Проект «Дневник здоровья заполняем- как не болеть понимаем»

Воспитывать проявление особого интереса к цифрам как знакам чисел, к их написанию при составлении норм питания.

Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

Воспитывать основы гуманно- ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы для здоровья человека.

развитие

развитие

Закрепить умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками.

Систематизировать представления детей о мерах по укреплению здоровья

развитие

Воспитывать интерес к песням о здоровом образе жизни.

Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства.

Воспитывать у детей  проявления интересов эстетических предпочтений по теме «Здоровье».

Воспитывать стремление создавать аккуратные и качественные работы по теме «Я здоровье сберегу».

Воспитывать интерес к аппликации как средству создания разнообразных форм.

Воспитывать интерес к технике оригами как средству создания разнообразных форм.

Дата

осуществляемая в ходе режимных моментов

образовательная деятельность

Беседа «Как провели выходной день» – уточнить представления о режиме дня.

Дидактическая игра «Лото «Режим дня» – развивать умение находить сходства и различия. (приложение 1)

Подвижная игра «Где мы были не скажем, а что делали – покажем» – развивать умение выполнять движения, изображающие действия, которые дети выполняют утром, днём, вечером, ночью. (приложение 2).

Дыхательная гимнастика «Маятник головой» – развивать дыхательную мускулатуру [1, стр. 61]

Индивидуальная работа по математическому и сенсорному развитию: дидактическая игра «Часы» –  формировать умение определять время по часам в пределах часа. (приложение 1)

Х-Э центр: Создание игровой ситуации «Оживи картинки» (Внести раскраску по теме «Режим дня»).

Сюжетно-ролевая игра: создание игровой ситуации «Лучший выходной день семьи».

ПРОГУЛКА

Наблюдение за режимом прогулки – уточнить представление детей о различии режима прогулки для детей разного возраста.

Чтение стихотворения А.Захарова «Соблюдай режим» (приложение 3).

Дидактическая игра «Что за чем?» – формировать умение называть моменты режима дня в правильной последовательности (приложение 1).

Подвижная игра «Режим дня» – развивать быстроту реакции на сигнал (приложение 2).

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Как кот нарушил режим прогулки» (маски домашних животных).

ПЕРЕД ОБЕДОМ

Чтение стихотворения А.Шлыгина «Мальчишка время убивал» (приложение 3).

Атикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком»- развивать артикуляционный аппарат [1, стр. 68]

Слушание песни «Режим дня» – обогащать слушательский опыт (приложение 8).

ВЕЧЕР

Дидактическая игра «Волшебные часы» – закреплять представления детей о режиме дня и необходимости соблюдения его последовательности для укрепления собственного здоровья (приложение 1).

Чтение стихотворения А.Шлыгина «Головоломка», «Телевизор» (приложение 3).

Ситуация игрового общения «Реклама режима дня»– развитие умений сюжетосложения, импровизационных умений, умений придумывать новую сюжетно-ролевую игру.

Патриотический центр: внести иллюстрации «Режим дня  Ковровского школьника».

Художественно-эстетический центр: внести образцы режима дня («Нарисуй волшебные часы»)

Театральный центр: внести ширму, куклы би-ба-бо и декорации к сказке «Три поросенка» (игровая ситуация «Как Наф-наф научил братьев соблюдать режим дня»).

Музыкальный центр: поместить металлофон и текст попевки «Режим дня» (игровая ситуация «Придумай мелодию»).

Физкультурный центр: поместить «Кубик здоровья» со схемами «утро», «день», «вечер», «ночь» (игровая ситуация «Придумай движения режима дня»).

Экспериментальный центр: внести  песочные часы, листы бумаги, карандаши (игровая ситуация «Что успеешь сделать за минуту») (приложение 4).

«Самый лучший режим дня»

Задачи:

Воспитывать привычку соблюдения режима дня.

Закреплять представление детей о зависимости соблюдения режима дня для сохранения здоровья человека.

Развивать логическое мышление при сравнении разных режимов дня.

Ход.

