автор: Зорина Валентина Николаевна
учитель географии и биологии МБОУ «Ярцевская средняя школа №1 Смоленской области»
МБОУ «Ярцевская средняя школа №1 Смоленской области»
Методическая работа «Знакомство с личностью Н.М.Пржевальского на уроках географии и во внеурочное время»
Знакомство с личностью Н.М.Пржевальского на уроках географии и во внеурочное время.
Зорина Валентина Николаевна,
учитель географии и биологии
МБОУ «Ярцевская школа №1»
Смоленская область, в которой мы живем, это часть нашей прекрасной Родины. Любовь к Отчизне немыслима без любви к родному краю.
Если посмотреть на политико-административную карту страны, то можно заметить, что контуры территории Смоленщины похожи на сердце. 49,7 тысяч квадратных километров или 0,3% территории России — такова площадь нашей сердечной земли.
Священное чувство любви к Родине складывается у каждого человека многими путями. Важной составляющей этого чувства является красота земли. Прежде всего, тех мест, где ты родился, сказал первые слова, учился, мужал. В.А. Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям» писал: «Красота родного края — это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Вот эту красоту мы и познаем, изучая географию родного края.
Предмет география позволяет развивать чувство патриотизма на уроках и во внеурочной деятельности. Мы, учителя географии, призваны прививать любовь к малой Родине, чувство ответственности за будущее страны и человечества на всей Земле.
Смоленщина – удивительный край. Неповторима её историческая судьба, тесно связанная с историей нашего Отечества. Смоленская земля- это щит Родины.
Она дала миру и Отечеству тысячи выдающихся людей, прославивших её своими достижениями в науке, культуре, спорте и других видах деятельности. Имена многих смолян стали символом воинской доблести, чести, трудовой славы.
Пешком на каникулы из Смоленска в Сычевский уезд ходил В.В.Докучаев, замечательный ученый, создавший науку о почвах. На Днепре постигал искусство плавания будущий флотоводец Севастополя Нахимов. Здесь за школьной партой сельской школы учились грамоте крупнейшие советские поэты М.Исаковский и А.Т.Твардовский. На нашей земле родился первопроходец космоса Ю.А.Гагарин. Особая страница истории нашего края — вклад смолян в развитие географии. Имена многих из них вписаны золотыми буквами.
В конце 18 века беспрецедентное путешествие по Европейскому Северу совершил смоленский дворянин Петр Челищев. Его дневники под названием «Путешествие по Северу России в 1791 году», опубликованные в 1886 году, является бесценным памятником эпохи Екатерины второй. В первой трети 19 века уроженец Рославля, выпускник Смоленской гимназии и Московского университета Василий Андросов создает одну из лучших работ «Хозяйственную статистику России», за что был награжден перстнем с бриллиантом. Перу Андросова принадлежат и первое отечественное исследование по географии крупных городов.
В начале 50-х годов 19 века в стенах Смоленской гимназии встречались Василий Чаславский и Николай Пржевальский. Имя Чаславского незаслуженно забыто. Участник многих экспедиций Русского Географического Общества вошел в историю отечественной науки как создатель уникальной почвенной карты России.
Самой яркой звездой знаменитых и талантливых людей Смоленщины является Н.М.Пржевальский – выдающийся путешественник. А.П.Чехов писал: « Такие люди нужны как солнце…. Они возбуждают, утешают и облагораживают. Их личности — это живые документы, указывающие обществу, что кроме людей, ведущих спор об оптимизме и пессимизме, пишущих от скуки неважные повести, ненужные проекты и дешевые диссертации, развратничающих во имя отрицания жизни и лгущих ради куска хлеба…. Есть ещё люди иного порядка, люди подвига, веры и ясно осознанной цели. Такие люди во все века и во всех обществах, помимо ученых и государственных заслуг, имели ещё громадное воспитательное значение. Один Пржевальский стоит несколько десятков учебных заведений и сотни хороших книг…»
Каждый, кто родился на Смоленской земле, должен знать имена выдающихся сынов Отечества, их вклад в развитие своей Родины. География — тот уникальный предмет, который дает возможности в процессе обучения воспитывать патриотические чувства учащихся. В этой статье я хочу рассказать, как можно знакомиться с личностью Пржевальского на уроках географии и во внеурочное время, поделиться своим опытом.
