автор: Ефимова Светлана Афанасьевна
Воспитатель МБДОУ детский сад №20 «Светлячок» города Сафоново Смоленской области
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №20 «Светлячок» г. Сафоново Смоленской области
(МБДОУ детский сад №20)
Долгосрочный проект на тему:
«Застывшая музыка»
(знакомства с памятниками архитектуры России)
Разработала: воспитатель
С.А. Ефимова
г. Сафоново
2021г.
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы.
Тема: «Застывшая музыка» (знакомство с памятниками архитектуры России).
Тип проекта: познавательно-информационный, творческий, долгосрочный.
Срок реализации проекта: 4 месяца (январь-май)
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), воспитатели, родители.
Пояснительная записка.
Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становиться патриотическое воспитание.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.
Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.
1.Описание образовательного проекта.
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растении на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».
В.А.Сухомлинский
Актуальность:
Проблема формирования нравственных ценностей и патриотических чувств у старших дошкольников сложное в условиях современной России.
Считается нормой любой ценой уклоняться от армии, бросить на дорогу мусор, не уступить в транспорте место старшим людям.
В силу ограниченности в материальном плане, проще посадить ребёнка у телевизора, чем съездить в туристический тур и показать многогранность и красоту нашей необыкновенной Родины. Как же с помощью телевизора можно научить ребёнка любить не придуманную Россию? А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь.
Что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Я решила с помощью проекта познакомить детей 6-7 лет с древнерусскими городами Москва, Санкт-Петербург и Смоленск, их историей и достопримечательностями.
Социальная значимость проекта: проект развивает творческие способности дошкольников, способствует проявлению вкусовых, эстетических и коммуникативных качеств, что позволит в будущем вырастить новое поколение архитекторов и дизайнеров, способных благоустроить не только родной город, но и всю страну.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Основное направление проекта: воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к родному городу, Родине; чувства ответственности и гордости.
Цель:
Расширять и дополнять знания детей о разнообразии объектов архитектуры. Знакомство детей с архитектурой России.
Задачи:
- знакомить детей с архитектурой зданий, имеющих художественное и историческое значение в России,
- уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);
- формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения;
- расширить представления о том, что различия в архитектуре зависят от их назначения,
- познакомить детей с архитектурными деталями (этажи, окна, лоджии, входы, колонны, балконы, башни, шпили, арки и др.,
- расширять кругозор, обогащать знания об окружающем.
- развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение);
- развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций), творчество и фантазию.
- воспитывать чувство восхищения архитектурными постройками.
- воспитывать любовь к своей стране и интерес к ее архитектуре;
- активизировать желание детей высказывать предпочтения, ассоциации;
Формы реализации проекта:
- Непосредственно образовательная деятельность.
- Игры.
- Беседы.
- Консультация родителям.
Продукты реализации проекта:
- Выставка детских рисунков «Храмовая архитектура».
- Аппликация «Деревянный Кремль»
- НОД «История Московского Кремля»
- НОД «Города России»
- НОД «Ключ- город Смоленск».
- Виртуальные экскурсии «Город чудный – город древний»,
«Прогулка по Смоленску»
Работа с родителями.
- Анкетирование родителей на тему «Что вы знаете об архитектуре?
- Консультация для родителей «Архитектура. Виды и стили архитектуры».
- Выставка фото и рисунков «Удивительные дома».
Предполагаемые результаты проектной деятельности:
Прогнозируемый результат на уровне ребенка:
— усвоение детьми представлений об архитектуре, как искусстве создавать сооружения, их комплексы, необходимые людям для жизни и деятельности, о разных видах архитектуры (общественные, жилые здания), об особенностях архитектуры, ее функциях (польза, прочность, красота, эстетичность).
— обогащение знаний детей о музейной культуре;
— умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь нуждающимся;
— сформированность элементарных проектно-исследовательских умений и навыков;
Прогнозируемый результат на уровне родителей:
— повышение педагогической грамотности и компетентности в вопросах нравственно-патриотического воспитания;
— активизация интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям;
— формирование желание сотрудничества с детским садом;
— укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка; сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.