• Процесс вовлечения. Дети открывают «Дневник здоровья» (приложение 7) и обнаруживают пустую картинку режима дня. Воспитатель спрашивает ребят, что должно быть на этих картинках? (наш день). Какие картинки могут быть в вашем дневнике?
• Процесс целеполагания. Узнать какие картинки должны быть в «Дневнике здоровья».
• Процесс планирования. Как будем узнавать? (подумаем сами, узнаем из книги, узнаем из интернета, спросим у взрослых).
• Процесс деятельности. Игра «Разложи картинки»; чтение в «Букваре здоровья» писем Вити и Жени [5]; физминутка «Здравствуй, здравствуй, братец час»[1, стр. 161]; просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов «Почему нужно соблюдать режим дня».
• Рефлексия. Ситуативная беседа «Какой должен быть режим дня».

Развитие речи

Тема «Лучший режим выходного дня»

Задачи:

Формировать умение составлять рассказы из личного опыта по теме «Мой режим дня».

Развивать умение правильно согласовывать слова в предложении.

Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение к языковым явлениям.

Ход.

• Процесс вовлечения. Воспитатель и дети вспоминают, что в «Дневнике здоровья» пустая страница режима дня и её нужно заполнить. Какой правильный режим выходного дня можно нарисовать?
• Процесс целеполагания. Составить рассказ «Лучший режим выходного дня».
• Процесс планирования. Как будем составлять? (посмотрим на схему правильного режима дня, придумаем рассказ и расскажем другу, определим лучший режим выходного дня с помощью смайликов).
• Процесс деятельности. Игра «Рассмотри и составь рассказ»; образец рассказа воспитателя; физкультминутка «На зарядке» по стихотворению А. Захарова (приложение 3), рассказы детей.
• Рефлексия. Игра «Смайликов вручаем –  лучший рассказ режима дня определяем».

С кем можно поделиться нашими рассказами? Как можно показать лучший режим выходного дня? (нарисовать).

Музыкальная деятельность

Тема «Волшебные часы»

Музыкально-валеологическое занятие с использованием элементов музыкотерапии [1, стр. 161].

Беседа «Что такое правила культуры еды» – уточнить представления детей о правилах культуры питания.

Дидактическая игра «Вредные и полезные продукты» – закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма (приложение 1).

Подвижная игра «Похлопай-топай»- развивать внимание, ловкость при определении правил поведения за столом (приложение 2).

Дыхательная гимнастика «Варим суп» – развивать дыхательную мускулатуру (приложение 5).

Индивидуальная работа по развитию речи: дидактическая игра «Исправь ошибку Незнайки» – развивать внимание, мышление, логику; формировать умение подбирать к слову прилагательное (приложение 1).

Индивидуальная работа по трудовой деятельности: игровое упражнение «Лучший дежурный по столовой»– закрепить умение накрывать стол к завтраку.

Художественно-эстетический центр: внести пластилин и схему лепки овощей и фруктов (игровая ситуация «Слепи овощи и фрукты для открытия магазина»).

Сюжетно-ролевая игра «Полезный магазин» (игровая ситуация «Как феи Винкс открыли магазин вкусной и полезной еды» – внести маски фей Винкс, фрукты и овощи).

ПРОГУЛКА

Наблюдение «Какие продукты привозят в детский сад» – уточнить представление детей о полезной еде.

Дидактическая игра «Продолжи предложение» –развивать логическое мышление, фразовую речь, умение строить сложное предложение (приложение 1).

Чтение стихотворение А.Захарова «Добрый совет» (приложение 3).

Подвижная игра «Вкусный обед» – развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу (приложение 2).

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Как свинья похудела» (внести маски свиньи и других домашних животных).

ПЕРЕД ОБЕДОМ

Чтение стихотворения А.Захарова «Доктор Света» (приложение 3).

Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим»  [1, стр. 110] , «Будем мы варить компот» – развивать мелкую моторику рук (приложение 6).

Песня «Каша» – развивать певческий навык (пропевание мелодии на слог «хрю»).

Создание выставки детских рисунков  «Полезная еда».

ВЕЧЕР

Дидактическая игра «Кто в домике живёт?» – расширять представления детей о компонентах составляющих пищевые продукты (жиры, белки, углеводы, витамины), раскрыть их роль в жизни человека (приложение 1).

Подвижная музыкальная игра «Кастрюля-хитрюля» — развивать ловкость, быстроту движений (приложение 2).

Инсценировка стихотворения А.Захарова «Доктор Света» – развивать умение с помощью жестов, мимики, выразительной речи изображать характер и настроение героев стихотворения.