Среди содержания курса географии можно найти разделы и темы уроков, на которых можно более подробно поговорить о славном сыне земли Смоленской. Так, в начальном курсе географии в части «История географических исследований» ученики слышат рассказы о путешествиях Афанасия Никитина, Ф.Ф.Беллинсгаузена, М.П.Лазарева и Н.М.Пржевальского. Важно рассказывать вдохновенно, привести примеры мужества этих людей, рассказать, как они добивались поставленной цели. Например, Пржевальский, не взирая на мучительную болезнь, отправился в 4-ю экспедицию (второе Тибетское путешествие) в 1883-1885 г.г. – во время которой обнаружил ряд новых озер и хребтов в Кунь-Луне, пройдя 1800 км, оконтурил Цайдамскую котловину. Почти за 60 лет до открытия пика Победы (7439м) указал на его существование, впервые его описав. В течение всей своей жизни Николай Михайлович не разрывал связи со своей малой родиной, с тем дорогим ему уголком земли, где прошло его босоногое беззаботное детство. Где природа в юношеские его годы вылепила из него почти без посторонней помощи все то, что сделало его одним из самых выдающихся деятелей своего времени и своего Отечества. В 1888 году, отправляясь в новое путешествие, Пржевальский горько плакал, как бы прощаясь навсегда со своим любимом уголком Смоленщины: «Прощай, Слобода!». По прибытии в Каракол почувствовал себя плохо и через несколько дней скончался — по официальной версии – от брюшного тифа.
Мировая слава: Пржевальский известен как один из выдающихся путешественников, который провел в 5 экспедициях 11 лет своей жизни. Общая длина его рабочих маршрутов составляет 31 500 км. Он получил высшие награды ряда географических обществ, избран почетным доктором нескольких университетов ряда стран и почетным гражданином Петербурга и Смоленска.
В 1891 году в честь Пржевальского РГО учредило серебряную медаль и премию его имени, а в 1946 году была учреждена золотая медаль имени Пржевальского. В его честь названы город, хребет в Куньлуне, ледник на Алтае, несколько видов животных и растений. Пржевальскому установлены памятники: недалеко от озера Иссык-Куль, у его могилы и в Санкт – Петербурге, а в 2017 году и в г. Смоленске.
Преклоняясь перед его талантом — выдающегося ученого географа, биолога, этнографа, военного, нельзя не сказать о его человеческих качествах. Это был человек очень целеустремленный, трудолюбивый, добрый, внимательный и щедрый к людям. За годы его трудных экспедиций не погиб ни один человек, несмотря на лишения и трудности.
Его путешествия требовали от него отчаянной смелости и упорства. Увлеченный страстью к путешествиям и исследовательской работе, обладал прекрасной памятью и обширными познаниями в разных областях, имел независимый характер. Николай Михайлович был очень гостеприимным и щедрым хозяином. Его дом в деревне Слобода всегда был открыт для гостей.
Очень жаль, что программой выделяется мало учебного времени на изучения путешественников и исследователей в курсе географии. Сколько славных имен приходится только перечислять.
Разговор о нашем выдающемся земляке можно продолжить в курсе «Географии материков и океанов» в 7классе. При изучении материка Евразия, я стараюсь выделить урок, посвященный исследованию Пржевальским Центральной Азии.
Как правило, такой урок проходит как урок – путешествие, где ребята более подробно знакомятся с маршрутами, целями и результатами экспедиций. Безусловно, подготовка и проведение таких уроков требует много сил и времени, но результаты своей работы видны сразу. Очень приятно видеть, как растет интерес к изучению жизни этого путешественника, у детей появляется желание обязательно побывать в «гостях» у Пржевальского, посетить музей- заповедник, познакомиться поближе с той атмосферой дома, где жил Николай Михайлович, воочию увидеть экспонаты его коллекций, прочитать страницы его дневниковых записей, пройтись по берегам озера Сапшо -«Байкала в миниатюре»- как называл его Пржевальский.
Урок проходит очень живо, интересно в форме групповой работы учащихся. Заранее класс делится на 4 группы. Каждая из них выбирает экспедицию и вопросы, на которые надо поискать ответы в дополнительной литературе, которую предлагает учитель. Одновременно я тоже готовлю дополнительный текст и наглядный материал по каждой экспедиции. Это всё пригодится для работы на уроке.
В самом начале уроке, на этапе актуализации знаний я предлагаю посмотреть фотографии памятников и ответить на вопросы:
—Кому посвящен памятник?
—Где он находится?
