тревожность и страх сделать или сказать что-то неправильно, дети раскрепощаются, они имеют возможность реализовать свои актерские способности. Сами ученики получают удовлетворение от посещения подобных занятий. В итоге повышается мотивация к изучению иностранного языка, укрепляется и сохраняется здоровье школьников, особенно их психоэмоциональное состояние.
В заключение хочу сказать, что система внеурочной деятельности по иностранному языку способствует достижению результатов освоения программы на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном. Но в еще большей степени она способствует сохранению физического и психологического здоровья обучающихся. Система классно-урочных занятий имеет определенные рамки и не всегда позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в полной мере, в то время, как благоприятный климат внеурочных занятий, не подчиненных ни тематическим, ни временным рамкам, создаёт условия для развития ситуации успеха для ребенка с любым уровнем владения иностранным языком. А уверенный в себе, незакомплексованный, успешный ребенок – это здоровая личность!
, Список использованных источников и литературы
- Гусев Д. А. Инновационные образовательные ресурсы сельской школы в контексте реализации ФГОС// Начальная школа. — 2003. — № 5
- Литонина Н. В. Формирование учебно-познавательной компетенции школьников средствами иностранного языка/ Н.В. Литонина// Иностранные языки в школе. — 2012. — № 6
- Рыбакова Е. Н. Внеурочная деятельность как форма организации работы с одаренными детьми// Современные научные исследования и инновации. – 2015.-№ 1