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Как супер герои спасли Человека-паука от вредной еды» (внести маски супергероев).

Художественно-эстетический центр: внести плакаты «Здоровое питание»; пластилин (создание игровой ситуации «Слепим любимое блюдо семьи»).

Патриотический центр: создание альбома с семейными рецептами «Любимое блюдо семьи».

Театральный центр: внести настольный театр «Теремок» (создание игровой ситуации «Накорми зверей полезной едой»).

Музыкальный центр: создание игровой ситуации «Концерт здорового питания». Внести аудиодиск с песнями «Кастрюля-хитрюля», «Каша», «Варись каша», «Песенка о здоровом питании» (приложение 8).

Экспериментальный центр: опыт «Какую пищу желудку переварить легче» – приучать детей не есть пищу в сухомятку (внести два воздушных шарика, ёмкость с водой, кусочки сухого хлеба, мяч) (приложение 4) .

Физкультурный центр: создание игровой ситуации «Придумай танец вкусного полезного десерта» (внести маски овощей и фруктов).

Тема «Сколько съесть полезных продуктов считаем – задачи составляем»

Задачи:

Воспитывать проявление особого интереса к цифрам как знакам чисел, к их написанию при составлении норм питания.

Развивать  логическое мышление при классификации продуктов питания по двум свойствам.

Упражнять в счёте в пределах 20, умение называть «соседей» названного числа.

Формирование умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Ход.

• Процесс вовлечения. Внести круг, разделенный на несколько неравных частей, цифры, муляжи овощей и фруктов; хлебобулочные изделия.

Как вы думаете, на что похож круг? (на тарелку). Какие у нее части? Что можно положить в эту тарелку и сколько?

• Процесс целеполагания. Узнать какую еду можно положить в тарелку и какое количество?
• Процесс планирования. Как будем узнавать? (спросим у взрослого; посчитаем с помощью цифр; распределим овощи и фрукты по «обручам витаминам»).
• Процесс деятельности. Игра «Решение задач» [6]; дидактическая игра «Сколько овощей и фруктов не стало» [6] — убирать цифры от 11 до 20; игра с обручами «Распредели овощи и фрукты» по цвету и размеру [7].
• Рефлексия. Игра «Какую еду можно положить на тарелку и сколько». С кем мы можем поделиться этой информацией?

Изобразительная деятельность

Тема «Плакат рисуем – полезную и вредную еду покажем»

Задачи:

Воспитывать у детей проявление предпочтений по теме «Полезная еда».

Развивать умение составлять композицию плаката о здоровой и вредной еде.

Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в ситуациях здоровьесбережения.

Ход.

• Процесс вовлечения. Внести плакаты по теме «Полезная еда». Как вы думаете, как мы можем показать другим людям полезную еду?
• Процесс целеполагания. Нарисовать полезную и вредную еду.
• Процесс планирования. Как будем рисовать? (спросим у взрослых; рассмотрим плакаты; подумаем сами, что рисовать).
• Процесс деятельности. Игра «Плакаты рассмотрим, что на них нарисовано узнаем»; игра «Что нарисуешь, расскажи»; физкультминутка «Фрукты»;  продуктивная деятельность детей.
• Рефлексия. Игра «Что нарисовал, расскажи – и названье укажи»; игра «Смайлики вручаем, какая работа понравилась угадаем».

Физическая культура

Тема «Выручаем Айболита» [3,  стр.159]

Задачи:

Воспитывать самостоятельность в выполнении основных видов движений.

Развивать навыки ходьбы с преодолением препятствий, сохранения равновесия по время ходьбы по скамейке.

Совершенствовать умение прыгать на двух ногах с места через качающуюся длинную скакалку, стоя к ней лицом, боком; ходить на носках, на пятках, на внешней стороне стопы; бегать на носках; бегать в медленном темпе; метать мешочек в горизонтальную цель снизу правой и левой рукой с расстояния 4-5 метров.

Беседа «Чистота залог здоровья» – уточнить представления детей о значение  правил гигиены для здоровья человека [4, стр 24].

Дидактическая игра «Подбери картинки» – закреплять представления о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни (приложение 1).

Подвижная игра «Правила гигиены» – закрепить представления о правилах личной гигиены, умение изображать культурно-гигиенические действия с помощью жестов и мимики (приложение 2).

