автор: Елисеева Марина Леонидовна
Преподаватель МАОУ ДО «Детская школа искусств» пгт Верх — Нейвинский
Конспект совместной образовательной деятельности с детьми 4 -5 лет, по теме: «Путешествие в сказку».
КОНСПЕКТ
совместной образовательной деятельности с детьми 4 -5 лет,
по теме: «Путешествие в сказку».
Цель: активизация речевой деятельности детей 4 – 5 лет на занятиях по обучению грамоте, посредством использования средств ИКТ.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление, дифференциация понятий «звук», «буква», «слово».
Развивающие:
- Развитие умений вслушиваться в звуковой состав слова, выделяя звуки в начале слова.
- Развитие неречевого слухового восприятия, с использованием музыкальных заставок.
- Развитие связной речи. Формирование и совершенствование целенаправленных и связных высказываний, точное употребление слов, грамматическая правильность построения предложений, внятность, выразительность.
- Развитие зрительно-пространственной ориентации, с целью профилактики нарушений чтения и письма
Воспитательные:
- Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, готовность сотрудничать со сверстниками и взрослым.
- Побуждение к решению элементарных проблемных ситуаций.
Средства:
Наглядные: презентация на компьютере, игрушки: ёлка, бубен, счётные палочки разных размеров по количеству детей, буквы, цветные карандаши.
Музыкальные: музыкальное сопровождение физкультминуток.
Индивидуальная работа: детям, испытывающим затруднения при определении графического образа буквы, использовать, заготовленные заранее,
изображения нужной буквы.
| Этапы
(последователь-ность) деятельности |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| 1 этап
Создание эмоционального настроя, мотивационной заинтересованности. 2 этап Основная часть. Совместная образовательная деятельность детей и взрослых. |
— Добрый день! Я рада приветствовать и взрослых и ребят!
— Ребята, вы любите сказки? — А какие сказки вы знаете? — Сегодня я вам предлагаю отправиться в сказку. Но что это за сказка попробуйте угадать: Невелик собою дом, Но зато вместителен. Уместиться можно нём Самым разным жителям. Не висит на нём замок. Этот домик – … (Теремок) — Давайте вспомним, какие сказочные герои в этой сказке? — Кто первым поселился в теремке? … — Сколько всего жителей? — А, кто помнит, чем закончилась сказка? — Построили звери новый дом, а Медведь даже вывеску принес. Но что это? Часть букв потерялась по дороге. И от слова «Теремок» осталось только «Тере…». Что делать? — Давайте поможем найти буквы и в сказку вернуть. — Я предлагаю вам отправиться в лес, чтобы найти потерявшиеся буквы. — Смотрите, на лесной опушке, под елкой что-то лежит. Давайте посмотрим. Что же это может быть? — Как вы думаете, можно из палочек собрать нужную нам букву? — Какую букву из них можно собрать? — Хотите попробовать? (собрать из палочек букву М за столами). — Какая буква у вас получилась? — Интересно, подходит ли нам эта буква? — Давайте проверим! — Все ли буквы на месте? — Тогда пойдемте дальше. Сейчас мы будем передвигаться подскоками. — Смотрите, впереди речка бежит. — А в ней … Что же это? (буквы). А может быть и наша буква там есть? — Давайте искать нашу. Вы можете их узнать? Давайте среди них найдём ту, которая правильно написана -Какую букву мы нашли? (Буква О) -Интересно, подойдёт ли нам эта буква? — Идём дальше? — Посмотрите – ка на нашей полянке уже распустились весенние цветы. — Да это же мать – и – мачеха. — Какая – то она необычная!? — Как вы думаете, что общего в ваших картинках? Что их объединяет? — Смотрите, на нашей поляне лежат буквы. Вы можете среди них найти ту букву, в которой живет звук К? — Ну а сейчас проверим, подходит ли эта буква к нашей вывеске! |
Приветствует детей и взрослых.
Положительно-эмоциональный настрой. Обращается к личному опыту детей. Стимулирует общение. Стимулирует любознательность детей, интерес к деятельности. Перечисление сказочных жителей по очереди, закрепление порядковых числительных Создаёт игровую, проблемную, ситуацию.
Использование музыкальной физкультминутки.
Нацеливание на дальнейшую продуктивную деятельность. Оказывает помощь по необходимости. Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности. Решение проблемной ситуации. Использование музыкальной физкультминутки. Создание игровой ситуацию. Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности Использование музыкальной физкультминутки. (передвигаемся как герои сказки) Создание проблемной ситуации. Совместная оценка результата деятельности. |
Приветствие педагога и гостей.
Рассуждения из личного опыта с целью развития диалогической и монологической речи. Дети высказывают варианты решения проблемы, самостоятельно ищут выход из ситуации. Выражают собственные мысли, высказывают свои предположения о том, какая буква может получиться. Выкладывание буквы из определённого количества палочек. Высказывание предположений детьми. Используя ранее полученные знания о ориентации букв в пространстве, ищут ответ. Используют мимику и жесты для показа одного из героев сказки. Самостоятельное предложение вариантов решений, поставленной проблемы. |
Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с педагогом (личностный компонент)
Развивается умение поддерживать беседу. Сотрудничество, постановка цели и планирование этапов ее достижения. Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса. Формируется замысел и способы его выполнения. Развивается умение работать с разными материалами, находить решение. Развивается конструктивное мышление. Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса. Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса. |
|
3 этап
Итог. |
— Давайте вместе прочитаем, какое слово у нас получилось?
— Ура! Мы справились с заданием! У нас получилось вернуть на место все буквы в слово «Теремок»! — Слово «Теремок» обозначает название сказки. А сказки состоят из множества разных, красивых, загадочных, волшебных слов. -Сегодня вы самостоятельно составили слово. Какое?… — Вам понравилось наше путешествие? — С какими трудностями вы столкнулись? — Какое задание у вас вызвало сложность? — Вы были сегодня замечательной, дружной командой. И поэтому вам удалось составить слово «Теремок». Возьмите его с собой. |
Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности.
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей. Дать оценку каждому ребенку. |
Дают оценку своей работе (что хотел сделать – что получилось), говорят о своих проблемах и трудностях.. |
Формируется умение презентовать свои достижения, видеть трудности и способы их преодоления. Умение радоваться достижениям других детей. |