—Кто такой Пржевальский? Что вы знаете об этом человеке?
Радуюсь, что в классе дети называют имя выдающегося нашего земляка. Я называю тему урока: «Великий путешественник Н.М.Пржевальский». На вопрос: почему Великий? мы постараемся ответить в конце урока. Затем я прошу ребят сформулировать цели и задачи урока, для этого предлагаю ответить на вопросы:
—Сколько экспедиций совершил Пржевальский? С какой целью?
—Какие открытия были сделаны?
Обобщая ответы ребят, формулируем цели и задачи урока. Затем я кратко рассказываю о биографии путешественника, отмечая главные черты его натуры, и подвожу к мысли, что мечтой, судьбой и последним пристанищем для Пржевальского стала Центральная Азия, которой он отдал 11 лет своей 49 летней жизни. И нам предстоит совершить заочное путешествие по Центральной Азии.
Ребятам предлагается поработать в группах в течение 10-12 минут и составить отчет о своей экспедиции. Каждая группа получает дополнительный материал, маршрутный лист, контурную карту, на которой надо указать маршрут экспедиции.
После выступления – отчетов групп, я продолжаю рассказ о заслугах Пржевальского и его незавершенной экспедиции. А в конце урока мы еще возвращаемся к вопросу: Почему Н.М.Пржевальского называют Великим путешественником?
Дети отвечают, что это бесстрашный человек отправлялся в неизвестность не ради денег и славы, а ради служению своей Родине. Именно открытия новых земель, изменение географических карт, открытие новых форм рельефа, описание климата, исследование флоры и фауны, населения и рода их занятий — помогли стать Пржевальскому Великим.
Но, к сожалению, рамки урока малы, поэтому шире материал об этом человеке можно рассмотреть на внеклассном мероприятии.
Мной проводилось мероприятие в форме ролевой игры «Заседание географического общества». На нем заслушивался отчет Пржевальского о своей первой Монгольской экспедиции. В 2019 году, накануне 180-летия Пржевальского, мной был разработан сценарий и проведено внеклассное мероприятие «По следам экспедиций Н.М.Пржевальского» в форме игры-путешествия. Данное мероприятие можно проводить с учащимися 7-8 классов в рамках недели географии. Продолжительность мероприятия 1,2 часа. В ходе подготовки, проведения и участия в мероприятии учащиеся расширяют свои знания о жизни и деятельности нашего выдающегося земляка и его научном вкладе в развитии географической науке. Появляется гордость за нашу Смоленскую землю, взрастившую такого сына России.
Проведение этого мероприятия требует значительной подготовки. Ребятам нравится такая форма работы, и они с удовольствием помогают. Кто-то ищет книги о Пржевальском, готовит их на выставку, кто-то занимается изготовлением поощрительных призов — символических медалей. Третья группа ребят изучают и готовят рассказы об экспедициях, собирают материал для презентации и выступают с ней. Вот здесь-то очень сложная работа, где формируются умения работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать материал, готовить сообщения и выступления. Работая в команде, вместе у детей формируется культура общения. Надо уметь распределить обязанности, успеть выполнить обещанное к сроку, чтобы не подвести команду. При подготовке таких мероприятий развивается и познавательный интерес к предмету, воспитываются такие нужные качества как внимательность, наблюдательность, ответственность и дружелюбие.
За 2 недели до проведения мероприятия классам – участникам предлагаются вопросы о жизни и творческом наследии Н.М.Пржевальского. ( смотри Приложение )
Дети должны обратиться к дополнительным источникам информации, подумать и собрать команду. Для проведения этой встречи организуется конкурс на роль ведущих.
Как правило, многие хотят быть в этой роли, но получается не у всех. Ведь надо умело прочитать стихи, четко, эмоционально рассказать на сцене.
Перелистав страницы путешествий Пржевальского и вспомнив о его открытиях, предлагаем проверить, а что вы открыли для себя в этих экспедициях? Командам нужно пройти испытания на 4 станциях.
Первая станция « Теоретическая»
Участникам игры предлагается ответить на несколько вопросов. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Каждой команде предлагается по 3 вопроса. Вопросы изображены на отдельных листочках. Можно разместить их в форме ромашки.
Вторая станция «Разгадка кроссворда»
Разгадав кроссворд, команда должна назвать местообитания лошади Пржевальского. Время работы 10 минут. Максимальное количество баллов 10.