Этапы реализации:
Организационный этап:
- изучение теоретического вопроса по теме проекта;
- проведение диагностического мониторинга;
- составление картотеки дидактических игр по теме проекта;
- изготовление необходимых дидактических игр для совместной и самостоятельной деятельности детей по теме проекта;
- подобрать художественную и энциклопедическую литературу по теме проекта;
- оформить тематические альбомы с фотографиями и стихами о городах.
Основной этап проекта:
- сбор информации об имеющихся знаниях детей об архитектурных сооружениях.
- поиск литературы по данной теме.
- составление плана проекта, определение сроков реализации проекта и реализации задач.
- разработка содержания проекта (положений конкурсов, конспектов ОД, сценария итогового мероприятия).
- проведение родительских консультаций по теме.
Практический этап:
- определение объемов работ родителями, создание инициативной группы.
- проведение мероприятий с детьми, родителями, (комплексные, тематические, бинарные).
- проведение конкурсов в рамках проекта.
- совместная работа детей, родителей и педагогов по созданию и оформлению выставок совместных работ, фото выставок и фотоколлажей по теме проекта.
Аналитико-обобщающий:
- проведение итогового мероприятия (праздника, развлечения).
- награждение победителей конкурсов и родителей благодарственными письмами.
- анализ результатов проектной деятельности.
- обобщение опыта
- Выполнение проекта «Застывшая музыка»:
Познавательное развитие:
Задачи: знакомить детей с архитектурой зданий, имеющих художественное и историческое значение в России, формировать интерес к родной стране, чувство патриотизма, чувство гордости быть гражданином России.
НОД «История Московского Кремля»
Цель: Познакомить детей с историческим прошлым Москвы, с тем, как строилась Москва, кто ее основал, чем занимались ее жители. Подчеркнуть историческую значимость древнего русского города для России. Воспитывать патриотические чувства.
Виртуальная экскурсия «Город чудный – город древний»
Цель: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.
НОД «Города России»
Цель: Познакомить детей с такими городами РФ, как Санкт- Петербург, Новгород, Новосибирск, и т.д. Формировать представление о том, что Россия — огромная страна. Воспитывать чувство гордости за свою родную страну.
НОД «Ключ-город Смоленск».
Цель: расширять представления о городах России, познакомить с достопримечательностями Смоленска.
Фотовыставка «Архитектура Смоленска».
Чтение книги Б. Иванова «Русские крепости».
Цель: Познакомить детей с историей Древнего Кремля и Москвы. Сформировать представления о древнерусской архитектуре.
Речевое развитие.
Задачи: развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение; диалогическую и монологическую форму речи).
НОД «Путешествие по дорожке времени»
Цель: формировать представления детей последовательности процесса строительства дома, о профессиях, необходимых для создания архитектурного сооружения, учить детей моделировать стихотворные тексты, рассказывать по моделям.
Беседа «Деревянные крепости»
Цель: познакомить детей с историей Древнего Киева, обогатить представления детей о строительстве городов в Древней Руси.
Беседа «Каменные крепости»
Цель: познакомить детей с Псковским, Новгородским и Московским кремлём. Учить находить по иллюстрированному материалу сходство и отличие разных кремлей.
Художественно — эстетическое развитие:
Задачи: формировать навыки изображения архитектурных сооружений. Учить проявлять самостоятельность в выборе структурных элементов здания и цветовой гаммы. Развивать образное мышление, творческое воображение. Развивать мелкую моторику рук.
НОД: «Рассматривание иллюстраций и открыток с изображениями зданий разной архитектуры».
Цель: познакомить детей с архитектурой зданий имеющих художественное и историческое значение; познакомить с архитектурными деталями.
Рисование «Старинные здания».
Цель: учить детей рисовать разные дома, передавая форму дома, окон, дверей, их пропорции, выбирать цвет.
Рисование: «Знакомство с храмовой архитектурой»
Цель: Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом. Учить передавать образ архитектурных сооружений в рисунке.
Коллективная аппликация «Деревянный Кремль».
