автор:
Ермилова Кристина Игоревна
Воспитатель МАДОУ детский сад «Колосок»
Вагайцева Татьяна Анатольевна
Воспитатель МАДОУ детский сад «Колосок»
Конспект занятия в рамках реализации парциальной программы «Развитие психомоторных и речевых навыков у детей третьего года жизни». Цветные дни
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе
по теме «Белый день»
Автор конспекта ННОД:
Воспитатели
МАДОУ-детский сад комбинированного вида «Колосок»
Вагайцева Татьяна Анатольевна, Ермилова Кристина Игоревна
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Цель: Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета; формирование способов обследования цветовых свойств, предметов; развитие аналитического восприятия цвета.
Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: мотивационный, основной и рефлексивный этапы проводится в группе, магнитофон, куклы в белых платьях, шкаф, на котором выставлены предметы «белого цвета» (книги, иллюстрации, снеговик, домики, снежки, машины, кубики), белая простынь, белые мячики, крышечки, белая одежда у каждого ребенка, игрушки белого цвета, флажки, спортивный инвентарь, методическая и художественная литература, наглядный демонстрационный материал, настольно-печатные игры, иллюстрации, музыкальные композиции, книги по тематике дня.
Планируемый результат: дети проявляют любознательность, инициативу и самостоятельность, закрепляют знание о цвете, учатся находить предметы заданного цвета в окружающем мире, развивают речь и словарный запас.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Задачи | Содержание ННОД | Образовательная область,
вид деятельности |
Формы реализации Программы | Средства реализации ООП |
| Развивать интерес детей, любознательность, стимулировать познавательную мотивацию, формировать готовность к совместной деятельности | Воспитатель говорит детям, что когда она пришла в группу, то все предметы вокруг стали белыми. На шкафу стоят белые машинки, куклы в белых платьях, иллюстрации, книги по тематике дня.
Воспитатель: 1) Ребята, а вы заметили, как изменилась наша группа? 2) Какого цвета все наши игрушки? Дети предлагают различные варианты. Воспитатель: Посмотрите, и мы сегодня с вами оделись в белый цвет 4) А вы знаете почему сегодня у нас все белого цвета? Воспитатель: давайте спросим нашего снеговика, он как раз пришел сегодня к нам в гости. Снеговик: Сегодня, в зимнее утро я решил разукрасить вашу группу в свой любимый цвет! Только вот незадача, пока я к вам шёл на улице началась метель и все мои игрушки накрыло снежинками. Может вы мне поможете собрать снежинки? Воспитатель: Ребята, давайте поможем снеговику собрать все снежинки? Дети под музыку собирают снежинки в корзинку |
Социально-коммуникативное развитие;
Игровая Коммуникативная |
Элементы театрализации, свободное общение на тему, игра с игрушками-персонажами | Снеговик, магнитофон, белая одежда по количеству детей |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Задачи | Содержание ННОД | Образовательная область,
вид деятельности |
Формы реализации Программы | Средства реализации ООП |
| Развивать диалогическую речь, побуждать к построению самостоятельных высказываний
Повышать двигательную активность Развивать смекалку, развивать общую и мелкую моторику, Учить различать цвета Развивать диалогическую речь, побуждать к построению самостоятельных высказываний Повышать двигательную активность Развивать диалогическую речь, побуждать к построению самостоятельных высказываний |
Снеговик: Ребята, спасибо, что помогли мне собрать все снежинки.