Третья станция « Зоологическая»
Разговор на этой станции посвящен лошади Пржевальского. Предлагается тест, за 10 минут надо постараться как можно больше найти правильных ответов. Максимальное количество баллов 10.
Четвертая станция « Картографическая»
Участники команд должны назвать и показать на карте горные системы, открытые Пржевальском, верховья рек, которые изучал путешественник, перечислить пустыни, через которые проходили маршруты экспедиций. На этом станции можно заработать 10 баллов, если еще назвать и описать памятники Пржевальскому, указав, где и когда они были открыты.
При подведении итогов — команде, набравшей максимальное количество баллов, вручается награда — золотая медаль имени Пржевальского, за второе место — большая серебряная медаль, за третье – малая серебряная медаль.
В ходе подготовки мероприятия у нас появилась идея: оформить школьный стенд « По следам экспедиций Пржевальского». Хотелось, чтобы ученики, не участвующие в мероприятии, смогли тоже что-то узнать о нашем выдающимся земляке. Мы это сделали. Дети с интересом рассматривали фотографии и читали информацию.
Разговор о выдающемся путешественнике я предлагаю продолжить в курсе географии России. Например, при изучении темы, посвященной Дальнему Востоку, можно подробно остановиться на изучении Уссурийского края, где проходила первая экспедиция Пржевальского. Он был не первым, кто занимался описанием Уссурийского края, но Николай Михайлович прокладывал новые маршруты, где не ступала нога других исследователей. Масштаб проведенной им работы просто впечатляет: пройдено более 3-х тысяч км, значительная территория снята на карту, собрана богатая коллекция из 310 чучел птиц, около 300 растений, 10 шкур млекопитающих. Проведены систематические метеорологические наблюдения, накоплен богатый материал о народах, населяющих Дальний Восток. Это путешествие оказалось очень хорошей школой для Пржевальского. Здесь он получил первый бесценный опыт как исследователь, как руководитель экспедиции, оно закалило волю, укрепило твердость характера, в целом подготовило к последующим путешествиям. Здесь он посмотрел в глаза Азии. Попытаемся и мы с ребятами пройти по следам начинающего путешественника, ставшего великим. Это не поможет им стать великими путешественниками: таковых больше не бывает. А вот стать хорошими географами – можно.
Урок, посвященный изучению Уссурийского края, можно провести в форме урока-исследования. Его тема: «Уссурийский край — глазами Н.М.Пржевальского». Идея о проведении такого урока у меня появилась после знакомства с книгой «Путешествие по Уссурийскому краю», когда мы с ребятами готовились к областной краеведческой викторине, посвященной 180-летию Пржевальского.
Цель урока: сформировать целостное представление об Уссурийском крае; выяснить своеобразие и уникальность природы этого уголка нашей страны; познакомить ребят с содержанием книги Пржевальского и литературными способностями путешественника.
Урок проходит в виде групповой работы. Каждая команда получает инструктивную карточку с заданием: подробно изучит конкретный вопрос, обращаясь к книге Пржевальского и другим источникам информации. Обязательное условие- использование материала из книги. В классе формирую 5 групп по 4-5 человек:
1 группа — геоморфологи: изучают рельеф;
2 группа – климатологи;
3 группа — гидрологи, готовят презентацию об озере Ханка, реке Уссури;
4 группа – ботаники;
5 группа – зоологи, знакомят с особенностями животного мира края.
При подготовке и проведении этого урока решается несколько задач. Кроме получения новых знаний о природе нашей страны, учащиеся развивают самостоятельную деятельность в умениях быстро ориентироваться в потоке информации: находить важное, осмысливать и применять полученную информацию. Формируются умения сравнивать, обобщать, делать выводы, публично выступать. Развиваются умения извлекать информацию из разных источников знаний (текста, географических карт, видеоматериалов) и составлять по ним комплексные описания и характеристики. В начале урока я предлагаю определить местоположение края и отыскать его на карте, оценить географическое положение.