Цель: Познакомить детей с легендой о возникновении Москвы. Создать образ древнего города — Кремля. Познакомить с элементами русской деревянной архитектуры — шатровый верх, бочка, луковка, главка и др.
«Домик сказочного героя»
Программное содержание: Развивать у детей конструкторские навыки, пространственное мышление. Учить создавать свой проект и обосновывать его достоинство.
Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевая игра:
«Посещение музея архитектуры» (выставка иллюстраций).
Цель: конкретизировать представления детей о разнообразии
архитектурных объектов, учить брать на себя роль экскурсовода и на примере одной из наиболее знакомых детям иллюстраций рассказывать о сооружении.
«Строители».
Цель: Учить придумывать сюжет игры, выбирать конструктор (деревянный, пластмассовый, магнитный) и атрибуты для игры, распределять роли, договариваться о сюжете.
Дидактическая игра:
«Дом и его части»
Цель: формировать умение выделять существенные части из целого объекта, называть их значение для выполнения главного функционального назначения.
«Придумай дом»
Цель: развитие навыков мысленного конструирования.
Игра основана на пособии «Круги Луллия»:
4 круга разного размера разделенных на 6 секторов
1 кольцо- вид постройки,
2 кольцо — эстетическое решение, архитектурный стиль,
3 кольцо- форма,
4- материал.
Поворачивая круги, дети выбирают случайное сочетание показателей и проектируют
строение, наделяя его фантастическими характеристиками.
«От самого…до самого»
Цель: Учить детей строить сериационный ряд по разным признакам: время использования в истории, размер, прочность, высота и т.д.
Описание игры: картинки с изображением различного типа построек (пещера, шалаш, деревянный дом, старинный замок, кирпичный дом, панельный дом, небоскреб)
Детям задаётся признак (от самого… до самого…) в соревновательной форме, кто быстрее, дети выстраивают соответствующий ряд.
Словесные игры:
«Хорошо – плохо»
Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.
«Подбери словечко»
Цель: развитие навыков словообразования, подбор родственных слов.
«Назови части предмета»
Цель: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части.
- Заключительный этап
- Досуг «И нам теперь видна, как на карте, вся страна» (составление коллажа сказочной страны из детских рисунков здании различных архитектурных стилей.
- Фотовыставка «Удивительные дома»
- Выставка творческих работ детей и родителей на тему: «Юный архитектор».
Итоги проектной деятельности:
- Повысился познавательный интерес к истории родной страны, её достопримечательностям со стороны воспитанников и их родителей.
- Расширился круг представлений об истории, памятниках культуры, интересных местах России.
- Повысился мотивационный уровень, отражающийся в потребности приобретения новых знаний о России.
- Обогатился культурно-эстетический, чувственный опыт детей.
- Возросли речевая компетенция, коммуникативные возможности дошкольников.
- Пополнен банк тематических презентаций.
- Обогащена развивающая предметно-пространственная среда: приобретена литература, материалы соответствующей тематики, собраны коллекции гербов, магнитов, открыток.
- Повысился уровень адаптации дошкольников к условиям современного мира.
Список использованных источников:
- Веракса Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010.
- Дыбина О.В., Сидякина Е.А., Киреева Т.И. Люби и знай свой отчий край. /Под ред. О.В. Дыбиной. Тольятти.: Издательство ТФСамГПУ, 2001.
- Куприна Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015
- Коломийченко Л.В. Дорогою добра. Концепция и программа социально – коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2017
- Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6.
- Патриотическое воспитание детей 4- 7 лет на основе проектно – исследовательской деятельности авт.- сост. Н.М. Сертакова, Н.В. Кулдашова. – Изд.2-е, перераб. — Волгоград: Учитель
- Технология музейной педагогики \ авт.-сост. Е.А. Гашук. — Волгоград: Учитель
- Формирование нравственных ценностей и патриотических чувств у детей 5-7 лет \ авт.- сост. И.Н. Панасенко. – Волгоград: Учитель, 2019
- Федулова Ю.В., Рогожина О.А., Депутатова О.Ю. Люблю мое Отечество: Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2019 (библиотека воспитателя)
- Шорыгина Т.А. Наша Родина — Россия. — М.: ТЦ Сфера, 2018