Воспитатель: Ребята, я нашла на столе письмо. Давайте его прочитаем? Дети садятся вокруг воспитателя и внимательно слушают. Воспитатель: это письмо от белого мишки, он хочет, чтобы мы пришли к нему в гости. Он нарисовал нам карту, как к нему добраться. Ну что, ребята, мы пойдем с вами в гости к белому мишке? Дети соглашаются Воспитатель: Чтобы добраться до мишки, нам надо быть сильными и смелыми. Как нам с вами стать сильными? Дети перечисляют ( кушать кашу, сделать зарядку) Воспитатель: Правильно, нам нужно сделать зарядку. Воспитатель раздает детям белые флажки, и под музыку выполняют упражнения. Воспитатель: Молодцы! Теперь мы полны сил и можем отправляться в путь! Ребята, смотрите, тут в корзинке разноцветные крышечки. Давайте, мы с вами сыграем в игру «Найди белые крышечки». Мы сейчас с вами, в одно корзинку сложим белые крышечки, а в другую корзинку разноцветные крышечки. Дети под музыку складывают крышечки (игра повторяется два раза) Воспитатель: Ребята, вы справились с заданием. Вы смогли разделить крышечки по цветам. Молодцы! Пойдемте дальше! Ой, ребята, посмотрите. Это очень похоже на берлогу Возле стола лежит белая простынь и под ней лежит игрушка-медведь. Кажется, мы дошли до нашего белого мишки! Просыпается медведь. Медведь: здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы смогли прийти ко мне в гости! Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с мишкой Дети здороваются с мишкой, обнимаются. Медведь: Давайте мы с вами поиграем в игру, но сначала вы угадайте мою загадку Дети радостно соглашаются Медведь: В норке живет Дети предлагают варианты. Называют «зайчик» Медведь: правильно, молодцы ребята. А теперь сыграем в игру «Медведь и зайчики» Младший воспитатель накидывает на себя белую простынь и играет роль медведя. Воспитатель и дети в роли зайчиков. Когда мишка гуляет- зайчики сидят в домике. Когда мишка засыпает- зайчики выбегают на полянку. Суть игры, чтобы мишка не поймал зайчат. Воспитатель: Молодцы ребята, Мишка никого не поймал. Давайте скажем Мишке спасибо за игру и за то, что позвал нас к себе в гости. Дети прощаются с мишкой. Воспитатель: Ребята, а давайте сделаем зарядку для наших пальчиков Жил-был зайчик — Дети выполняют пальчиковую гимнастику. Воспитатель: Молодцы! Ребята, а давайте мы для нашего мишки сделаем друзей! Мы с вами из бумаги сделаем маленьких зайчат. Дети садятся за столы и делают аппликацию «Зайчики на полянке» Воспитатель: У нас отлично получилось сделать друзей для мишки! Мы повесим наши работы на выставку, а мишка потом их увидит. |
Познавательное, речевое;
развитие Игровая Коммуникативная Познавательное, речевое развитие; познавательно- исследовательская, коммуникативная деятельность Познавательное, физическое развитие; разнообразная двигательная, игровая, познавательная деятельность Физическое развитие |
Элементы театрализации, свободное общение на тему, режиссерская игра с игрушками-персонажами
Игры-соревнования, решение задач Игры-соревнования, решение задач Двигательная деятельность Игра Самостоятельная деятельность детей |
Магнитофон, белые флажки, письмо.
Корзинки, белые крышечки, магнитофон. Белая простынь, стульчики. Бумага, клей, ватные диски, белый фломастер, столы, стулья. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Задачи | Содержание ННОД | Образовательная область,
вид деятельности |
Формы реализации программы | Средства реализации ООП |
| Побуждать к самостоятельному установлению причинно-следственных связей, стимулировать к использованию речи для выражения собственных мыслей | Воспитатель: Ребята, а давайте с вами расскажем снеговику куда мы с вами ходили.
Затем дети садятся на диван и вместе с воспитателем вспоминают что они сегодня сделали (поиграли со снеговиком, нашли письмо, распределили крышечки, отправились в гости к мишке, поиграли в игру с медведем, сделали аппликацию. |
Познавательное развитие
Речевое развитие, социально-коммуникативное; Игровая, коммуникативная деятельность |
Двигательная деятельность Беседа по теме | Беседа воспитателя |
