Автор: Качковская Светлана Сергеевна
педагог дополнительного образования Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Нижневартовска Центр детского творчества
Подготовка творческих проектов с обучающимися по декоративно- прикладному искусству.
Слайд 1 «Подготовка творческих проектов с обучающимися по декоративно- прикладному искусству»
Качковская Светлана Сергеевна, педагог дополнительного образования МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»;
Слайд 2 «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно»
Лев Семёнович Выготский
Проектная деятельность интересна в любом школьном возрасте. Наиболее продуктивной она является в старших классах, но чтобы это стало успешным надо начинать как можно раньше. Мы решили реализовать проект по направлению «Народная игрушка» с обучающимися 7-12 лет, в рамках работы этнолагеря «Светлица». Набор в отряд проводился среди обучающихся посещающих разные объединения Центра детского творчества.
Слайд 3
Не для кого, не секрет, но этот факт огорчает, что любой российский школьник в состоянии назвать лишь два-три народных промысла, ничего не читал об их истории и причинах возникновения, территориальном расположении и технологии изготовления.
Слайд 4
Это и послужило выбору темы нашего проекта «Народная игрушка как результат творческой работы ремесленника»
Слайд 5
Проведены различные мероприятия, для полного погружения в атмосферу народных промыслов России: экскурсия в музей русского быта, экскурсия в библиотеку, гостевины, квест по народным промыслам России, просмотр фильмов о промыслах.
Слайд 6
В ходе работы над проектом мы как его организаторы почувствовали неподдельный интерес и активное участие родителей (многие посетили музей, помогали искать информацию, нашли подлинные изделия, современные и старинные, посмотрели фильмы о промыслах, помогли собрать предметы для выставки и оформления кабинета — мастерской «Народные умельцы»). О такой помощи мы даже не мечтали, и это было приятно и полезно, прежде всего, детям.
Слайд 7
Ребятам, тоже захотелось украсить себя элементами русского костюма: девчонки вплетали в косы ленты, примеряли сарафаны, мальчишки нарядились в картузы и в рубаху навыпуск.
Слайд 8
Для того, чтобы обучающийся воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо осознать существующую проблему (незнание исконно русских промыслов) и решить её. Необходимо применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат (например, презентацию или «рукописную книгу» состоящих из разнообразных по содержанию и сложности кадров и листов).
Слайд 9
В ходе работы мы с отрядом посетили библиотеку Центра детского творчества, где познакомились с историей возникновения книг, сделали открытие для себя о том, что первые книги были изготовлены, в том числе из глины. Понимание того, что книга – хранит и передает важную информацию, являясь первоисточником, рукописью мастера, пробудило желание изготовить самим книгу по теме «Народная игрушка». Таким образом, в основу проекта была положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для обучающегося проблемы.
Слай10
Таким образом, проект — это условно шесть «П»:
- проблема
- проектирование (планирование)
- поиск информации
- продукт
- презентация
- портфолио или публикация на сайте, т. е. «папка», в которой собраны все рабочие материалы (черновики, конспекты, отчеты, презентации, образцы работ, фотографии, видеоматериалы).
Во время пребывания в лагере, обучающиеся получили возможность самостоятельно выбрать один из понравившихся промыслов и собрать ценную информацию о нем из различных источников (разнообразие которых не ограничивалось). Внешний результат (книга или презентация) можно увидеть, осмыслить, применить на практике, сравнить с другими. Внутренний результат — опыт деятельности — станет бесценным достоянием обучающегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.
Слайд 11
Наш проект зарождался как групповой. Хотя единой точки зрения не было, как должна быть организована работа над проектом — индивидуально или в группе. Как у персональных, так и у групповых проектов есть свои преимущества. Опыт проектной деятельности показывает, что навыки, полученные при реализации персональных проектов, затем помогают создать продуктивную творческую группу и организовать работу в ней.
Слайд 12
Преимущества группового проекта состоят в следующем: формируются навыки сотрудничества;
проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, точки зрения; элемент соревнования между ними, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.
