автор: Кайгородцева Елена Борисовна
воспитатель МАДОУ «Детский сад № 370» города Перми
Проект по работе с родителями «МаПаПаМа»
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №370-центр развития ребенка» г.Перми
Проект по работе с родителями
« МАПаПаМа»
Разработала : Кайгородцева Е.Б., воспитатель
Пермь 2023г.
В соответствии с новым законом » Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является » взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Разработан новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Основное условие ФГОС ДО: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнерства с семьей. Стандарт открывает широкие возможности для включения в процесс данного взаимодействия всех » заинтересованных субъектов» взрослого сообщества. Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Внедрение инноваций в работе ДОУ — важное условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Новизна и оригинальность инновационного проекта заключается в том, что признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательного учреждения, а именно — сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
В соответствии с ФГОС детский сад обязан:
* информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе ДОУ, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность;
*обеспечить открытость дошкольного образования;
*создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
*поддерживать родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
*обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательной инициативы семьи;
*создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обепечивающих реализацию Прогаммы ДОУ, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.
В связи с этим целью педагогического коллектива является организация взаимодействия с родителями и вовлечение их в создание единого культурно-образовательного пространства » детский сад-семья».
Таким образом, главной задачей детского сада является «повернуться лицом к семье», заинтересовать родителей, оказать им помощь, привлечь на свою сторону в плане единых подходов воспитания и развития ребенка.
Основные задачи нашего коллектива:
— установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
-объединить усилия для развития и воспитания детей;
-создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки;
-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
Для этого необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.
Актуальность
Проблема взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе развития общества очевидна. Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие, построенное на принципе взаимопроникновения двух социальных институтов, а не принципе параллельности.
Педагогическая практика и данные научных исследований показывают, что многие семьи испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества в неполных семьях, отсутствием понимания, трудностями организации семейной жизни на фоне кризисов, происходящих в обществе; ухудшением состояния психического и физического здоровья детей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии: они не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно.
Педагогу детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений в семье, семейных ценностях. В соответствии с новым законом » Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка.»
Мы выбрали тему » Конструирование и моделирование детьми дошкольного возраста» по запросу администрации в рамках проектной линии » МаПаПама», согласно программе развития МАДОУ » Синяя птица».
Эта тема, на наш взгляд, является актуальной и жизненно необходимой для детей, воспитываемых в современном мире. В настоящее время нашей стране не хватает квалифицированных технических кадров- инженеров, конструкторов, технологов машино- и ракетостроения. Если с раннего детства правильно стимулировать стремление ребенка к познанию, привлекая родителей, то когда он вырастет, это перейдет в умение учиться и воспринимать новое с детским энтузиазмом. У таких детей потребность к творчеству будет постоянная, они будут испытывать радость от достижения поставленной цели, желание побеждать. Дети — неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.
Начиная с простых фигур, ребенок продвигается все дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения. Ребенок увлеченно работает и видит конечный результат. Родители и воспитатели выступают активными помощниками и советчиками для дошкольников. А любой успех побуждает желание развиваться.
Инновационные проекты в рамках проектной линии » МаПаПама» отражают реализацию новой образовательной модели с использованием Лего, Гиго и Тико технологий: конструирование, моделирование, дизайнерство.
Лего, Тико и Гиго технологии -это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий, из разнообразных конструкторов. Все эти технологии объединяют в себе элементы игры и экспериментирования, в процессе которых у детей развиваются познавательная деятельность, моторика рук, различные группы мышц, эмоционально-волевая сфера, а также творческие способности. Учет возрастных особенностей детей- важный аспект в использовании данных технологий, как в совместной образовательной деятельности, так и в самостоятельной детской деятельности. Таким образом, в силу своей педагогической универсальности Лего, Тико и Гиго технологии служат важнейшими средствами развивающего обучения дошкольников.
Основная идея проекта:
Взаимодействие с семьей – тема развития познавательных и исследовательских способностей и навыков является понятной и привлекательной для построения системы взаимодействия с использованием самых разных форм; проектная линия «МаПаПаМа» создает необходимые условия для формирования системы социального партнерства, для создания системы партнерства и сотрудничества с семьями детей по развитию и поддержке познавательной активности, познавательных интересов детей в сферах науки и прикладных исследований; в рамках данного проекта разрабатываются и реализуются различные формы психолого-педагогической поддержки семьи по вопросам познавательного развития детей на основе компетентностного подхода.
Создание единого пространства развития ребенка, привлечение семей воспитанников в образовательный процесс с помощью совместного создания ЛЕГО, ТИКО и ГИГО построек в ходе Единых Родительских Дней.
Создание консультативно-методической среды, которая обеспечивает поддержку семей по развитию творческих и технических способностей ребенка.
Объект проектной деятельности:
Педагогическое сопровождение семьи в условиях дошкольного учреждения.
Тип проекта:
Практико-ориентированный , долгосрочный, коллективный.
Участники реализации проекта:
Педагоги и специалисты МАДОУ- взаимодействуют с родителями и учреждениями образования и культуры в рамках социального партнерства.
Родители — повышают педагогическую компетентность, участвуют в совместных мероприятиях.
Воспитанники МАДОУ.
Цель: создание открытого образовательно-игрового центра по развитию познавательно-исследовательских интересов детей дошкольного возраста и поддержке семей, ориентированных на развитие ребенка в сферах науки и прикладных исследований.
Педагогическое сопровождение семьи в условиях дошкольного учреждения посредством инновационных форм работы с родителями. Развитие познавательных процессов, конструкторских способностей, креативности у детей средствами Лего, Гиго, Тико — технологий.
Привлечение семей воспитанников в образовательный процесс посредством сотворчества детей, родителей и педагогов по конструированию и моделированию.
