автор: Ересько Екатерина Сергеевна
учитель-логопед ГБДОУ детский сад №41
Технологическая карта НОД по совершенствованию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с ТНР
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
образовательной деятельности по совершенствованию лексико-грамматических категорий в старшей группе №2 для детей с ТНР
по теме: «Домашние птицы и их детеныши»
Учитель-логопед: Ересько Екатерина Сергеевна
ЦЕЛЬ: формирование и актуализация словаря по лексической теме «Домашние птицы и их детеныши», совершенствование грамматических категорий.
ЗАДАЧИ:
Коррекционно-образовательные:
-сформировать знания детей о домашних птицах, внешнем виде, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека;
-закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-совершенствовать умения образовывать существительные во множественном числе родительном падеже (много кого?);
— учить детей образовывать притяжательные прилагательные.
Коррекционно-развивающие:
— продолжать развивать фонематическое восприятие;
— развивать мышление, память и внимание;
— развивать двигательную активность детей, на материале согласования речи с движением;
-продолжать обогащать и расширять активный словарь детей, в особенности атрибутивный;
-продолжать развивать интерес к окружающему миру.
Коррекционно-воспитательные:
-вызывать эмоциональный отклик;
-воспитывать заботливое отношение к птицам;
-воспитывать желание помогать друг другу.
Оборудование:
Демонстрационный материал: ручная кукла «Бабушка», макет «Птичий двор», предметные картинки по лексический теме, запись голосов домашних птиц, мяч.
Раздаточный материал: карточки с изображением птенцов
Речевой материал: домашние птицы, петух, курица, цыплята, утка, селезень, утята, гусь, гусыня, гусята, индюк, индюшка, индюшата, куриная семья, утиная семья, гусиная семья, индюшиная семья, птичница, кукарекает, кудахчет, пищит, крякает, гогочет, болбочет, важный, задиристый, громкоголосый, красноклювый, длинношеий.
Ход образовательной деятельности:
| Образовательная область | Вид деятельности | Содержание деятельности |
| Речевое развитие
|
Речевая деятельность | I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие Дети совместно с логопедом: Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз) Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши) Здравствуйте, ножки! (пружинка) Топ, топ, топ! (топают ногами) Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки) Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают пальчиками по щечкам) Пухленькие щечки! (разминают кулачками) Плюх-плюх-плюх! Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево) Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами) Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево) Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами) Здравствуй, здравствуй язычок (качают головой вправо-влево) Чок чок чок! (3 раза щелкают язычком) Логопед: Здравствуйте, дети! Дети: Здравствуйте! Слышат голос бабушки-птичницы (Игрушка кукольного театра). Знакомятся. Птичница просит ребят о помощи, необходимо помочь ее петушку! Он стал черно-белым, надо помочь ему обрести прежний облик. ( Дети садятся на стульчики около доски) |
| Речевое развитие
|
Речевая , коммуникативная деятельность | II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Игра «Угадай чей голос». Логопед предлагает детям рассмотреть макет птичьего двора и послушать что за голоса слышны там? (Дети узнают птиц по голосу) Логопед: Ребята, кого мы слышим? (аудиозапись №1) Дети: Петух Логопед: Верно. Петух кукарекает! Логопед: А сейчас кого мы слышим? (аудиозапись №2) Дети: Это утка Логопед: Верно. Утка крякает! Логопед: Ребята, кого же мы слышим сейчас? (аудиозапись №3) Дети: Гусь Логопед: Верно. Гусь гогочет! Логопед: Ребята, кого мы слышим? (аудиозапись №4) Дети: Индюк Логопед: Вы правы. Это индюк. Он болбочет! Логопед: — Как можно их назвать одним словом? — (ПТИЦЫ). — Какие птицы? – (Домашние) — Где они живут? (на птичьем дворе, рядом с человеком) — Кто за ними ухаживает? (птичница, человек) Логопед: ребята, вы верно узнали по голосу всех обитателей птичьего двора. Получите первую цветную деталь нашего петушка. Что это за деталь? Туловище. Чье? Петушиное |
| Речевое развитие
|
Речевая деятельность | Логопед: Ребята все птицы на птичьем дворе очень любят хвалиться. Давайте мы их похвалим с вами, чтобы им стало приятно. Передаем перышко и называем какая/какой птица (Логопед помогает, задает наводящие вопросы)
Дети: Петух – задиристый, храбрый, важный, крикливый, большой, разноцветный, яркий, звонкоголосый, остроклювый Цыплята : маленькие, желтые, пушистые, желторотые, Курица: пестрая, медлительная, заботливая, маленькая, коричневая Индюк: важный, красивый, разноцветный, Гусь: красноклювый, важный, серый, белый, длинношеий Логопед: Ребята, сколько слов вы знаете. Молодцы. Вот вам еще одна деталь для петушка. Что это? Дети: Петушиная голова |
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
|
Игровая деятельность
Речевая деятельность |
Логопед рассказывает детям, что птицы, как и люди, живут семьями. Знакомство с птичьими семьями.
