автор: Ершова Валерия Олеговна
Учитель информатики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №1»
Технологическая карта по информатике. 5 класс. ФГОС
Урок информатики в 5 классе по УМК Босовой Л.Л. (ФГОС)
Разработчик: Ершова В.О.
Тема: Компьютерная графика.
Цель:
- Дидактическая: познакомить с понятием «компьютерная графика» и формировать умение работать в графическом редакторе Paint.
- Развивающая: развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, развивать логическое мышление и наблюдательность.
- Воспитательная: воспитывать самостоятельность, умение работать в группах, воспитывать нравственные качества ученика.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, компьютерный практикум, практическая работа.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ ФГОС: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация «Компьютерная графика»;
карточка для работы в группах;
карта урока.
Планируемые результаты: по итогам проведенного урока учащиеся должны
знать:
- Определение компьютерной графики;
- Основные элементы окна и инструменты графического редактора Paint;
уметь:
- создавать изображение в редакторе Paint;
- применять полученные знания, умения и навыки на практике.
Основные понятия: компьютерная графика, графический редактор.
План – конспект урока
| Этап урока | Ход урока | Планируемые результаты | Оценка результатов деятельности ученика | Примечания |
| 1.Мотивирование к учебной деятельности. | — Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас. Давайте улыбнемся друг другу и начнём наш урок.
Давайте настроимся на работу. Проведем с вами игру «Досчитай до десяти». — Энегризатор «Сосчитай до десяти» Задача учеников: сосчитать до десяти, не произносив число, которое загадывает учитель пред началом счета, а хлопнуть в ладоши. Примечание: Данное упражнение направлено на активизацию учеников, концентрацию внимания.
— Выберите смайлик, который соответствует сейчас вашему настроению и зарисуйте его в правом верхнем углу вашей карты урока. |
Личностные: мотивация учения, смыслообразования, нравственно-эстетического оценивания.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения, умение вести беседу, кратко формулировать мысли в устной форме. Познавательные – работа с ресурсами. |
Применение ИКТ на протяжении всего урока.
Слайд 1 Слайд 2 Заполнение карты урока |
|
| 2.Актуализация знаний. |
|
Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме. Познавательные – освоение начальных форм познавательной рефлексии (общеучебные). |
Слайд 3 | |
3.«Открытие нового знания»
|
Беседа.
|
Личностные: воспитание культуры на уроке.
Регулятивные: контроль ответов сверстников. Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения. Познавательные – выдвижение цели, умение делать умозаключение. |
Фронтальная работа |
Слайд 4
Слайд 5 Заполнение карты урока Слайд 6 |
| 2) знакомство с понятием компьютерная графика |
Запишите определение в карту урока. |
Личностные: взаимопомощь.
Регулятивные: оценивание объективных трудностей, формулирование выводов. Коммуникативные: осознанно строить речевое и письменное высказывание, готовность слушать собеседника и вести диалог. Познавательные – овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объекта в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. |
Слайд 7
Слайд 8 |
|
| 3) работа в группах |
|
Слайд 9 Слайд 10 |
||
| 4)Компьютерный практикум |
Поднося курсор к нужному инструменту, высвечивается его название. ФИЗ.МИНУТКА
|
Слайд 11
Слайд 12 Слайд 12 Время на выполнение 3 минуты Слайд 13 Слайд 14 |
||
| 4. Первичное закрепление учебного материала |
|
Регулятивные: коррекция-внесение необходимых дополнений.
Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения. |
Слайды 15-20 |
|
| 5. Практическая работа |
|
Регулятивные: умение оценивать свою работу. |
Слайд 21
Paint Время на выполнение практической работы10 минут |
|
| 6.Подведение итогов урока |
|
Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию. |
||
| 7. Рефлексия |
|
Самооценка ученика | Слайд 22
Слайд 23 |
|
| 8.Домашнее задание | — Откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок:
§11 (с. 74 – 81). Для тех кто считает, что необходимо повторить изученный материал. РТ: № 142, 143. Для тех, кто на отлично усвоил материал урока, то Вы выполняете более сложное задание из рабочей тетради. И дополнительное задание для желающих поработать в графическом редакторе «Paint» Вы можете сделать свой мини-проект на тему «Моя Камчатка». |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Слайд 24 |
Самоанализ урок информатики в 5 классе по УМК Босовой Л.Л. (ФГОС)
При подготовке к уроку мною были учтены программные требования в соответствии с требованиями ФГОС, возрастные и учебные возможности учеников.
