автор: Елистратенко Светлана Валерьевна
Дефектолог-сурдопедагог ГКОУ СКШИ №65
Конспект индивидуального занятия по ФРС и ПСР
Конспект индивидуального занятия в 4 классе
Формирование произношения:
Тема: Звук [Ц].
Цель: Автоматизация в обратной позиции в слогах, словах, предложениях.
Развитие речевого слуха:
Тема: Текст «Находка».
Цель: Тренировка слуха в различении вопросов по картинке и по знакомому тексту.
Ход занятия.
| Деятельность педагога | Деятельность обучающегося |
|
|
| Приветствие
Проверка слуха |
|
Работа над звуком [Ц].
|
|
| [Ц]- звук глухой, проверь есть или нет вибрация горла, толчок воздуха проверь ладонью. | |
| — Прочитай слоги: | — ац, оц, уц, иц, ец, яц.
— ца, цо, цы, цэ. — аца, еца, ицо, ецы. |
| — Читай слова, соблюдай ударения. (Игра «Сорви лепесток») | — палец, заяц, лицо, курица, улица. |
| Игра «Угадай картинку». Различение слов на слух.
— слушай слова и находи картинки. |
боец, певец, птенец, индеец, мизинец, кузнец, китаец, заяц. |
Какая? (какой?) + кто? (что?). |
Маленький, пуговица, оценка, сильный, птенец, боец, хорошая, синяя. |
| — Разложи данные картинки по вопросам Кто? Что? | Цветок, цветовод, пуговицы, охотница, овца, яйцо, медведица, акация. |
| Работа над предложением. Отработка речевого дыхания.
— Прочитай предложения слитно, на выдохе, вставь пропущенные слова. |
Отец покупает … .
У дома цветут … . У птицы в гнезде – … . Дима и Таня танцуют … . |
| Воспроизведение вопросительной интонации.
— Прочитай предложения, выделяй голосом главные вопросительные слова. |
— Папа – медведь, а мама кто? — Кто сидит на ветке? — Что бросает девочка? |
| РСВ | |
| Работа над текстом. (Разрезной текст)
— Послушай текст «Находка» и выложи предложения по порядку. |
|
| — Прочитай рассказ, соблюдай ударения в словах, знаки препинания. | Текст «Находка».
Толя нашёл под партой треугольник. Он положил треугольник в портфель и пошёл домой. Толя забыл в школе новую ручку. Ему было жаль ручку. Толя везде искал ручку, но ее нигде не было. В коридоре к Толе подошёл мальчик и сказал: «Это твоя ручка? Возьми. Я нашёл». Мальчик отдал Толе ручку. «А я потерял треугольник и не нашёл его», — сказал мальчик. Толя достал из портфеля треугольник и отдал его мальчику. Толе было стыдно. |
| Различение вопросов по тексту.
— Что нашел Толя? — Почему Толе было жаль потерять ручку? — Почему Толе стало стыдно? |
|
| — Послушай и повтори. (Различение речевых единиц за экраном). | Толя нашел под партой треугольник.
Мальчик отдал Толе ручку. Толе было стыдно. |
| Работа на голое ухо. Различение с голоса учителя фраз учебной деятельности.
— Сними аппараты. Будешь слушать и отвечать: Где растут грибы? Реши пример 42 — 12. Сколько человек в классе? Какой по счету день вторник? |
— Грибы растут в лесу. — Ответ: 30. |
| Итог занятия.
Оценка. |
|