Слайд 13
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобная совместная деятельность, объединяет обучающихся общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями и способствуют формированию коллективных взаимоотношений, а так же появлению чего — то нового, незапланированного. Так получилось и у нас. Подгруппа обучающихся, которая готовила материал по глиняной игрушке, во время защиты проекта, смогли так, заинтересовать своей идеей других воспитанников отряда, что само собой возник вопрос: «А почему бы нам не слепить глиняную игрушку?». Но при лепке из глины, ребята столкнулись с новой проблемой, имеющихся навыков работы с пластилином не хватало, для качественной лепки игрушки. Был изучен материал о свойствах глины, об особенностях работы, положение рук при лепке равновеликих частей, а также маленькие хитрости при соединении деталей игрушки.
Слайд 14
В ходе данного этапа проекта у детей возник вопрос – технологические особенности глиняной игрушки. Это тема будущего проекта. Тут же пригодилось наглядное пособие «Схемы лепки дымковской игрушки», изготовленное в ходе проекта, а также презентация «Дымковская игрушка», выполненная как индивидуальный проект. Прежде чем приступить к росписи игрушек, руками обучающихся, было сделано немало эскизов и набросков с элементами дымковских узоров. Самые лучшие были собраны и оформлены в альбом эскизов «Элементы дымковского орнамента», обратим внимание, тема проекта сформировалась сама собой, границы которого определить достаточно сложно, так как изучать данную тему можно бесконечно.
Слайд 15
В ходе работы над проектом, мы решили для себя, что система оценки проектных работ может быть оригинальной, как и сам проект. Проводили защиту проектов не с целью выявления лучших, а для представления разнообразия по качеству содержания, исполнения и оригинальности замысла. Защита проекта превратилась в праздник, создать такую атмосферу помогли обучающиеся народного ансамбля «Лада» Центра детского творчества. Всех гостей и участников лагеря увлекли хороводами и играми, а русская народная песня стала украшением мероприятия.
Слайд 16
Хочу отметить, что из данного мероприятия вытекает следующая тема проекта «Глиняная игрушка в устном народном творчестве».
Таким образом, каждый из участников мог порадовать своим выступлением присутствующих…Мы попытались поделиться важным опытом творческого сближения, настоящего сотрудничества в рамках работы этнолагеря «Светлица», и возможно, зарождения новой традиции: каждую весну, собираться в кругу княгини Светлицы, делясь с окружающими своими творческими открытиями. Но ни один материал не сможет передать эмоций, чувств, радости встреч и находок, открытий и приобретений. Всё это вместе с искренностью и «горящими глазами» участников и творческой смелостью авторов и называется методом проектов.
Слайд 17
В итоге обучающиеся:
- Расширили знания о народных художественных промыслах России.
- Заинтересовались дальнейшей работой по созданию творческих проектов в области народных художественных промыслов.
- Заполнили индивидуальные образовательные маршруты обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Скульптура малых форм, где в приоритете оказались темы творческих проектов в области народных художественных промыслов.
Для педагога:
- Благодаря слаженной работе команды сотрудников лагеря, была возможность получить практический опыт на качественном уровне.
- Получен практический опыт по организации проектной деятельности с обучающимися.
- Сформирован дидактический материал по блоку «Народная игрушка»
- Совместно с обучающимися создан видеоролик «Дымковская игрушка»
- Ведется корректировка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Скульптура малых форм» по внедрению проектной деятельности.
Слайд 18
Подводя итоги, хочется отметить, что после участие в проекте «Народная игрушка» обучающаяся отряда достигать высокой активности участия обучающихся в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня позволяет индивидуальная работа над проектом, что предполагает большие затраты дополнительного времени и сил педагога, выходящие за рамки обычного занятия. «…Слагается учительское счастье из наших ученических побед…» — очень верные строки Андрея Дементьева.
Обучающиеся детского объединения «Пластика» за последние два годы, участвовали в мероприятиях различного уровня, представлены дипломы обучающихся.
- участие обучающейся с проектом в научно практической конференции Нижневартовского государственного университета;
- участие в научно – творческой конференции «Творческий потенциал России»;
- участие в региональном заочном этапе конкурса исследовательских, творческих работ учащихся «Я ЖИВУ В РОССИИ. Я ЖИВУ В ЮГРЕ»
Участие в ежегодных выставках и конкурсах по народной игрушке в
городе Нижневартовске:
- выставка-конкурс декоративно-прикладного искусства
«Навстречу друг другу» /ДШИ №2/
- конкурс декоративно-прикладного творчества «Русь мастеровая»
- фестиваль детского творчества «Валенки на завалинке»
А также дистанционные конкурсы.