При подготовке к уроку была поставлена триединая цель:
- Дидактическая: познакомить с понятием «компьютерная графика» и формировать умение работать в графическом редакторе Paint.
- Развивающая: развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, развивать логическое мышление и наблюдательность.
- Воспитательная: воспитывать самостоятельность, умение работать в группах, воспитывать нравственные качества ученика.
Оборудование:
- Босова Л.Л. Информатика и ИКТ ФГОС: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019;
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- презентация «Компьютерная графика»;
- карточка для работы в группах;
- карта урока.
Для реализации данной цели применяла объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый (эвристический) метод.
Учебную деятельность организовала в следующих формах: коллективная, индивидуальная, групповая. Стоит отметить, что группы были сформированы таким образом, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и в каждой группе был ученик, который мог бы направить работу, оказать помощь при возникновении трудностей.
По типу урок «открытия» нового знания.
Считаю, что избранная структура урока была рациональна для обеспечения взаимосвязи всех этапов урока.
1 этап – Мотивирование к учебной деятельности. Был проведен энергизатор. Данное упражнение направлено на активизацию учеников, концентрацию внимания.
На данном этапе формировались Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
На 2 этапе урока при помощи фронтальной работы актуализировали опорные знания и через создание проблему ученики самостоятельно сформулировали тему урока, определили цели урока.
Данная работа развивала Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме. Познавательные – освоение начальных форм познавательной рефлексии.
На 3 этапе проводилась работа по достижению поставленных целей. Ученики самостоятельно формулировали определение, отвечали на вопросы. В групповой работе учащимся было предложено практико-ориентированное задание с элементами профориентации. Я лишь направляла работу класса. Дети самостоятельно добывают новые знания о названиях инструментов графического редактора. Данной работой я стимулировала учеников к размышлению, формировала УУД: Личностные: взаимопомощь. Регулятивные: оценивание объективных трудностей, формулирование выводов. Коммуникативные: осознанно строить речевое и письменное высказывание, готовность слушать собеседника и вести диалог. Познавательные – овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объекта в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
4 этап урока представлял собой первичное закрепление названий инструментов графического редактора (загадки). Формировались Регулятивные УУД: коррекция-внесение необходимых дополнений. Коммуникативные УУД: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.
5 этап урока — практическая работа в форме мини-проекта с демонстрацией своих результатов, что создает ситуацию успеха для каждого ученика и создает благоприятный психологический климат. Ребята применяли полученные теоретические знания об инструментах редактора на практике. Формировались Регулятивные УУД: умение оценивать свою работу.
6 этапом было подведение итогов. Итог ориентирован на анализ достижения цели.
На 7 этапе проводилась рефлексия. Во время рефлексии ученикам предлагалась закончить предложение. Тем самым стало понятно, что ученикам было интересно на уроке, что нового они узнали, где будут применять полученные знания.
Эти этапы (6,7) способствовали формированию Регулятивных УУД: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативных УУД: умение выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию.
8 этап — домашнее задание. Здесь дифференцированный подход. Если ученик считает, что ему необходимо повторить изученный материал, то читает параграф учебника, если учащийся усвоил материал на отлично, то предлагается выполнить задание из рабочей тетради. И также предлагалось дополнительное задание по желанию – создать свой мини-проект на тему: «Моя Камчатка» в графическом редакторе «Paint», используя изученные инструменты.
Старалась достичь хорошей работоспособности учащихся в течение всего урока за счет оптимального сочетания форм и методов работы. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим. А использование мультимедийных, художественно-демонстрационных средств, физкультминутка – все это помогло создать условия для осознанного восприятия материала, повышало эмоциональность.
Вся запланированная работа была выполнена благодаря рациональному, на мой взгляд, распределению времени на каждом этапе урока.
