«Формирование семейных ценностей у старшеклассников через внеурочную деятельность»

автор: Жукова Олеся Игоревна

МАОУ «СОШ №13» города Ржева

«Формирование семейных ценностей у старшеклассников через внеурочную деятельность»

Формирование семейных ценностей у старшеклассников через внеурочную деятельность.

Притча о Разумном воспитании

Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила:

— Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости? Что важнее?

— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши, — если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв власть над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов.

Современные психологи и педагоги с тревогой пишут об ослаблении в последние годы родительского внимания к детям, которое называют «дефицитом родительской любви». Сложившаяся ситуация усугубляется низким уровнем педагогической культуры многих родителей, их неумением, а подчас и нежеланием серьезно и вдумчиво заниматься воспитанием собственных детей. Именно дефицит любви и отсутствие знаний о воспитании и развитии ребенка приводят к таким печальным явлениям современной действительности, как падение уровня физического и психического здоровья детей, понижение их интеллектуального потенциала и уровня духовно-нравственных ценностей.

В настоящее время молодое поколение воспитывается в основном реалиями сегодняшнего дня. Какими будут наши дети в завтрашней жизни, зависит от того, научим ли мы их бережно относиться к семье как самой большой ценности для человека.

В .Гюго сказал: « Семья – это кристалл общества». Для того, чтобы этот кристалл сверкал чистотой, чтобы, преломляя лучи солнца, превращался только в разноцветную радугу – необходимо приложить много усилий.

Семья и детство – важные ценности современного общества и ориентиры ответственной государственной политики. Осознанное родительство – ресурс семейного благополучия и залог сохранности детско-родительских отношений. Как отмечают авторы, «быть родителем непросто». Но еще сложнее и, пожалуй, важнее определить и поддержать фундамент семейного благополучия и счастья – ценности семейного воспитания и семейные традиции.

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» специализируется на разработке проектов и программ в области воспитания подрастающего поколения, основанных на незыблемых ценностях семейного воспитания. Одно из важнейших направлений деятельности института – поддержка родительско-педагогического сообщества, организация гармонизированного взаимодействия семьи и образовательной организации. Этим задачам – поддержке родителей и педагогов, их объединению на базе семейных традиций и ценностей – отвечает уникальная программа «Азбука счастливой семьи». Материалы книги имеют практико-ориентированный характер, построены на основе кейс-технологий, что позволяет родителям и специалистам разбирать конкретные ситуации, решать жизненные задачи и рефлексировать на приобретенный опыт продуктивного взаимодействия.

В связи с этим, я хочу разработать  проект  работы  по  формированию  семейных ценностей старшеклассников.

Характеристика проекта

Вид проекта – творческий

По содержанию – социально-педагогический

По числу контактов — совместная деятельность обучающихся, школы и родителей.

По продолжительности:  долгосрочный

Цель проекта: 

• Приобщение родителей к жизнедеятельности школы через изучение положительного семейного опыта и истории своей семьи;
• создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.
• Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
• Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.
• Формировать представление о семейных ценностях через реализацию совместного досуга.

Срок реализации: январь 2023 г – май 2023г

Участники проекта:

• учитель
• учащиеся
• родители

Условия  взаимодействия:

• добровольность,
• равноправие сторон,
• уважение интересов друг друга,
• соблюдение законов и иных нормативных актов.

Актуализация и описание проблемы:

В классе накоплен немалый опыт взаимодействия с семьей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через совместные познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В классе создан и работает родительский комитет.    Взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой создаются благоприятные условия для развития личности ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. Чтобы повлиять на семейное воспитание с учетом интересов ребенка,  необходимо выбрать оптимальные формы взаимодействия с семьями учащихся.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы находим в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности.

Направления  взаимодействия с семьями учащихся:

• Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся;
• просвещение по вопросам психологии и педагогики;
• взаимодействие с родительским комитетом;
• информирование родителей о ходе и результатах воспитания и обучения детей;
• формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству;
• совместная деятельность родителей и учащихся.

Формы взаимодействия педагогов и родителей:

• тематические родительские собрания;
• тематические беседы;
• консультации для детей и родителей;
• праздники семьи и класса;
• спортивные состязания ;
• походы выходного дня, экскурсии, викторины;
• открытые уроки для родителей с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.;
• внеклассные мероприятия;
• выставки семейного творчества;
• лектории для родителей.

Условия реализации проекта:

• Установление партнерских отношений с семьей, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
• Создание системы просветительской деятельности с родителями и семьями учащихся.
• Насыщение проекта различными формами совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов.
• Уважительное общение педагогов с родителями с учетом их культурной, религиозной и национальной принадлежности.
• Обеспечение прав родителей на участие в управлении ОУ.
• Активное включение в работу с семьей администрации школы, педагога-психолога, социального педагога, учителей-предметников, школьного библиотекаря.