Дыхательная гимнастика «Зуб болит» – развивать дыхательную мускулатуру (приложение 5).

Сюжетно-ролевая игра «Сказка о девочке, которая не любила умываться» (внести предметы личной гигиены, куклы).

Индивидуальная работа по математическому развитию: дидактическая игра «Придумай задачу о полезной еде» – формирование умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Индивидуальная работа по самообслуживанию: игровое упражнение «Праздник воды» – закрепить навык самостоятельно мыть руки перед едой.

Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Нарисуй игру лото для маленьких детей» (внести трафареты предметов личной гигиены, фломастеры).

ПРОГУЛКА

Наблюдение за одеждой детей – уточнить представление детей о сезонной одежде, поддерживание одежды в чистоте.

Дидактическая игра «Чистюли» – закрепить представления о предметах гигиены и их назначении  (приложение 1).

Подвижная игра «Микробы» – развивать ловкость, умение уворачиваться от мяча (по типу игры в вышибалы) (приложение 2).

Чтение стихотворения  А.Захарова «Кот грязнуля» (приложение 3) .

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Приключения кота грязнули» (внести маски домашних животных).

ПЕРЕД ОБЕДОМ

Чтение стихотворений  А. Захарова «Гигиену соблюдаем», Ю. Синицына «Чьи следы» (приложение 3).

Атикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком» – развивать артикуляционный аппарат [1, стр. 68]

Игровое упражнение «Самый аккуратный шкафчик» развивать умение аккуратно складывать и вешать вещи в шкаф.

Слушание «Песенка о чистоте» из мультфильма «Маша и медведь» (приложение 8 ).

ВЕЧЕР

Дидактическая игра «Здоровый малыш» – развивать умение беречь свое здоровье, закрепить правила личной гигиены (приложение 1).

Подвижная игра «Сторож» – закрепить представлений о правилах личной гигиены (приложение 2).

Инсценировка стихотворения Ю.Синицына «Чьи следы» – развивать умение с помощью жестов, мимики, выразительной речи изображать характер и настроение героев стихотворения.

Сюжетно-ролевая игра «Как обезьянка чистоту наводила» (внести маски животных жарких стран, предметы гигиены).

Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Иллюстрации к книжкам малышкам» (внести цветную бумагу и книжку малышку без иллюстраций со стихами ковровских поэтов по теме «Гигиена»).

Театральный центр: создание игровой ситуации «Телепередача  «В гостях у Мойдодыра» (внести театр картинок «Мойдодыр»).

Музыкальный центр: создание игровой ситуации «Придумай мелодию» (внести текст стихотворения «Душ») [5,стр.31].

Экспериментальный центр: опыт «Как избавиться от вредных микробов» – закрепить представление детей о необходимости мытья рук (внести яблоко и схему эксперимента) (приложение 4).

Физкультурный центр: создание игровой ситуации «Выполни движения» (внести «Кубик здоровья» со схемами гигиенических навыков).

Тема «Приключение в стране личной гигиены».

Задачи:

Развивать умение называть слова с определенным ударным гласным звуком, выкладывать предложение с применением пройденных грамматических правил.

Совершенствовать умения отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Познакомить детей с буквой «С» и звуками «с», «сь»; формировать представление, что буква «ё» может обозначать два звука («й», «о» в начале слова и после гласного звука.)

Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение к языковым явлениям.

Ход.

• Процесс вовлечения. Внести букву «С», гласные буквы, предложение «Сима и Соня мыли руки». В какую страну мы отправимся путешествовать? (в страну АБВГдейку). Какие слова мы можем встретить в этой стране?
• Процесс целеполагания. Узнать по какой теме встретим слова (или какие слова мы можем встретить).
• Процесс планирования. Как будем узнавать? (спросим у взрослого; подумаем сами, выполним задания, узнаем, кто лучше всех выполнил задание).
• Процесс деятельности. Игра «Выложи предложение «Сима и Соня мыли руки»; игра «Звуковой анализ слова «ёршик»; игра с заданными буквами; игра «Назови слова с ударным гласным «о».
• Рефлексия. Игра «По какой теме встретили слова»  (или какие млова мы встретили); игра «Кто лучше всех справился с заданиями».

