автор: Дорогастина Анастасия Юрьевна
Воспитатель МАДОУ детский сад «Радость» СП д/с №96
Современные образовательные технологии как средство поддержки и развития детских интересов в области ранней профориентации
Современные образовательные технологии как средство поддержки и развития детских интересов в области ранней профориентации
Выявление талантов каждого ребенка и ранняя профориентация детей особенно важна для подготовки ребенка к успешной самореализации в быстроменяющихся условиях современности. Подготовка детей дошкольного возраста к выбору будущей профессии заключается не в навязывании воспитанникам того, кем они должны стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить их с различными видами труда, чтобы облегчить им самостоятельный выбор в дальнейшем. Для наиболее качественной работы в этом направления педагогу дошкольного образования необходимо грамотно применять современные образовательные методы и технологии.
Одним из таких эффективных методов, обеспечивающих осознанное
включение детей в профориентационную деятельность, является метод мыслительных
карт. Мыслительная (или интеллектуальная, ментальная) карта представляют собой внешнюю «фотографию» сложных взаимосвязей между понятиями, составляющими проблемы или предметной области, которая рассматривается. Интеллект-карта составляется в виде древовидной схемы, на которой обозначены словами идеи и задачи, используются различных графических средства (рисунки, символы, стрелочки), а главная идея, объект размещается в центре страницы. Составление интеллект-карты — это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются творческие и речевые способности, активизируется мышление.
В ранней профориентации интеллект-карты можно применять по трем направлениям: 1 – сбор материала о профессии, 2 – закрепление и обобщение материала по теме, 3 – развитие умения составлять связный рассказ о той или иной профессии.
Для удобства составления интеллект-карты можно использовать магнитную доску или изготовить фетровую интеллект-доску, к которой картинки крепятся с помощью липучек.
Отметим, что интеллект-карты используются в ранней профориентации детей для систематизации знаний о профессии, ее особенностях, для создания новых идей и их фиксации, анализа и упорядочивания информации. Такой метод не просто создает наглядную основу для формирования представлений о профессиях, но и учит размышлять, помогает более осознанно запоминать информацию. Особенно эффективно для развития детского интереса данный метод работает, когда в подготовке материалов по теме профориентации участвуют сами дети.
Не менее действенным средством, имеющим значительный потенциал в развитии детского интереса к профессиональной деятельности, являются круги Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между предметами, явлениями, а в нашем случае – связи и различия между разными профессиями.
Существует несколько моделей кругов Эйлера, но наиболее используемые в профориентации это непересекающиеся – схема изображает различия между профессиями и пересекающиеся – изображение показывает сходства.
Круги Эйлера в детском саду наглядно можно представить в виде разноцветных обручей, основной целью таких игр является освоение умения классифицировать особенности той или иной профессии по нескольким свойствам, тем самым ребенок учится сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.
Сначала дети совместно с педагогом определяют явные признаки профессий, выбирают карточки с символами и располагают их в соответствующие обручи.
Затем педагог обращает внимание детей, что в пересечении двух обручей образовалось новое множество. Дети проговаривают общие признаки профессий, которые будут располагаться в данном множестве.
После того как дети выделили признаки профессии, педагог предлагает детям проверить правильность выполнения задания. Дети объясняют, почему они сделали тот или иной выбор.
Круги Эйлера вариативны: их можно организовывать не только с обручами, но и использовать в работе фланелеграф, магнитную доску или даже интерактивную.
Задания с кругами Эйлера способствуют формированию устойчивых знаний о профессиях, их специфике за счет развития у детей неформального мышления, произвольности и устойчивости процессов внимания, а также умения рассуждать и делать выводы.
В последнее время внимание педагогов привлекает образовательная технология «День выбора» или «День самоопределения», которая направлена на развитие инициативы, самостоятельности и самоопределения детей за счет создания ситуации выбора в разных видах деятельности.
Суть «Дня выбора» сводится к следующему: создается педагогическая ситуация выбора для получения ребенком опыта различных отношений, видов деятельности, впечатлений. Каждый ребенок самостоятельно выбирает вид деятельности в одном из центров активности, которую педагоги организуют в различных помещениях детского сада.