— ПЕТУХ, КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА – куриная семья — СЕЛЕЗЕНЬ, УТКА, УТЯТА – утиная семья — ГУСЬ, ГУСЫНЯ, ГУСЯТА – гусиная семья -ИНДЮК, ИНДЮШКА, ИНДЮШАТА – индюшачья семья 2. Игра «Найди свою семью» Детям предлагается взять за стульчиком карточку, узнать кто изображен и найти «своих родителей» После игры дети получают еще одну деталь петушка |
| Физическое развитие | Двигательная деятельность | 3. Физминутка
Утром встал наш гусь на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох) |
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие |
Игровая деятельность
Речевая деятельность |
4. Игра с мячом «Назови ласково».
Логопед: Ребята, наша птичница всегда обращается к своим птичкам ласково. Давайте и мы с вами попробуем. Птенец – птенчик, Птица-птичка, Крыло-крылышко, Индюшонок-индюшоночек, Лапа-лапка, Клюв-клювик, Перо-перышко. Логопед: Молодцы ребята. Вот вам еще одна часть петушка. Что это за часть? Дети: Петушиные лапки |
| Логопед: Ребята, чего не хватает нашему петушку?
Дети: Хвоста Логопед: Верно. У меня есть шуточный рассказ. Я сейчас вам его прочту, а вы исправьте ошибки если их заметите и получите последнюю деталь. 5. Игра «Исправь ошибки» Логопед: Петушок живет в лесу и поет «ку-ку-ку-ку» Дети: Нет, неправильно! Петушок живет на птичьем дворе и поет «ку-кареку». Логопед: У петуха зеленый гребешок, и очень длинная шея. (Нет, неправильно! Дети: У петушка красный гребешок, длинная бородка и короткая шея.) Логопед: Перышки у петушка разноцветные. Дети: Правильно. Перышки у петушка разноцветные. Логопед: Петух лакает молоко и ищет червячков. Дети: Нет, петушок клюет зерно, ищет червячков в земле. Логопед: У петушка и курочки много желтеньких гусят. Дети: Нет. У петушка и курочки много маленьких пушистых Логопед: За петушком на птичьем дворе ухаживает воспитатель. Так ли это? Дети: Нет, неверно. За петушком ухаживает птичница. – Какие вы молодцы, вы заметили все ошибки в этом рассказе. Дети получают последнюю деталь Логопед: Чей это хвост? Дети: Петушиный |
||
| Речевое развитие
|
Речевая деятельность | III. РЕФЛЕКСИЯ
Логопед: Ну что ж, дорогая птичница, кажется петушок вновь красивый и яркий , как и прежде. Пришло время ребята прощаться с птичьим двором. О чем говорили? Что понравилось? Что нового узнали? Что было самым трудным? Что было интересно? Ответы детей |
| Социально-коммуникативное развитие | Трудовая деятельность | Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД. |