Познание социального и предметного мира

Тема «Правила гигиены познаем – чистоту тела соблюдаем»

Задачи:

Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

Формировать представления о понятии «личная гигиена», умение различать предметы индивидуального и общего пользования.

Ход.

• Процесс вовлечения. Показать детям иллюстрацию из книги А. Барто «Девочка чумазая» и послушать песню  из мультфильма «Если утром дети умываются». Почему если дети умываются, то солнце ярче светит? Как вы думаете, почему девочка решила, что руки у неё загорели? Что нужно сделать, чтобы девочка соблюдала чистоту?
• Процесс целеполагания. Объяснить девочке, что грязной быть плохо для здоровья.
• Процесс планирования. Как будем объяснять? (проведем эксперимент; расскажем, как и зачем соблюдать чистоту).
• Процесс деятельности. Эксперимент «Как лучше мыть руки: без мыла или с мылом»; физкультминутка «Если утром дети умываются»; игра «Найди нужные детям предметы личной гигиены»; игра «Распредели картинки» (последователь-ность мытья рук); игра «Какое настроение вызывают поступки детей».
• Рефлексия. Ситуативная беседа «Как смогли объяснить девочке, что грязной быть плохо».

Физическая культура на улице

Тема «Выручаем Айболита» [3,  стр.159]

Задачи:

Воспитывать самостоятельность в выполнении основных видов движений.

Развивать равновесие, ловкость, быстроту.

Формировать умение прыгать на двух ногах, передавать мяч друг другу.

Ход.

I часть. Ходьба в колонне по одному (дистанция 10 м), переход на бег, дистанция 10 м, и так в чередовании несколько раз подряд.

II часть. Игровые упражнения «Канатоходец». Играющие (первая группа) строятся в две колонны. От линии старта на расстоянии 3 м обозначается линия финиша, и ставятся два предмета (кегля, кубик). В руках у игроков, стоящих первыми в колоннах, по мешочку (с песком). По сигналу воспитателя дети кладут мешочки на голову, руки в стороны и передвигаются быстрым шагом. Дойдя до линии финиша, берут мешочек в руки, огибают предмет и бегом возвращаются в свою колонну, передают мешочек следующему игроку и встают в конец своей колонны. Побеждает команда, быстро и правильно выполнившая задание. «Удочка» – игровое упражнение с прыжками. Эстафета с мячом «Быстро передай».

III часть. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Беседа «Зарядка и простуда» [4, стр 21].

Подвижная игра «Я знаю пять (десять) видов спорта» – упражнять в отбивание мяча об пол одной рукой, развивать ловкость (приложение 2).

Дыхательная гимнастика «Пловцы» – развивать дыхательную мускулатуру (приложение 5).

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Спортивные соревнование животных» (внести маски диких животных).

Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Мы спортсмены» (внести  пластилин и схему лепки фигуры человека).

Индивидуальная работа по подготовке к обучению грамоте: дидактическая игра «Подбери слова» – развивать умение подбирать слова к заданной схеме по теме «Здоровье» (приложение 1).

Индивидуальная работа по физической культуре: игровое упражнение «Кто правильно выполнил упражнение» – развивать умение различать правильность выполненных основных видов движений.

ПРОГУЛКА

Экскурсия на стадион «Металлист» – познакомить детей с разными видами спорта; показать как тренируются спортсмены.

Чтение стихотворения Ю. Синицына «Двенадцать палочек» (приложение 3).

Дидактическая игра «Кто больше скажет слов о мяче» – расширять и активизировать словарный запас, развивать умение подбирать к слову слова определения (приложение 1).

Подвижная игра «Двенадцать палочек» – развивать ловкость, быстроту при сборе двенадцать палочек (приложение 2).

Сюжетно-ролевая игра «Спортивные соревнования супергероев и фей Винкс» (внести маски супергероев и фей Винкс, скакалки, мячи).

ПЕРЕД ОБЕДОМ

Чтение стихотворения  Ю. Ширяева «Футбольные звезды» (приложение 3).

Пальчиковая гимнастика «Пошли пальчики гулять», «Чтоб болезней не бояться, нужно спортом заниматься» – развивать мелкую моторику рук (приложение 6).

Слушание песни «Нужно спортом заниматься» – обогащать слушательский опыт, развивать умение определять жанр (приложение 8).