В садах объединения «Академия детства» были организованны дни выбора, например, «Цирк» (ознакомление с цирковыми профессиями), «Закулисье» (ознакомление с профессиями театральной сферы). Дети попробовали себя в роли фокусников, жонглеров, актеров, костюмеров и прочих профессиях. Такое перевоплощение находит эмоциональный отклик у воспитанников: с положительными впечатлениями и эмоциями дети лучше проникаются профессией, а значит, запоминают ее.
Таким образом, благодаря Дню выбора у воспитанников
есть возможность проявить самостоятельность в непривычных условиях, почувствовать самого себя: свои желания,процесс и результат своих действий, получить опыт взаимодействия с разными участниками образовательного процесса. Это стимулирует инициативность, самостоятельность ребенка и положительно сказывается на кругозоре дошкольников о мире профессий, а также систематизации профориентационной работы педагогов.
Еще одна образовательная технология, помогающая решить задачи профориентационной деятельности – детская журналистика. Благодаря данной технологии дети подробно знакомятся с профессиями – журналист, фотограф, редактор, а также с аппаратурой, необходимой людям этой профессии (видеокамерой, фотоаппаратом, микрофоном и др.).
Для расширения представлений о различных профессиях воспитанникам предлагалось провести и поучаствовать в интервью «Моя будущая профессия». Дети с удовольствием примерили на себя разные роли и поделились своими представлениями о профессиях.
Участниками проекта «Юные журналисты» стали не только дети, а также их родители и сотрудники детского сада. Воспитанники брали интервью о своей деятельности у заведующего, музыкального руководителя, медицинского работника. С удовольствие посещали мероприятия детского сада, проводили встречи с интересными людьми, гостями детского сада.
После того как у детей сформировался целостный образ журналиста, воспитанники приступают к созданию газеты, придумывая статьи на темы: «Мастер на все руки», «Когда я вырасту то…», «Профессии моих родителей» и др.
Таким образом в процессе реализации проекта «Юные журналисты» у детей развивается интерес к миру труда и профессиям взрослых на примере ближайшего окружения, формируется осознание того, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд -это основа жизни, а также происходит осознание важности и незаменимость каждой профессии.
Следующий метод, вызывающий особый интерес у детей, — это метод активной мультипликации, т.е. технические приемы получения движущихся изображений, иллюзии движения и/или изменения формы объектов с помощью нескольких или множества неподвижных изображений и сцен. Сегодня существует много различных приложений, где дети рисуют пальчиком, и у них это отлично получается.
Используя планшет AppleiPad, приложение App store2, «Объясняшки»,
можно научить детей старшего дошкольного возраста создавать мультфильмы.
Создание мультфильма – продолжительный процесс, который условно можем
разделить на 3 этапа. На первом этапе совместно с детьми придумывается и обсуждается
сюжет. В данном случае сюжет связан с профессиями
Следующий этап в создании мультфильма – озвучивание и рисование. Вначале
персонажи, сюжет сказки создавались на бумаге, а потом самые ловкие и умелые дети
выполняли рисунок на планшете. Когда все рисунки, согласно раскадровке, готовы, выбирается музыкальное сопровождение. Далее сохраняем в нужном формате и мультфильм готов к просмотру. Дети готовы смотреть много раз «свои мультфильмы», они с гордостью узнают свои рисунки и голоса.
Работа по созданию мультипликаций и видеороликов о профессиях дает глубокие знания об интересующих детей специальностях, достоинствах и недостатках, предоставляет возможность проанализировать и проиграть те ситуации, которые могут возникнуть в будущем. Благодаря созданию видеоролика дети получают недостающую информацию о профессии, углубляются в мир профессий и детально разбирают значимость того или иного вида деятельности.
Таким образом, ознакомление детей дошкольного возраста с профессиями – одна из важных задач социализации ребёнка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, а чтобы сделать эту мечту еще ярче, задача современных педагогов – внедрять новые формы работы с воспитанниками, используя дифференцированный и индивидуальный подходы, инновационные образовательные методики и игровые технологии, которые являются фундаментом всего дошкольного образования.