В качестве дополнительного материала предлагаю выдержки из книги Пржевальского: « Уссурийский край, приобретенный нами окончательно по Пекинскому договору в 1860 года, составляет южную часть Приморской области. Он заключает в себе бассейн правых притоков Уссури и её верхнего течения; кроме того, сюда же в обширном смысле можно отнести весь Зауссурийский край до границ с Маньжурией и Кореей, а также побережье Японского моря до широты устья Уссури. Страна эта лежит между 42 и 48 параллелью северной широты, следовательно, под одной широтой с северной Испанией, южной Францией, северной и средней Италией и южной Россией, но под влиянием различных физических условий имеет климат совершенно иного склада, чем выше названные местности». Используя данный текст и карты атласа, ребята оценивают географическое положение края. Затем каждая группа отчитывается по своему вопросу. Приведу пример задания группе климатологов:
Задание 1. Познакомьтесь с описанием климата Н.М.Пржевальским. Предположите, какой тип климата соответствует этому описанию «… об особенном характере климата Уссурийского края свидетельствуют те отдельные, в высшей степени интересные факты…
В течение всей зимы 1867/1868 года не было ни одной оттепели, так что морозы стояли день в день, изменяясь только в силе своей напряженности… наибольший мороз, наблюдавшейся мною в этом крае, был равен -28,8 градусов.
Весенние метели особенно обильны в марте и частью в апреле, но … вместе с тем прибыль дневного тепла происходит очень быстро. Обращаясь к лету Уссурийского края, мы находим в нем смесь континентального и морского климата. Характер первого выражается в сильных жарах, наступающих уже с половины мая; второй, т.е. приморский климат заявляет о себе обилием водных осадков. Обыкновенно в июле, реже в августе, идут сильные дожди и иногда льют суток по трое и более без перерыва…погода осенью стоит большей частью ясная и притом умеренно теплая…»
Задание 2. Используя климатическую карту, найдите подтверждение или опровержение своей гипотезе.
Задание 3. Опишите главные особенности климата.
Предполагаемые ответы учащихся: Мы познакомились с описанием климата Пржевальским и предположили, что речь идет об умеренном климате, т.к. в его книге описаны 4 сезона года. Но наша гипотеза оказалась не совсем верной, т. к. по карте мы выяснили, что климат Уссурийского края умеренный муссонный. Главные факторы этого климата — постоянные ветры ( муссоны), которые меняют своё направление два раза в год. Летом они дуют с океана на сушу и несут собой большое количество влаги и обилие дождей. Что и подтверждается описанием Пржевальского. А зимой, наоборот, с континента на океан, поэтому на территории Уссурийского края устанавливается сухая и морозная погода.
Аналогичные задания предлагаются и другим группам. Например, гидрологам: используя данные карты и дополнительную информацию, составить описание реки Уссури по плану:
1.Исток реки и устье
2.Направление течения реки
3.Какие имеет притоки
4.Источники питания
5.Режим реки: половодье, межень, паводок.
Прослушав выступления всех групп, учащиеся делают вывод о том, что Уссурийский край – это особый уголок страны с уникальной природой. Здесь можно видеть смешение форм севера и юга, которые сталкиваются здесь как в растительном, так и в животном мире. И в тоже время здесь сохранилось много видов, характерных только для этого края: черный медведь, пятнистый олень, маньчжурский заяц, женьшень и лотос Комарова, утка мандаринка.
В заключении, хочу еще раз напомнить, что большие возможности для расширения знаний о великом нашем земляке путешественнике, имеет внеурочная деятельность. В сентябре 2019 года учащиеся нашей школы приняли активное участие в заочной викторине, посвященной 180-летию Н.М.Пржевальского, где было предложено более 30 вопросов. Найти ответы на них оказалось не совсем легким делом. Нужно было пролистать не один источник информации, но, тем не менее, ребята заняли призовые места. А ученица 8 класса Ковная Юля загорелась идеей — продолжить изучение жизни выдающегося путешественника и попробовать в 9 классе поработать над проектом «Сподвижники Пржевальского». Наверное, это и есть главный результат моей работы: пробудить жажду новых знаний, интерес к нашим выдающимся землякам. Таким образом, можно сделать вывод, что курс географии имеет широкие возможности для изучения краеведческого материала, посвященного выдающимся персоналиям нашего края.
12 апреля 2019 года я была приглашена на заседание Смоленского отделения РГО, посвященное 180 юбилею Пржевальского. Здесь собрались люди, неравнодушные к своему делу в воспитании юного молодого поколения. На конференцию были приглашены победители конкурса методических проектов, посвященных изучению личности Н.М.Пржевальского. Мне, было, очень приятно встретится здесь с несколькими учителями географами из нашего города. Я горжусь тем, что среди моих коллег есть люди, способные творчески подходить к изучению краеведческого материала. Для потомков делом чести является сохранение памяти о великом земляке и увековечивание его имени.