ВЕЧЕР

Дидактическая игра «Палочки Кьюзенера» – развивать умение составлять картинку футболиста, акрабата из палочек по образцу.

Подвижная игра «Эстафета с элементами волейбола» – развивать навыки передачи мяча в паре.

Ситуация игрового взаимодействия «Реклама спорта» – развитие умений сюжетосложения, импровизационных умений, умений придумывать новую сюжетно-ролевую игру.

Сюжетно-ролевая игра: игровая ситуация «Веселый футбол» (внести настольный театр, мяч попрыгун, макет футбольного поля).

Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Веселые спортсмены» (внести схему изготовления человечков в техники оригами, цветную бумагу).

Патриотический центр: изготовление тематического альбома «Спортсмены города Коврова»

Театральный центр: игровая ситуация «Как колобок и его друзья выиграли футбольный матч» (внести настольный театр героев из разных сказок, мяч попрыгун, макет футбольного поля).

Музыкальный центр: игровое упражнение «Отбей ритм с помощью мяча» – развивать умение отбивать ритм по схеме (внести схемы разных ритмов).

Физкультурный центр: игровое упражнение «Придумай новую игру с мячом» – развивать умение придумывать новые основные виды движений.

Экспериментальный центр: Опыт «Что лучше, руки или ноги» – определять, чем удобнее рисовать, брать предметы (приложение 4).

Внести «Дневник здоровья» (игры «Найди, кто занимается спортом»,«Найди спортсмену инвентарь», «Путаница»).

Тема «Плакат «Спорт – это здоровье»

Задачи:

Воспитывать у детей проявления интересов и эстетических предпочтений по теме «Спорт».

Развивать умение составлять композицию плаката «Спорт — это здоровье».

Закреплять умение вырезать по контору.

Ход.

1. Процесс вовлечения. Внести раскраски по теме «Виды спорта», фотографии детей. Каким видом спорта вы занимаетесь,  или хотите заниматься? Как прорекламировать другим людям, чтобы они тоже занимались спортом?

2. Процесс целеполагания. Сделать плакат по теме «Спорт».

3. Процесс планирования. Как будем делать плакат? (раскрасим картинки о видах спорта; вырежем своё лицо и приклеим к раскраске; разместим свои работы на плакате, придумаем название.)

4. Процесс деятельности. Игра «Выбери любимый вид спорта»;  физкультминутка «Спорт»; продуктивная деятельность детей.

5. Рефлексия. Игра «Чей плакат  понравился».

Развитие речи

Тема «Расскажи о своем любимом виде спорте»

Задачи:

Закреплять умение составлять связные рассказы по теме «Мой любимый вид спорта» с опорой на схему.

Упражнять в правильном согласовании слов в предложении.

Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение к языковым явлениям.

Ход.

• Процесс вовлечения. Как можно прорекламировать наш плакат?
• Процесс целеполагания. Составить рассказ «Мой любимый вид спорта».
• Процесс планирования. Как будем составлять? (составим схему рассказа, придумаем рассказ и расскажем, определим, чей рассказ понравился).
• Процесс деятельности. Игра «Составь схему рассказа»; рассказы детей о любимом виде спорта; физкультминутка «Будем спортом заниматься»;  рассказы детей о любимом виде спорта.
• Рефлексия. Игра «Чей рассказ понравился».

Музыкальная деятельность

Тема «Приключение кота Рыжика»

(музыкальное занятие с использованием игрового массажа) [1, стр.112]

Беседа «Волшебный морж» [4, стр. 12].

Дидактическая игра «Гигиена и хорошее здоровье» – развивать представление детей о правилах личной гигиены и правильном, бережном отношением к своему здоровью (приложение 1).

Коммуникативная игра «Пирожки» – развивать партнерские взаимодействия [1, стр.76].

Дыхательная гимнастика «Маятник головой» – развивать дыхательную мускулатуру [1, стр.76].

Сюжетно-ролевая игра по выбору детей.

• Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Оживи плакат» (внести  раскраски плакатов по теме «Закаливание»).

Индивидуальная работа по познавательному развитию: дидактическая игра «Где живут витамины» – развивать умение классифицировать продукты питания по содержанию в них различных витаминов (приложение 1).

ПРОГУЛКА

Наблюдение за одеждой прохожих – уточнить представления детей о необходимости наличия весной шапок и шарфов.

