Автор: Каназырская Виктория Александровна
учитель-логопед МДОУ «Д/С «Медвежонок» г. Юрюзани» Катав-Ивановского муниципального района
Обучение навыкам звукового анализа детей 5-7 лет.
Формирование навыков звукового (фонематического) анализа слов у дошкольников
Без умения чётко дифференцировать на слух фонемы родного языка нельзя овладеть навыками звукового анализа, а это делает невозможным и полноценное усвоение грамоты. Для успешного овладения грамотой ребёнок должен хорошо ориентироваться в звуковом составе слов, то есть владеть фонематическим анализом.
| Анализ | Звуковой анализ |
| процесс расчленения целого на части, а также установление связей, отношений между ними | определение порядка звуков в слове, выделение отдельных звуков, различение звуков по их качественным характеристикам |
Звуковой анализ должен базироваться на устойчивом фонематическом восприятии.
В работах опытных авторов логопедии и нейропсихологии Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Левиной Р.Е., Визель Т.Г. и других указывается на необходимость развития фонематических процессов у дошкольников и даётся характеристика этих процессов.
| Фонематический слух | Фонематическое восприятие |
| тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка | способность различать фонемы и определять звуковой состав слова |
Значительное количество речевых нарушений, так или иначе, оказывается связанным с неспособностью детей дифференцировать на слух фонемы родного языка. Отсутствие полноценного восприятия фонем делает невозможным их правильное произнесение. Кроме того, нарушение фонематического слуха не даёт возможности детям овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическим строем, и, следовательно, тормозит развитие связной речи в целом. Это значит, что устранение дефектов речи невозможно без специальной коррекции фонематических процессов.
| Фонематический анализ | Фонематические представления |
| умение расчленять слышимое слово на составляющие его звуки, т. е. четко представлять себе его звуковую структуру | способность оперировать результатами фонематического анализа |
Формирование навыков звукового анализа осуществляется в следующей последовательности:
- выделение в словах первого гласного звука;
- анализ сочетаний из двух гласных звуков;
- определение последнего гласного звука в словах;
- определение первого и последнего гласного звука в словах;
- определение наличия либо отсутствия в словах звука;
- определение первого согласного звука в словах;
- определение последнего согласного звука в словах;
- определение гласного звука в середине односложных слов;
- определение позиции согласного звука в словах;
- определение количества слогов в словах.
Достаточная сформированность основ фонематического восприятия, фонематического анализа позволяет ребёнку осуществлять анализ и синтез звуков, слогов, слов, т.е. мысленно расчленять на составные элементы (фонемы). Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование слоговой структуры слов. При плановой работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки, суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п. Процесс формирования фонематического восприятия и навыков звукового анализа – это есть подготовка к обучению грамоте.
Рекомендуемая литература:
- Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». — М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.
- Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель- М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384,(16)с.
- Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
- Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. — СПб.: Питер, 2009. — 408 с.
