автор: Иванова Екатерина Александровна
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №4», город Чудово
«Педагогические условия формирования познавательного интереса младших школьников».
Статья на тему: «Педагогические условия формирования познавательного интереса младших школьников».
Развитие познавательного интереса у младших школьников является одной из актуальных проблем педагогики. Развитие познавательных интересов ребенка в процессе его обучения в младших классах – один из значимых факторов эффективности в учении.
Изменения, которые происходят в нынешнем мире, вызывают целесообразность внедрять новейшие методы в системе преподавания. Вследствие этого перед педагогом ставятся новые задачи, которые значительно корректируют его функцию в образовании. Так, согласно Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения, учитель должен выстраивать учебный процесс не только как систему усвоения знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности. На сегодняшний день немаловажно предоставить детям общекультурное, личностное и познавательное развитие.
Начальный период школьной жизни занимает возрастной период от 6-7 до 10-11 лет (1-4 классы). В младшем школьном возрасте у детей существуют значительные резервы развития. Их выявлением и эффективным использованием занимается возрастная и педагогическая психология. С момента поступления ребенка в школу под воздействием обучения начинается перестройка всех его сознательных процессов, им приобретаются качества, которые свойственны взрослым людям. Это объясняется тем, что дети включаются в новую для них систему межличностных отношений и виды деятельности. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка в этот период становятся их устойчивость, продуктивность и произвольность.
Младший школьный возраст – это период интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредованный характер и становятся произвольными и осознанными. Постепенно ребенок овладевает всеми психическими процессами, учится управлять памятью, вниманием, восприятием.
Заметно меняется структура потребностей. Большое влияние на развитие потребностей младшего школьника оказывает его деятельность в группе сверстников. В начале обучения школьник руководствуется исключительно лишь требованиями учителя, мнение одноклассников для него не имеет почти никакого значения. Со временем все большее воздействие на поведение и деятельность ребенка начинает играть мнение сверстников, желание завоевать их уважение.
Постепенно у ребенка возникает и потребность в самооценке: в своем поведении он начинает руководствоваться не только оценкой взрослых, но и своей собственной.
Познавательный интерес – одно из социально значимых качеств личности, которое формируется у школьников в процессе учебной деятельности. В условиях современной школы необходимость развития у школьников познавательного интереса представляется очевидной. Тем не менее, вопрос о том, каким образом,
Наиболее значимой проблемой в решении задачи повышения качества и эффективности образовательного процесса считается активизация познавательных интересов учащихся. Ведь учителю также необходимо привить интерес учащихся к учению, то есть научить учиться. Поэтому поиск новых форм и способов изучения материала – явление важное. Любой педагог в наше время старается отыскать различные формы построения и проведения занятий, которые бы отличались от стандартных.
Познавательный интерес выражается в стремлении узнать новое, неизвестное. Между уровнем развития познавательного интереса и приобретением знаний об окружающем мире существует определенная взаимосвязь. Познавательный интерес приводит к активизации различных психических процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения.
В структуре познавательного интереса различают эмоциональный, интеллектуальный, регулятивный и творческий компонент.
Таким образом, младший школьный возраст – это тот период, в который происходит развитие школьной мотивации, от которой зависит уровень и содержание познавательных интересов. Познавательный интерес, связанный с желанием овладеть необходимыми знаниями у младших школьников появляется под влиянием учителя. Если в начальной школе складываются устойчивые познавательные интересы, то они оказывают решающее влияние на ход дальнейшего обучения ребенка. Устойчивое позитивное отношение младших школьников к учению и познанию во многом определяется успешным развитием и качеством содержания самой учебной деятельности, обеспечивающей переход от познавательной потребности к развитию познавательных интересов.
