автор: Калькова Александра Вячеславовна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»
Технологическая карта урока русского языка по теме «Разряды имён прилагательных по значению».
Технологическая карта урока русского языка
Тема урока «Разряды имён прилагательных по значению».
Класс: 6Б
Цель урока: формирование знаний учащихся о разрядах имён прилагательных.
Задачи урока:
Обучающие:
- продолжить изучение имени прилагательного как самостоятельной части речи;
- познакомить с разрядами прилагательных;
Развивающие:
- развивать логическое умение анализировать, сравнивать с опорой на познавательный интерес и творческий подход при изучении темы;
- формировать у учащихся умение определять разряд прилагательных;
- развивать качества личности (активность, коммуникабельность);
- формировать навыки самоконтроля и самооценки деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к процессу познания, интерес к родному языку.
Планируемые результаты:
-
- Предметные: познакомиться с разрядами прилагательных по значению и признаками качественных прилагательных.
- Метапредметные:
- Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
- Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.
- Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.
- Личностные: Формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация, видеофильм (отрывок комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»), учебник, тетрадь, листы самооценки.
УМК: Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2ч. Ч. 1. /под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. – 248 с. (ФГОС. Инновационная школа).
Методическое пособие: Тематическое и поурочное планирование к учебнику под ред. Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / М.В. Бабкина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 208 с. – (Инновационная школа).
Межпредметные связи: русский язык и литература.
Педагогическая технология:
- Личностно – ориентированное развивающее обучение
- Здоровьесберегающая технология
- ИКТ-технология
| Этап урока, содержание | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формы работы
(формируемые способы действия) |
| Организационный этап.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Выработка внутренней готовности учащихся для выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
Хорошо проверь, дружок,
Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку …. |
Слушают приветствие учителя, вступают в диалог.
(Дети хором произносят «пять»). Размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку. |
Коллективная. |
| Актуализация знаний.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятель-ности каждого учащегося. |
В начале урока, я приглашаю вас на экзамен, на котором молодой человек, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание имени прилагательного.
Посмотрите отрывок из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» (видео) В роли Митрофана – Никитин Данил, в роли учителя Правдина Ваньков Кирилл.
Митрофан: Вот, грамматика. Правдин: (экзаменующий). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? Правдин). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан: Дверь, котора дверь? Правдин. …Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему же? Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя стоит Митрофан: Вот, грамматика. Правдин: (экзаменующий). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? Правдин). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан: Дверь, котора дверь? Правдин. …Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему же? Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя стоит — Правильно ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)
-Ребята, хочется проверить, все ли вы знаете об имени прилагательном? (определение, значение, роль, пост. и непост. пр.) -Нет ли среди вас Митрофанушек? |
Просмотр видео-фрагмента.
Учащиеся аргументируют свои ответы на вопрос. Дают определение прилагательного, как части речи. Отвечают про назначение имени прилагательного, синтаксической роли в предложении. Вспоминают постоянные и непостоянные признаки прилагательного. |
Фронтальный опрос. |
| Формулировка темы урока.
Постановка цели и задач урока. Обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определе-нию целей и задач учебного занятия. |
Постановка учебной задачи
− Ребята,а чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? Посмотрите на слайд. Что Посмотрите на слайд. Ч то вы видите? − Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? ( три столбика прилагательных) зеленый лесной мамин огромный зимний олений вежливый ледяной отцов − Что обозначают слова в первом столбике? − Что обозначают слова в первом столбике? ( цвет, размер, качества человека) − Что обозначают прилагательные во втором столбике? — Что обозначают прилагательные во втором столбике? (место, время, материал) − В третьем? В третьем? (принадлежность предмета кому-либо) − Как выдумаете, почему я распределила прилагательные в 3 группы? — Как выдумаете, почему слова распределены на 3 группы? ( они делятся по значению на 3 группы=разряда)
Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? − Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (Разряды имен прилагательных)
Цель урока? Познакомиться с разрядами прилага-тельных по значению)
— Сформулируйте проблемный вопрос урока.
|
Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы.
Формулировка темы, цели и задач урока. Слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения. Запись даты, темы урока в тетрадь. |
Фронтальная работа. |
| Орфографическая пятиминутка.
Отработка навыков правописания -н- и -нн- в прилагательных. |
Посмотрите на слайд. На какую орфограмму даны слова? Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте свой выбор. Графически выделите.
Раннее утро. Звенят старинные часы. Утренний снег великолепен! Деревянные сани скользят по дороге. Серебряный иней украсил деревья. |
Выполнение задания в тетради. Объясняют свой выбор. Один ученик записывает у доски. | Фронтальная работа. |
| Первичное усвоение новых знаний.
Проверить своё умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки. |
Откройте учебник на стр. 191-ой, упр. 241-ое. Работаем со схемой. Дополните схему. Запишите пропущенные слова.
Учитель организует проверку по образцу. |
Выполняют упражнение 241 в учебниках.
Сравнивают полученный результат с образцом. |
Индивидуальная. |
| Физкультминутка.
Удержать умственную работоспособность учащихся; обеспечить кратковременный активный отдых в течение урока. |
Узнай разряд прилагательного. Если качественное прилагательное, то поднимаем правую руку вверх. Если относительное прилагательное, то поднимаем вверх левую руку. Если притяжательное, то обе руки вверх.
Темный шарф кач. Шерстяной шарф относ. Лисий хвост притяж. Январский мороз относ. Крупные яблоки кач. Мамина шкатулка прияж |
Выполняют упражнение. | Индивидуальная. |
| Первичное закрепление.
Усвоение учащимися нового материала. |
Распределите прилагательные из упр.240. по разрядам.
Качественные: Коричневый окрас, тяжелый чемодан, вытянутое туловище, приземистая, низкорослая собака, небольшое животное, хорошее чутьё. Относительные: Кожаная сумка, зимний вечер, охотничья собака, ситцевое платье, золотое кольцо, пожилой человек. Притяжательные: овечья шерсть. Подберите 5 собственных примеров. |
Выполняют упражнение в тетради.
Объясняют свой выбор. Один ученик записывает у доски. |
Коллективная. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Упр.238 (1,+2) на выбор. | Запись домашней работы в дневник. | Индивидуальная. |
| Итог урока.
Подвести итог проде-ланной работе на уроке. |
Какую информацию мы узнали на уроке?
Я узнал… Я изучил… Я повторил… Я понял и т.д. |
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Отвечают на вопрос учителя. | Коллективная. |
| Рефлексия .
Самооценка учащимися результатов своей учеб-ной деятельности. |
Листы самооценки. | Самооценка собственного уровня усвоения нового знания.
Оценка урока, собственной работы на нем. |
Индивидуальная. |