Гипотеза:

Активное вовлечение родителей в жизнь школы и класса будет способствовать приобретению  нового взгляда на отношения в семье; поможет родителям познать своего ребенка, его способности и  интересы вне семьи; будет способствовать успешному личностному развитию детей, повышению качества знаний; интересу к истории своей семьи,  формированию индивидуальности ребенка.

Этапы реализации проекта

• Организационно-подготовительный- составление характеристик семей учащихся; определение задач проекта; составление предварительного плана; выбор родительского комитета. Установление контактов. Проведение подготовительной работы с участниками проекта.
• Основной- активное сотрудничество для  решения поставленных задач; выбор наиболее эффективных методов и форм работы; выполнение мини-проектов.
• Итоговый —  отчет о проделанной работе, защита проекта, рефлексия.
• Организация полезного досуга
• Создание системы массовых мероприятий с родителями (с опорой на план воспитательной работы), работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
• пропаганда здорового образа жизни;
• включение семей в воспитательный процесс.

Ожидаемые  результаты реализации проекта:

• У учащихся и их родителей сформируется потребность больше времени проводить вместе.
• Учащиеся узнают историю своей семьи, традиции, увлечения. Будут стремиться сохранять семейные ценности.
• Новая деятельность привлечет внимание учащихся и родителей к организации жизнедеятельности школы, создание новых школьных и семейных традиций.
• Повысится ответственность ребенка перед своими родителями и одноклассниками.
• Возрастет сотрудничество семьи и школы. Родители будут приходить в школу не по приглашению, а по потребности.

Основные направления сотрудничества семьи и школы:

• Единство требований к учащимся.
• Согласованность действий (законы, защищающие семью и ребенка, знание обеими сторонами психологических особенностей ребенка).
• Взаимодополнение влияний (авторитет родителей, личность учителя, единая трактовка влияния улицы, средств массовой информации).
• Преодоление недостатков в формировании личности (работа с детьми, находящимися в особо трудных условиях, психологическая коррекция).
• Совместная работа по закреплению и развитию успехов ребенка.
• Повышение педагогической культуры родителей.
• Различные формы сотрудничества с родителями.

Практическая направленность проекта:

Из опыта работы с семьёй предлагаю следующие мероприятия проведенные мною:

Праздники – вечера:

• Друзья моего ребенка.
• Праздники нашей семьи.
• «Можно» и «нельзя» в нашей семье.
• Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?
• Школьная форма. За и против.

Индивидуальные – собеседования с родителями учащихся:

• Особенности здоровья ребенка,
• Его увлечения, интересы;
• Предпочтения в общении в семье;
• Поведенческие реакции;
• Особенности характера;
• Мотивация учения;
• Моральные ценности семьи.

Тематические консультации:

• Адаптация в старшем звене.
• Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
• Как развивать плохую память ребенка?
• Как развивать внимание и внимательность?
• Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
• Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
• Грубость и непонимание в семье.
• Правда и ложь.

Беседы:

• Если ребёнок лжёт?
• Детская неблагодарность.
• Мой ребёнок и его друзья.
• На чём основано взаимопонимание.
• Детская агрессия.
• Тревожность детей. К чему она может привести?
• Что нужно знать о леворукости ребёнка?

Конференции:

• Книга и её роль в жизни.
• Вредные привычки и как с ними бороться.
• Культура общения со сверстниками и взрослыми.
• Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме.
• Лектории:
• Воспитание сознательной дисциплины и ответственности у детей.
• Как помочь ребёнку учиться.
• Семейные традиции и праздники.
• Трудовое воспитание в семье.
• Телевизор в жизни семьи и первоклассника и др.

Диспуты:

• О разумной родительской любви.
• Как вырастить ребёнка нравственным.
• Режим дня в жизни школьника.
• Поощрение и наказание как методы воспитания.
• Нужно ли воспитывать в ребёнке патриотизм?

Результаты моей работы:

• Повысить активность родителей: чтобы приходили на наши праздники всей семьей: и родители, и бабушки с  дедушками, и братья с сестрами.
• Повысить инициативу у родителей в определении содержания наших праздников.  Строить их с учетом пожеланий, предложенных родителями.
• Сформировать у детей  понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.
• Увеличить положительную динамику состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.
• Реализовать творческий потенциал детей (и родителей тоже!)
• Суметь овладеть коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.
• Повысить активное участие родителей в управлении жизнедеятельностью школы.
• Развить социальный интеллект.
• Увеличить динамику  личностного роста учащихся.
• Формировать социально- активную жизненную позицию обучащихся через участие в делах школы, города.

Вывод: Считаю, чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в учебной и внеурочной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьей встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это – незыблемое правило работы с семьей, которого должен придерживаться творческий классный руководитель.