автор:
Жидкова Наталья Григорьевна — директор,
Зотова Надежда Петровна — заместитель директора по учебной работе
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 69 имени дважды Героя Советского Союза Скоморохова Н.М.» Ленинского района г. Саратова
«Пути повышения образовательных результатов в школе с низкими результатами обучения»
«Пути повышения образовательных результатов в школе с низкими результатами обучения»
Зотова Н.П.
заместитель директора
по учебной работе
МОУ «СОШ № 69»
Ленинского района г.Саратова
Жидкова Н.Г.
директор
МОУ «СОШ № 69»
Ленинского района г.Саратова
Аннотация
Статья «Пути повышения образовательных результатов в школе с низкими результатами обучения» раскрывает педагогическую деятельность учителей МОУ «СОШ № 69», которая может быть использована в практической работе участниками образовательного процесса. В данной работе актуализировано изучение влияющих факторов, а также возможности улучшения результативности обучения в школах с низкими образовательными результатами.
Данная работа представляет собой инновационный подход к повышению качества образования, основанный на практическом опыте педагогов нашей школы. Статья призвана стимулировать педагогических и руководящих работников к осмыслению, обобщению и систематизации своего опыта, а также к разработке новых подходов к совершенствованию образовательного процесса. Исследование фокусируется на актуальных аспектах педагогической и управленческой деятельности, направленных на повышение качества образовательных результатов. Ключевым элементом является создание динамичной и результативной внутришкольной системы оценки, основанной на комплексе объективных, понятных и измеримых показателей, позволяющих учителю эффективно оценивать свою деятельность в динамике.
Ключевые слова: качество образования, школы с НОР, учебно-воспитательный процесс.
«Образование – величайшее из земных благ,
если оно наивысшего качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно»
Р.Киплинг
Низкая успеваемость в школах часто связана с неблагоприятными социальными условиями, в которых эти школы функционируют. Как правило, такие школы испытывают трудности из-за концентрации учеников из малообеспеченных семей, имеющих проблемы с обучением и адаптацией, а также из-за ограниченных ресурсов, включая квалифицированных педагогов и современное оборудование. Школа, которую я представляю, в 2024 году занимает место в ряде школ с низкими образовательными результатами.
В 2024-2025 учебном году в МОУ «СОШ № 69» обучалось 209 учащихся, из них 110 девочек, 99 мальчиков. 1 ступень — 79 учащихся из них с ОВЗ 2 учащихся, 2 ступень – 111 учащихся из них с ОВЗ 12 учащихся, 3 ступень – 19 учащихся. Успешно окончили учебный год 206 учащихся.
Отличников – 13 учащихся, на «4» и «5» учатся 74 учащихся, 3 учащихся оставлены на повторный год обучения, качество обученности повысилось по сравнению с 2023-2024 учебным годом с 32 %, успеваемость 91,5 %, до 46 %, успеваемость 97% в 2024-2025 учебном году.
По окончанию 9 класса все обучающиеся получили аттестаты, учащиеся с ОВЗ- свидетельства об обучении. В 11 классе выпускница все предметы сдала выше 80 баллов, в общей сумме составило 267 баллов.
Деятельность школы направлена на:
- Повышение педагогического мастерства учителей,
- Активизацию работы по программе «одаренные дети», дети «группы риска»
- Усиление работы педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися,
- Усиление работы педагогического коллектива с детьми, систематически пропускающими занятия;
- На сохранение и укрепление здоровья детей,
- Работу для создания основы реализации интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Для достижения качественного роста образовательных результатов коллектив школы на педагогическом совете разработали рекомендации выхода школы из НОР.
В течение учебного года школа внедрила комплекс мер, направленных на повышение качества образования, в соответствии с установленными рекомендациями. Этот комплекс включал в себя: зачетные недели, элективные курсы для подготовки к государственной итоговой аттестации по математике и русскому языку, индивидуальные консультации для учащихся, работу предметных центров, систему диагностических работ и организацию пробных экзаменов.
Эти мероприятия позволили объединить усилия педагогического коллектива для достижения высоких результатов обучения, основанных на высоких ожиданиях от учеников и строгих требованиях к их успеваемости.
Образовательный процесс в школе ориентирован на повышение мотивации к учебе, развитие исследовательских и проектных навыков у школьников. Для этого проводятся предметные и проектные недели, такие как «Вперед в будущее» и «Школа и новые открытия», а также интеллектуальные марафоны.
Педагогическая поддержка и сопровождение каждого ученика осуществляется через создание индивидуальных образовательных маршрутов и работу социально-психологической службы, которая предоставляет консультации, проводит диагностику и коррекцию, а также занимается психопрофилактикой.