Чтение стихотворения А.Захарова «Варежки» (приложение 3).

Дидактическая игра «Какой, какая, какое» – развивать умение подбирать к слову слова определения.

Подвижная игра «Найди варежки» – развивать умение ориентироваться в пространстве (приложение 2).

Сюжетно-ролевая игра по выбору детей.

ПЕРЕД ОБЕДОМ

Чтение стихотворения  А. Шлыгина «Сандалии» (приложение 3).

Игровой массаж «Зайка» – формировать умение самостоятельно проводить массаж тела [1, стр.77]..

Слушание песни «Закаляйся, если хочешь быть здоров» – обогащать слушательский опыт, развивать умение определять жанр (приложение 8).

ВЕЧЕР

Дидактическая игра «Четвертый лишний» – закрепить способы закаливания, умение классифицировать картинки с ситуациями по этой теме.

Подвижная игра «Сторож» – закрепить представление о закаливающих процедурах, развитие скоростных способностей (приложение 2).

Ситуация игрового взаимодействия «Реклама спорта» – развитие умений сюжетосложения, импровизационных умений, умений придумывать новую сюжетно-ролевую игру.

Инсценировка стихотворения А.Захарова «Сандалии» – развивать умение с помощью жестов, мимики, выразительной речи изображать характер и настроение героев стихотворения.

Игровое упражнение «Игрушки моем. руки обливаем» – развивать умение самостоятельно проводить обливание рук.

Художественно-эстетический центр: игровая ситуация «Изготовление коллажа «Закаляйся, если хочешь быть здоров» – развивать умение составлять композицию, умение вырезать по контору (внести раскраски по теме «Закаливание», лист бумаги формата А3, ножницы, клей).

Театральный центр: создание игровой ситуации «Как звери учили медведя закаливаться» (внести ширму, куклы би-ба-бо, декорации).

Физкультурный центр: игровое упражнение «Дорожка закаливания» – развивать умение самостоятельно с опорой на схему проводить массаж ног (внести  схему дорожки «Здоровья»).

Патриотический центр: игровая ситуация «Днев-ники «Здоровья» проверяем– медали «Здоровячок» получаем»).

Тема «Задачи придумываем – закаляться учимся» [6]

Задачи:

Воспитывать проявление особого интереса к цифрам как знакам чисел, к их написанию при составлении процедур закаливания.

Развивать умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Формировать умение делить круг на восемь частей, показывать 3/8,4/8, 5/8, 6/8, 7/8 части.

Ход.

• Процесс вовлечения. Внести картинки по теме «Закаливание», цифры, знаки «+», «–», «=», шаблон кругов по количеству детей. Что необходимо делать, чтобы укрепить здоровье? Как можно закаливаться? (дети по картинкам перечисляют способы закаливания).
• Процесс целеполагания. Узнать, как организовать закаливание?
• Процесс планирования. Как будем узнавать? (спросим у взрослого; подумаем сами; выполним задания, определим, кто лучше всех научился организовывать закаливающие процедуры).
• Процесс деятельности. Игра «Решение задач» (Первая задача: Саша наклонилась 5 раз. Пришел Дима и наклонился 4 раза. Придумай вопрос к задаче (Сколько всего раз наклонились дети?). Вторая задача: Данил положил на пол шесть массажных дорожек, пришла Лера и забрала две массажные дорожки, Придумай вопрос. (Сколько массажных дорожек осталось у Данила?); дидактическая игра «Сколько овощей и фруктов осталось у Данила?»; физминутка «Присядь столько раз, какой цифре не стало» (в пределах 10); игра «Сколько частей горячей воды добавить в холодную для закаливания ног»
• Рефлексия. Игра-беседа «Что узнали по организации закаливания?»; игра «Правила закаливания».

Физическая культура

Тема: Театр физической культуры «По следам Бременских музыкантов» [2, стр. 62]

Задачи:

Развивать основные виды движений: прыжки на двух ногах из обруча в обруч с продвижением вперёд.

Закреплять умение координировать слова с движениями.

Стимулировать желание заниматься физической культурой.

центр

Стихотворения ковровских писателей А.Захарова «Соблюдай режим», А. Шлыгина «Мальчишка время убивал», «Головоломка», «Телевизор»; Ю. Синицына «На зарядке»; книга «Букварь Здоровья».

