автор: Казанцева Татьяна Владимировна
учитель начальных классов МАОУ СОШ №211 им.Л.И.Сидоренко г.Новосибирск
Конспект урока 1 класс Тема «Буквосочетания чк, чн, нч»
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа № 211 имени Леонида Ивановича Сидоренко»
КОНСПЕКТ УРОКА В 1 КЛАССЕ
ТЕМА: «БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН, НЧ»
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Подготовила Казанцева Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
Новосибирск, 2020
Цель: формирование умения писать слова с сочетаниями чк,чн,нч; развитие орфографических навыков, устной и письменной речи учащихся, воспитание интереса к изучаемому предмету, аккуратности.
УУД:
- внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости правильно говорить и писать, осознанного отношения к своей речи, умения ее контролировать;
- Действовать по предложенному плану, следовать указаниям учителя, контролировать свои и чужие действия, объективно оценивать свои достижения, учиться преодолевать трудности.
- Анализировать, сопоставлять, делать выводы и заключения, классифицировать и обобщать материал. Ориентироваться по учебнику, находить в нем необходимую информацию и пользоваться ею.
- Выражать свои мысли, соблюдать нормы литературного языка, участвовать в совместных действиях.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемый результат:
Предметные: наблюдать и находить слова на изучаемую орфограмму. Отработка умения правильно в словах сочетания чк, чн,нч, объяснять написание слов с данными орфограммами. Находите орфографические ошибки в своей и чужой работе.
Метапредметные:
а) регулятивные: овладеть умением контролировать результаты своей деятельности.
б) познавательные: уметь анализировать объект с целью выявления определённых признаков.
В) коммуникативные: уметь выслушивать и принимать во внимание чужие мнения и обосновывать свои собственные.
Методы и приемы обучения: игровые, наглядные, вербальные, практические, диалогические, частично поисковые, контрольные, работа с книгой.
ХОД УРОКА
- Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности:
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Мы урок начнём сейчас, интересный он для вас.
Слушаем внимательно, поймём всё обязательно.
Ребята, сегодня у нас в гостях… Угадайте, кто это?
Загадка
Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
Кто встречал такую книжку,
Знает девочку-малышку (Дюймовочка)
Дюймовочка приготовила для вас очень интересные задания. Но прежде чем выполнить первое задание, откройте тетради и запишите число, вид работы.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою –
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Минутка чистописания. Повторение пройденного.
Смотрите, на доске написаны буквы, но мы не будем писать их все, а напишем только те, которые выберем после ответов на поставленные вопросы.
Н, я, ч, х, и, к.
— Какая буква обозначена согласным мягким звуком? (ч)
— Какая буква обозначает звук, обозначающий парный согласный для глухости-звонкости? (к)
— Какая буква обозначает всегда звонкий звук? (н)
Правильно, ребята. Вы молодцы. Мы выбрали три буквы и теперь будем их писать.
Пальчиковая гимнастика:
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём,
1.2,3,4.5.
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать,
Надо пальчики размять
1.2,3,4,5
За письмо получим пять!
- Целеполагание. Постановка учебной задачи.
Внимательно прочитайте слова, которые могут вам определить тему нашего урока.
Ночка, дочка, конечно, девочка, точно
— Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
— Давайте познакомимся с орфограммой чк, чн, нч.
-Молодцы. Вы верно определили тему нашего урока
ТЕМА » БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН, НЧ»
Работа по учебнику с. 111 /знакомство с правилом/
-А чтобы легче было запомнить правило написания этих сочетаний, прослушайте весёлое стихотворение:
Речка, точка, строчка
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
Мягкий знак не пишется.
Даже если слышится.
Вот новое задание Дюймовочки. Отгадайте загадки и запишите в тетради слова-отгадки. Подчеркните сочетания чк и чн, нч.
Запорхали у цветка
Все четыре лепестка.
Я хотел его сорвать,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
Рос шар бел,
Ветер дунул –
шар улетел. (Одуванчик.)
Спит мирно дочки
В фанерном мешке.
У сонь и тихонь
В головах горит огонь. (Спички.)
Я — маковое зернышко.
Упала на тропинку,
Остановила вас-
Закончила рассказ. (Точка.)
- Первичная проверка понимания
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний: выборочный диктант (устно).
Я прочитаю стихотворение, а вы назовете слова, относящиеся к теме урока.
Прилетела к нам синичка,
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем .
Придумайте предложение с этими словами, запишите их.
Игра «Измени слово». Коллективная работа (устно).
Белка – белочка
Булка — …
Полка — …
Ёлка — …
Лодка — …
Туча — …
Работа по учебнику: упражнение №3 стр. 111
Работа над правильным произношением слов.
— Мы научились правильно писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь научимся правильно произносить. Часто люди произносят слова конечно, нарочно, скучно, яичница неверно, например:ску[ч’]но, а правильно ску[ш]но.
-Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук [ч’] на звук [ш].
- Контроль усвоения, самооценка.
Выполнение тестов, работа в парах. Взаимопроверка.
- Дочька
- почка
- ночьной
- деньки
- ласточка
- кочька
Правильный ответ: 1,3,6
- Итог урока:
— Как пишутся сочетания ЧК и ЧН?
— Какое задание вам понравилось выполнять?
— Какие задания вызвали затруднения?
- Рефлексия учебной деятельности.
Закончи предложения
— Мне было интересно …
— Меня удивило …
— Я выполнял задания.…
Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.
Молодцы. Вы прекрасно справились с заданиями. Урок окончен.