В целях совершенствования образовательного процесса и повышения профессиональной компетентности педагогов, в школе функционируют предметные методические объединения: «Исток», «Легенда», «Поиск», «Образ», «Связь». Деятельность этих объединений направлена на решение актуальных проблем преподавания и создание условий для обмена опытом. Основными формами организации методической работы являются: технология «исследование урока», открытые уроки и мастер-классы, проводимые в рамках методических недель.
Педагоги школы постоянно посещают районные, муниципальные семинары, участвуют в вебинарах, проводят открытые уроки по обмену опытом, повышают квалификацию и профессиональную переподготовку. В течение года, по итогам четверти каждый педагог заполняет карту профессионального роста, где можно проследить его работу: динамика успеваемости качества образования, курсы повышения квалификации, участие в семинарах, олимпиадах, научно-практических конференциях, награды за достижения и т.д. Сказывается ли это на качестве образования?
По итогам проведённой работы в период 2024-2025 учебного года можно отметить, что образовательное учреждение значительно улучшило результаты обученности школьников, результаты ОГЭ и ЕГЭ.
В целях эффективной подготовки обучающихся к экзаменам в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей, обучающихся с различными специалистами, в число которых входят работники администрации школы, учителя — предметники, педагог-психолог, логопед-дефектолог, инспектор ПДН, медицинская сестра и педиатр Саратовской районной больницы. Все вышеперечисленные специалисты помогают решить немаловажные вопросы снятия тревожности и нервозности у обучающихся, помогают достичь психологического комфорта обучающихся. В течение прошлого учебного года педагогический коллектив школы принял решение проводить открытые уроки для родителей выпускных классов, так как все убеждены, что совместное сотрудничество родительского и педагогического коллективов способствует успешности обучающихся и повышает качество их знаний. Следующей формой взаимодействия с родителями является разработка и распространение памяток и буклетов. Психологом школы были разработаны следующие памятки и буклеты: «Психологическая поддержка выпускникам, сдающим ГИА. Советы родителям», памятка «Психологическое сопровождение при подготовке к ГИА», которые представляют собой наглядную иллюстрированную информационную подборку необходимых сведений для успешной сдачи экзаменов. Главной задачей педагогов остается проведение содержательных и интересных мероприятий для родителей в формах, позволяющих им стать активными участниками встречи.
Проанализировав результаты обучения сделали вывод, что низкие результаты обученности в основном у детей «группы риска», детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, дети с ЗПР. Мы не делим их на категории, школьные дела – они для всех. И все-таки есть ребята, требующие к себе более внимательного отношения. Основной работой в этом направлении мы считаем профилактическую, в основе которой лежит комплексный подход, единство учебных и воспитательных воздействий.
Внеурочная деятельность в школе рассматривается как важнейшая составляющая образовательного процесса, обеспечивающего развитие успешной личности. Главная цель школы — организация наиболее эффективной занятости учащихся. Для этого педагогический коллектив выявляет у каждого ученика интересы, склонности, мотивации. Ключевым моментом является подбор методов для того, чтобы заинтересовать учащихся, привлечь к участию во внеурочной деятельности (кружки, студии, секции). Учащихся с низкой мотивацией к учебной деятельности привлекаем к предметным кружкам например: «Памяти нетленные страницы» — предметы история и обществознание, «ОФП» «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол» – физическая культура, «Английский в картинках» — английский, школьный патриотический клуб «Скомороховцы» — география и ОБЗР, «Введение в БАС»- труд и информатика.
Занятия в данных кружках позволяют учащимся развивать кругозор, речь, становятся более раскрепощенными, проявляют самостоятельность, вовлекаются в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Очень большую помощь в профессиональном самоопределении стало участие обучающихся школы в проекте «Билет в будущее». Посещение с экскурсиями предприятий города, учебных заведений среднего и высшего образования значительно качественно подняло уровень подготовки учащихся к поступлению.
Данная статья представляет собой работу школы в поиске путей совершенствования образовательного процесса выхода из числа школ с низкими образовательными результатами (НОР). Актуальные аспекты педагогической деятельности нацелены на разработку механизмов учебно – воспитательной деятельности и обеспечение эффективности измеряемых улучшений в качестве обучения. В основе рекомендаций заложен принцип ориентации на динамику и результат. Оценка продуктивности осуществляется на основе самоанализа педагогической деятельности школы. Методически грамотно обеспеченная педагогическая деятельность позволяет повысить качество образования и эффективность методической работы в образовательном учреждении.