Задачи:
- Сформировать систему социального партнерства для реализации модели открытого образовательно-игрового центра по развитию познавательно-исследовательских интересов детей дошкольного возраста и поддержке семей, ориентированных на развитие ребенка в сферах науки и прикладных исследований с учетом приоритетов Пермского края.
2.Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия: совместная деятельность по реализации проектов технической направленности, проведение Единых родительских дней.
- Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.
4.Разработать и реализовать детско-родительские проекты технической направленности в каждой группе ДОУ, итогом которых будут Единые родительские дни 1 раз в квартал .
5.Стимулировать конструктивное воображение при создании модели по собственному замыслу, или по предложенной модели.
- Прививать любовь к родному городу через различные мероприятия для детей и родителей по конструированию и моделированию.
- Информировать родителей о содержании работы по внедрению современных технологий в образовательный процесс.
- Привлечь к совместной деятельности 80% родителей.
- Повышать имидж учреждения среди родительской общественности.
Условия реализации проекта:
1.Заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.
- Психолого- педагогические условия: приоритет сотрудничества как ведущего типа отношений и стиля деятельности в детско-взрослых сообществах групп; использование форм и методов образовательной деятельности, обеспечивающих учет индивидуальных особенностей детей и удовлетворение индивидуальных образовательных запросов семьи; увеличение вариативности форм психолого-педагогической поддержки семьи, в т.ч. в вопросах развития познавательных интересов и способностей детей; расширение пространства выбора детьми и взрослыми деятельности, в т.ч. обеспечивающей поддержку интересов и инициатив в сфере познавательно-исследовательской деятельности; обеспечение открытости образовательного процесса, в т.ч. для социальных партнеров и местного сообщества.
- Кадровые условия: рост компетенций специалистов детского сада в сфере технологий поддержки познавательной активности и познавательно-исследовательской деятельности детей и технологий, обеспечивающих индивидуализацию образовательного процесса, в т.ч. реализации различных образовательных практик познавательно-исследовательской направленности для разных категорий детей.
- Обогащение ППРС новыми видами конструкторов.
- Методическое обеспечение реализации проекта:
* Создание банка методических рекомендаций » Развитие познавательной и исследовательской активности детей при реализации проектов с использованием конструкторов Лего, Гиго, Тико.
* Разработка проектов по возрастам.
* Презентация проектной линии.
Работа по проектной линии будет осуществляться посредством реализации детско-родительских проектов:
- « Конструируем всей семьей» -проект направлен на проведение Единых родительских дней в ДОУ.
- Реализация КОП технической и прикладной направленности совместно с родителями. (1 раз в месяц)
- Проект «Дом для нашей семьи» творческий детско-родительский проект.
Риски:
Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях МАДОУ, особенно из проблемных семей (семей «группы риска», неблагополучных семей)
Стратегия и механизмы реализации:
Подготовительный этап:
- Создание условий для построения образовательной деятельности детей и родителей в процессе конструктивной и проектной деятельности
— Создание детско-родительских сообществ групп МАДОУ
— Создание консультационно-методической среды, которая обеспечивает поддержку семей по развитию творческих и технических способностей ребенка.
Основной этап:
1.Разработка детско-родительских проектов технической направленности.
2.Проведение Единых родительских дней как итоговых мероприятий по реализации совместных проектов технической направленности 1 раз в квартал.
- Проведение ежегодной акции « Мой город – Пермь в постройках и макетах»- к дню города.
4.Организация в холлах МАДОУ и приемных групп фотовыставок совместных построек детей и родителей, индивидуальных выставок конструктивного творчества воспитанников старших групп ДОУ.
- Организация консультационной поддержки семей по развитию творческих и технических способностей ребенка (мастер-классы, открытые мероприятия, консультации)
Итоговый этап:
1.Мониторинг удовлетворенности родителей воспитанников МАДОУ качеством предоставляемой образовательной услуги (в том числе, организацией воспитательно-образовательгого процесса и дополнительного образования в ДОУ)
- Мониторинг заинтересованности родителей в участии в совместных мероприятиях (анкетирование)
3.Мониторинг имиджа учреждения среди родительской общественности.
Предполагаемый результат:
Создание единого образовательного пространства в рамках социального партнерства МАДОУ и семьи будет способствовать:
— повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
-формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом МАДОУ, а также участию в образовательном процессе;
-установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и развития дошкольников между детским садом, семьей и школой.
-открытости и доступности деятельности МАДОУ для родителей и общественности.
-участие семей в организуемых мероприятиях в рамках проекта.
— освоение родителями приемов развивающего взаимодействия с детьми в процессе совместной игровой деятельности с различными видами конструкторов.
Организованы и функционируют родительские сообщества во всех группах.
Реализованы детско-родительские проекты технической направленности в каждой группе ДОУ, итогом которых являются Единые родительские дни 1 раз в квартал.
Критерии оценки эффективности реализации проекта:
Успешность реализации проекта будет оцениваться по следующим показателям:
— рост посещаемости родителями мероприятий проектов (с 30% до 90%)
— проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ.
— положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.
— удовлетворенность родителей качеством предоставляемых услуги ( реализация проектов данной линии) -90%
Формы работы с родителями по реализации проектов линии
« МАПаПаМа»:
- Создание детско-родительских объединений в группах ( ««Мастерская юных конструкторов», клубов «Мы-будущие инженеры», — старший возраст детей;
- « Конструируем вместе с родителями»- младший возраст )
- Проведение Единых родительских дней.
- Проведение фестивалей конструкторского творчества по возрастным параллелям.
Рефлексивно- обобщающий этап.
Принятие тактических и стратегических решений по результатам проектной деятельности, определение перспектив дальнейшего
