автор: Дроздова Анастасия Викторовна
Социальный педагог начальных классов МБОУ Гимназия №9 им. Героя Российской Федерации Немыткина М. Ю.
Лекторий для родителей «Азы успешной адаптации детей»
Лекторий для родителей «Азы успешной адаптации детей» (баллы декабрь)
Вид занятия: лекторий.
Направление психопрофилактики: адаптация детей к образовательному учреждению, рекомендации родителям или лицам их замещающим, по оказанию помощи детям в адаптационный период.
Тема: «Азы успешной адаптации».
Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в области помощи ребёнку с успешной адаптацией в коллективе.
Целевая группа: родители первоклассников.
Время проведения: 30-40 минут.
Конспект мероприятия
- Вступительное слово. Когда ребёнок только идёт в школу, попадает в другой класс либо в какой-то новый коллектив, ему всегда нужна помощь. И если на поддержку учителей и преподавателей мы не всегда можем рассчитывать, то помочь ребёнку со своей стороны (со стороны родителей) мы всегда в силах.
Почему ребёнку нужна помощь.
Оказаться в незнакомом коллективе и работать в нём — сильный стресс для любого человека, а особенно маленького. Основные причины для тревог: как тебя примут, как оценят и что подумают про портфель с пришитым значком «смешарика». Главная родительская роль сейчас — поддержать ученика, а не ругать за растрёпанные бантики или грязные манжеты. Незаменимой может стать поддержка учителя, особенно если он испытывает симпатию к ребёнку и к вам, но на это не всегда приходится рассчитывать.
Сегодня мы рассмотрим основные стадии социализации и попробуем разобраться, как помочь ребёнку пройти каждую из этих стадий успешно.
- Основная часть. В процессе социализации личность выступает как субъект и объект общественных отношений. А.В. Петровский выделяет три стадии развития личности в процессе социализации: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.
На первой стадии — стадии адаптации, происходит вхождение в группу: овладение некоторыми знаковыми системами, нормами и правилами поведения в данной группе, социальными ролями участников.
Что делать родителям на этой стадии? Попробуйте выяснить, какие здесь нормы, правила, ценности. Нужно ли помогать старосте, бросаться мокрой губкой или приносить на дни рождения конфеты. Попробуйте предположить, каковы опасности, с которыми может столкнуться ребёнок в этой компании.
На данной стадии ребёнку должны помочь его навыки, сильные стороны и ваша поддержка. Задача родителя состоит именно в том, чтобы мягко в беседах о детях, о классной рутине, об отношениях в классе помочь ребёнку разобраться в новой среде и выработать подходящую стратегию. При этом беседы о классной рутине не должны быть посвящены только урокам и оценкам.
Далее, когда стадия адаптации пройдена, и ребёнок уже представляет, с чем ему придётся иметь дело, наступает стадия индивидуализации. На стадии индивидуализации происходит некоторое обособление ребёнка, вызванное потребностью персонализации. Здесь личность – субъект. Ребёнок, уже усвоивший определенные нормы группы, способен проявить себя как уникальная индивидуальность, создавая нечто новое, неповторимое, то, в чем, собственно, и проявляется его личность. Если на первой стадии наиболее важным было усвоение, то на второй — воспроизводство, причем в индивидуальных и неповторимых формах. Индивидуализация во многом определяется противоречием, которое существует между достигнутым результатом адаптации и потребностью в максимальной реализации своих индивидуальных особенностей.
Роль родителя на данной стадии определяется тем, чтобы помочь ребёнку побороть свои страхи в общении с коллективом. Здесь могут помочь следующие приёмы. Не стоит утраивать допрос, лучше искренне поинтересоваться всеми важными мелочами: с кем ребёнок общался? смеялся ли в школе? а над чем/ с кем? было ли что-то огорчительное? Есть такая игра: взять список одноклассников и пройтись с ребёнком по фамилиям: как ты думаешь, кто из них кто? Кто отличник? Кто весельчак? Кто шутник? Кто с кем дружит? Предположи, с кем подружишься ты? Не забудьте, естественно, сообщить, что это первое впечатление, и все потом может измениться. Ребёнку, возможно, и самому станет интересно посмотреть, как ситуация сложится на самом деле.
Когда ребёнок идёт в школу, можете дать ему с собой какой-нибудь предмет, дающий силу. Маленький сувенир, который напоминает о вас, о семейном путешествии, о чем-то важном для ребёнка. Кроме стратегии поведения, у человека должен быть ресурс, на который можно опереться. Дом, семья, культура, прочитанные книги, любимые истории, стихи и песни — это хорошая опора, которую ребёнок носит с собой в любой непонятной ситуации. Также эта вещь может послужить хорошим поводом для нового знакомства в классе.
Вы можете предложить ребёнку попробовать вместе украсить пенал, портфель, сделать какую-либо канцелярию своими руками, которая поможет воссоздать свою индивидуальность и показать её миру. С помощью этих предметов ребёнку будет проще заявить о себе, рассказать о своих интересах классу.
Третьим, завершающим этапом на пути успешной социализации становится интеграция. Она предполагает достижение определенного баланса между ребёнком и классом, интеграцию субъект-объектных отношений личности с социумом. Ребёнок, наконец, находит тот оптимальный вариант жизнедеятельности, который способствует процессу его самореализации в группе, а также принятию им её меняющихся норм.
- Завершающий этап. Заключительное слово. Нужно быть готовым, что на прохождение всех этих стадий потребуется какое-то время. Не стоит спешить и подталкивать ребёнка к каким-то действиям, которые ему неприятны, сложно даются. Постарайтесь быть мягкой опорой, человеком, на которого можно опереться в трудной ситуации. Исходите от ощущений ребёнка, попробуйте почувствовать, узнать, что ему требуется на данный момент. Процесс социализации в новом коллективе – непростая задача, но мы в силах с ней успешно справиться.
Ответы на вопросы родителей.
