автор: Кинзябулатова Гулгена Валияновна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №19 город Салават Республика Башкортостан
Правовое воспитание дошкольника
Правовое воспитание дошкольника
Как можно научить маленького человечка знать свои права? Эти вопросы меня тревожили всегда. Изучала очень много литературы на данную проблему. Составляла план работы с детьми по ознакомлению с правами ребенка . Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными.
Но для начала предлагаю всем вместе по – философствовать на тему: «Каким я вижу счастливого ребенка?»
Счастливый ребенок- это сформированное представление самого себя, осознающий свои характерные особенности и предпочтения. Это ребенок имеющий опыт толерантного поведения в коллективе. Это ребенок знающий свои права и обязанности. Счастливый ребенок – это понимающий необходимость уважительного отношения к правам окружающих его людей. И,наконец,счастливый ребенок – это ребенок проживающий в счастливой, дружной семье, где уважают его права.
Предлагаю вашему вниманию 4 направления работы по правовому воспитанию дошкольников. Практику работы , по которым я хочу вам представить.
Так как ведущим видом деятельности дошкольников является игра, наиболее эффективным способом считаю использование коммуникативных игр. Играя с детьми в игру «Вежливый ручеек », ребенок учится ласково обращаться по имени и употреблять вежливые слова. Например, встаньте парами ( ручеек ), я 7 по счету без пары. Я зайду в ручеек, беру за руки и посмотрев в глаза , обращаюсь вежливо. Вот и получился вежливый ручеек .
Или же игры с детьми «Согрей птичку », « Кто это? » .Где один ребенок описывает своего друга, а остальные дети отгадывают про кого идет речь .
Теперь переходим ко второму направлению по знакомству с Конвенцией прав ребенка. Работа запланировано в соответствии с планом образовательной деятельности. Наиболее интересной для детей считаю использование презентации, где представлены сюжеты из сказок. Показываю детям слайды со сказками и в игровой форме закрепляем знания о статьях из декларации прав человека.
Например, вспомните, в какой сказке злая Королева увезла маленького мальчика в свой ледяной дворец? Имела ли она на это право? Почему?
Конечно же сказка «Снежная королева». Дети отгадывают и совместно делаем выводы,что дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено их разлучать. Или же в какой сказке нарушают права поросят? Назовите это право? Права поросят нарушает волки ребенок имеет право спокойно жить в своем доме, никто не может без разрешения войти в чужой дом.
А сейчас хочу представить мою работу в 3 направлении по формированию самооценки, самосознания у ребенка . При формировании у ребенка представлении образа « Я» и самооценки использую художественно- творческую деятельность. Например, оформление своего портрета, где ребенок не только отображает особенности внешнего вида, но и символически изображает свои предпочтения. Например, поиграем в игру. Приглашаю детей ,раздаю им оранжевые сердечки. Они в середине нарисовали себя ,а справа изображали то ,что нравиться делать ,а слева – то что не любите , что не хотите. Прошу рассказать по своему рисунку все о себе. Например, меня зовут Эльвина , у меня длинные волосы , карие глаза ,среднего роста .Я хорошо рисую ,танцую ,но не люблю манную кашу и т д.
Следующее направление, последнее — это укрепление детско — родительских отношений, которому я уделяю особое внимание. При подготовке совместных праздников « 23 февраля » , « 8 марта», « День матери» дети с родителями совместно оформляют плакаты . Укреплению детско – родительских отношений служит такая творческая форма работы ,как оформление плаката из ладошек родителей и детей. Итак, какой же плакат они рисуют. Этот плакат назовем «При солнышке тепло , при матушке добро » и прошу их прокомментировать свою работу. Мамы дорисовали детский рисунок ладошками. Большие ладошки – мамины, изображают родителей, маленькие ладоши – ребенка, изображают детенышей. Рисует свою семью в виде животных или растений.
Например, цветок – это мой дом, а бабочки — семья, нору, лису с лисятами, или аистов в гнезде со своей семьей.
И делаем вывод: закрепить право ребенка на семью, право на любовь и защиту. Помощники – цветоводы нарисовали свою семью в виде животных или растений .Вот такая поляна детства получилось у нас.
В заключение вашему вниманию предлагаю игру – тренинг для родителей при знакомстве с правами ребенка на имя. Родители рисуют цветок на поляне. А цветы не простые, ведь каждый цветок носит имя вашего ребенка . На лепестках написали ,как ласково называют своего ребенка по имени . И прошу рассказать про свои цветочки.
– Мою дочь зовут Маша, ее ласково называют Машенька … ит.д. Итак, на нашей полянке выросли красивые цветы. Каждый цветок носит имя вашего ребенка, а на лепестках написано как ласково вы называете вашего ребенка дома. Дети цветы в нашей жизни, но к ним нужно относиться бережно.
Так различные приемы работы с воспитанниками в различных видах их деятельности помогут реализовать поставленные задачи по правовому воспитанию дошкольников, дать азы правовой культуры маленьким гражданам в понятной и доступной для них форме, и будут способствовать применению полученных знаний в реальной жизни. Только в совместной работе педагогического коллектива и родителей мы достигнем наибольшей результативности .