Вторник.

Стихотворение А.Захарова «Добрый совет», «Доктор Света».

Среда.

Стихотворение  А.Захарова «Кот грязнуля», «Гигиену соблюдаем»,                Ю. Синицына «Чьи следы»; А.Барто «Девочка чумазая».

Четверг.

Стихотворение Ю.Синицына «Двенадцать палочек»; Ю. Ширяева «Футбольные звезды».

Пятница.

Стихотворение А. Захарова «Варежки»; А. Шлыгина «Сандалии».

сюжетно-ролевой

игры

Куклы с весенней одеждой, коляски, посуда; маски домашних животных; маски (утро, день, вечер).

Вторник

Маски фей Винкс, фрукты и овощи; маски свиньи и других домашних животных; маски супергероев.

Среда

Предметы личной гигиены, куклы; маски домашних животных; маски животных жарких стран; предметы гигиены.

Четверг

Маски диких животных; маски супергероев и фей Винкс, скакалки,              мячи; разные персонажи настольного театр, мяч попрыгун, макет футбольного поля.

центр

Иллюстрации «Режим дня ковровского школьника».

Вторник

Альбом «Любимое блюдо семьи».

Четверг

Альбом «Спортсмены города Коврова».

Пятница

«Дневник Здоровья».

художественного творчества

Раскраска по теме «Режим дня»; образцы, иллюстрации режима дня.

Вторник

Пластилин и схема лепки овощей и фруктов; плакаты по теме «Здоровое питание».

Среда

Трафареты предметов личной гигиены, фломастеры; цветная бумага; книжки-малышки без иллюстраций со стихами ковровских поэтов по теме «Гигиена».

Четверг

Раскраски по теме «Виды спорта», фотографии детей; пластилин, схема лепки фигуры человека; схема изготовления человечков в техники оригами, цветная бумага.

Пятница

Плакаты по теме «Закаливание»; лист бумаги формата А3, ножницы, клей.

стихов ковровских поэтов по теме «Гигиена» для книжек-малышек

центр

Ширма, куклы би-ба-бо и декорации к сказке «Три поросенка».

Вторник

Настольный театр «Теремок».

Среда

Театр картинок  по произведению К.Чуковского «Мойдодыр».

Четверг

Настольный театр персонажей из разных сказок, мяч попрыгун, макет футбольного поля.

Пятница

Ширма, куклы  животных театра би-ба-бо, декорации.

центр

Песня «Режим дня»; металлофон и текст попевки «Режим дня».

Вторник

Аудиодиск с песнями «Кастрюля-хитрюля», «Каша», «Варись каша», «Песенка о здоровом питании», «Закаляйся, если хочешь быть здоров», «Песенка о чистоте» (из мультфильма «Маша и медведь»).

Среда

Текст стихотворения «Душ» («Азбука здоровья » стр.31).

Четверг

Схемы разных музыкальных ритмов.

дидактических  игр

Дидактические игры «Лото «Режим дня», «Что за чем?», «Волшебные часы».

Вторник

Дидактические игры «Вредные и полезные продукты», «Продолжи предложение», «Кто в домике живет?», «Исправь ошибку Незнайки».

Среда

Дидактические игры «Подбери картинки», «Чистюли», «Здоровый малыш», «Придумай задачу о полезной еде».

Четверг

Дидактические игры «Виды спорта и времена года», «Кто больше скажет слов о мяче», «Палочки Кьюзенера», «Подбери слова».

Пятница

Дидактические игры «Гигиена и хорошее здоровье», «Какой, какая, какое», «Четвертый лишний», «Где живут витамины».

физического

развития

«Кубик здоровья» со схемами «утро», «день», «вечер», «ночь».

Вторник

Маски овощей и фруктов.

Среда

«Кубик здоровья» со схемами гигиенических процедур.

Четверг

Мячи разных размеров; схема «Дорожки здоровья»; волейбольный мяч.

Пятница

Массажные мячики для игрового массажа тела «Зайка»; схема «Дорожки здоровья».

экспериментирования

Песочные часы, листы бумаги, карандаши.

Вторник

Два воздушных шарика, емкость с водой, кусочки сухого хлеба, мяч.

Среда

Яблоко и схема эксперимента.

Четверг

Карандаши, листы бумаги, «волшебные палочки».