автор: Дубкова Ирина Владимировна
педагог дополнительного образования «МКОУ ДО ШР «»Центр творчества»», г. Шелехов, Иркутской области»
Применение технологии портфолио на занятиях в объединении «Творческая гостиная»
Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительно образования детей
«Центр творчества»
Выступление по теме
Технология портфолио
Подготовила
педагог дополнительного образования
Дубкова Ирина Владимировна
г.Шелехов, 2019 г.
Работая с одаренными детьми, я постоянно ищу методы, формы, технологии, чтобы помочь им максимально раскрыть свой потенциал, определиться с жизненными целями и способами их достижения. На мой взгляд, обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские, творческие проекты, занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, формулировать интересы и осознавать свои возможности, стремиться к самореализации и самосовершенстовованию.
Для этой категории детей разрабатываются индивидуальные маршруты освоения дополнительной общеразвивающей программы, так как способности и возможности их гораздо выше средних обучающихся.
Участвуя в работе региональной инновационной площадки «Одаренные дети», я изучила технологию портфолио, авторами которой являются С.Дж. Пейп, М. Чошанов и начала ее применение в работе пока с одной обучающейся Бедошвиль Варварой.
Портфолио относится к группе индивидуально ориентированных технологий.
Цель данной технологии — обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса развития ребенка через включение его с помощью формирования портфолио в деятельность по фиксации, систематизации и отслеживанию достигаемых в выбранной сфере индивидуальных результатов.
В процессе работы над портфолио решаются следующие задачи:
o — упорядочивание деятельности педагога по включению ребенка в процесс отслеживания и оценки достигнутых им результатов;
o — формирование у ребенка качеств, необходимых для осознания себя активным субъектом образовательной деятельности;
o — создание основы для принятия ребенком самостоятельных решений относительно выбора направлений своего личностного развития;
o — помощь педагогу в решении проблем психолого-педагогического сопровождения.
Указанные цель и задачи использования портфолио в системе дополнительного образования обеспечивают реализацию функций психолого-педагогического сопровождения деятельности детей.
Мы воспользовались предложенной методистами структурой портфолио и вот что у нас получилось:
- Титульный лист.
На титульном листе мы указываем учреждение, Чье это портфолио –Бедушвиль Варвары, объединение, педагога, город и год начала ведения портфолио.
2.Содержание портфолио.
На следующей странице даем содержание портфолио, т.е. последовательное название разделов с указанием страниц.
Далее, в Разделе 1 , размещается развернутое эссе, в котором Варвара представляет себя: здесь и рассказ о себе и своей семье, и «Что я умею и люблю делать», и «Мои устремления и планы», и «Моя занятость». Уже на этом этапе девушка анализирует, оценивает свои способности и возможности, пытается принять решение о своей будущей профессии и определить вектор своего развития.
Второй раздел будет пополняться на протяжении всего обучения Варвары в объединении «Творческая гостиная» . Возможно, он обретет другую форму для представления материалов. В этом разделе — Портфолио работ — мы постараемся представить все, что было и будет сделано обучающейся по разделам Лучшие учебные работы , Творческие работы, Творческие проекты, Исследовательские работы и рефераты, участие в конкурсах, НПК и других проектах.
. Раздел 3 это Портфолио документов – дипломы, грамоты, сертификаты.
В 4 Разделе размещены материалы Рефлексии и самооценки .Кроме психолого-педагогических тестов, предлагаемых ей психологом, Варвара продолжает оценивать себя, старается разобраться в своих личностных качествах, определить ступени своего саморазвития.
И завершает портфолио
- Раздел 7. Индивидуальная общеразвивающая программа/маршрут
( Комментарии к портфолио )
