Мастер- класс внеурочного занятия «Из истории Перевицкого края»

автор: Кирюшкина Анна Николаевна

учитель начальных классов МБОУ «Фруктовская СОШ»

Мастер- класс внеурочного занятия «Из истории Перевицкого края»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фруктовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Российской Федерации Малочуева Олега Григорьевича»

Мастер — класс внеурочного занятия

На тему: «Из истории Перевицкого края».

Подготовила:

Учитель начальных классов

Бирюкова Анна Николаевна

2019г.

Мастер-класс

Тема: «Из истории Перевицкого края».

 

Цель: познакомиться с материальной культурой по древней истории Перевицкого края.

Задачи:

Образовательные

-дать представление о историческом развитии Перевицкого края,

-познакомить с материальной культурой древних жителей нашего края,

— представить роль керамики в жизни древних людей,

Развивающие      

содействовать развитию познавательной активности, речи учащихся, творческого мышления  

Воспитательные

— пробудить интерес к истории родного края,

— доказать, что наш край, развивался не изолированно, а был включен в общеисторические процессы, и что наши предки внесли свой вклад в развитие мировой цивилизации,

— воспитание уважительного отношения к труду людей-мастеров прошлого и настоящего.

— расширение художественного кругозора.

-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.

 

Планируемые результаты:

Метапредметные: УУД

• Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Регулятивные – определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• Коммуникативные – участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные: проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий.

 

Формы организации работы: коллективная, игровая.

 

Используемые технологии: информационные, интерактивные, сотрудничества, здоровьесберегающие.

 

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, стимулирование к обучению, контроль и самоконтроль.

 

Материал и оборудование: раскопки, конспект,презентация.

Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые    УУД
1 этап Эмоционально-установочный	1м	Приветствует учащихся. Контролирует организацию учащимися  рабочего места, наличие оборудования. Семь с лишнем сотен лет нет Перевицка От города земли остался вал. За этот край, что ныне Луховицкий Сам князь Донской сражаться призывал. От сюда шли на бой перевичане, У города стояли как гранит. Заботливо и свято, неслучайно. Наш край о них историю хранит… Наша школа расположена в поселке Фруктовая, около деревни Перевицкий Торжок, в крае удивительном во всех отношениях: историческом, археологическом, ландшафтном и т.д. Я предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию по окрестностям Перевицкого края.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию. Слушают учителя Просмотр фрагмента	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: оформлять свои мысли; сотрудничество в коллективе. Предметные: извлекать информацию.  Личностные: смыслообразование.
2 этап Пропедевтический	5м	Знать прошлое – значит, во многом понять настоящее и предвидеть будущее. Работа профессиональных археологов помогла нам воссоздать древнюю историю родного Перевицкого края.     По словам московского археолога К.И. Панченко, руководителя раскопок на Бастановой горе, «…каждый метр Перевицкой земли дышит историей». Не зная своего прошлого, нельзя успешно двигаться в будущее. Поэтому я решила познакомить и вас с историей нашего края.      Вся история человечества прослеживается на примере истории края: от первобытной стоянки в районе Бастановой горы до современного посёлка городского типа. Люди не покидали наши места на протяжении тысячелетий.,  своим трудом писали историю края. Археологические раскопки велись на Перевицком городище с 19 века. И вот спустя много лет в начале лета 21 века вновь наша земля привлекла к себе внимание профессиональных исследователей. В посёлке Фруктовая раскопки проводила группа молодых учёных Московского института археологии. Ученики нашей школы были активными участниками этого процесса. В первый же день стали появляться  находки: кованный подковный гвоздь, множество керамики, православный крестик. Находки относились к разным периодам времени. Проанализировав находки, археологи делают вывод, что первыми поселенцами нашего края были люди каменного века. В 9-10 веках эти места заселяют славяне. Найдены украшения 10 века племени вятичей. Позже  поселение прекратило своё существование, вероятно, было сожжено, т. к. в раскопах присутствует большое количество угля, обугленной керамики. По документам археологов, это поселение стало проходить как  «Перевицкий Торжок». Среди находок:  гвозди (подковные, воротные, строительные), ножи, кольчужные кольца, наконечники стрел (в том числе и бронебойные), керамические рыболовные грузила, пряслица (в том числе и розовые, их центры производства были в Киеве и Смоленске) . Они могли играть роль денег. Так же были найдены: рыболовные крючки, чешуя рыб, большое количество костей животных, стеклянные бусины (бусина из Египта), перстни, фрагменты браслетов (многие из которых византийского происхождения», монеты разных периодов (в т. ч. серебряные золотоордынские с рязанской надчеканкой, серебряные московские), обломок семилопастного височного кольца (культура вятичей), подвеска «Козлик» (символ Перуна11-13 век), крестики 13-17 веков, бисерины (ими расшивали одежду), разнообразные ключи, человеческое захоронение, боевой засапожный нож и многое  другие. При появлении города-крепости Перевитска (14 в.), жители села в момент опасности прятались за его стенами. Находки говорят и об активных боевых действиях, в которых участвовали жители нашего края (наконечники стрел, кольчужные кольца и т. д.) Жители селища добывали огонь с помощью металлического кресала (были обнаружены в раскопах), которое было в каждом доме. Кресалом чиркали о кремень, искра попадала на трут, и таким образом, происходило возгорание. Сезон раскопок длился с июня по август. В конце августа раскоп засыпали землёй. Комплекс, состоящий их двух усадеб, был вновь спрятан под землю. Но уникальное во всех отношениях (историческом, ландшафтном) место продолжает существовать.	Слушают учителя. Высказывают свои предположения, свое мнение. Отвечают на вопросы учителя.	Предметные: извлекать информацию.  Познавательные:  анализировать, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Личностные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
3 этап Деятельностный	7м	А сейчас я предлагаю Вам  соотнести предмет с его определением: Задание: Участникам  необходимо соотнести предмет с его определением В нашем музее представлено множество всяких разнообразных предметов быта, которыми пользовались наши земляки в древности. Многие предметы имеют современные аналоги. Задание: подберите к предметам древности современные аналоги. (лапти (туфли), кресало (спички), щипцы для завивки волос (электрические щипцы,плойка),	выполняют задание по плану.	Предметные: выявлять сущность и особенности объектов, делать выводы на основе анализа объектов. Регулятивные:  саморегуляция. Личностные: осознание своих возможностей.   Регулятивные: регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.       Познавательные: анализировать, выделять и формулировать задачу; осознанно строить речевое высказывание.
4 этап Эмоционально — рефлексивный	2м	Подводит обучающихся к обобщению знаний,  полученных на занятии. -В завершении нашего занятия мне хотелось бы показать вам фрагмент виртуальной экскурсии по Перевицкому краю Оцените свою работу на уроке Все понял (а) и усвоил(а) Все понял (а), но немного затруднялся (сь)         Было сложно, осталось кое-что не понятно	Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов.	Личностные: оценивание усваиваемого содержания, практической работы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы, выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления. Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

 

Самоанализ внеурочного занятия

          Вашему вниманию было представлено внеурочное занятие по теме: «Из истории Перевицкого края».

 

Направление: общекультурное

         Цель занятия: познакомиться с материальной культурой по древней истории Перевицкого края.

        Задачи:

Образовательные

-дать представление о историческом развитии Перевицкого края,

-познакомить с материальной культурой древних жителей нашего края,

— представить роль керамики в жизни древних людей,

Развивающие      

содействовать развитию познавательной активности, речи учащихся, творческого мышления  

Воспитательные

— пробудить интерес к истории родного края,

— доказать, что наш край, развивался не изолированно, а был включен в общеисторические процессы, и что наши предки внесли свой вклад в развитие мировой цивилизации,

— воспитание уважительного отношения к труду людей-мастеров прошлого и настоящего.

— расширение художественного кругозора.

-воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.

 

Формы организации работы: коллективная, игровая.

 

Используемые технологии: информационные, интерактивные, сотрудничества, здоровьесберегающие.

 

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, стимулирование к обучению, контроль и самоконтроль.

 

Материал и оборудование: раскопки, конспект,презентация.

Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор.

На занятии я использовала информационно- компьютерные средства для активизации познавательной активности и повышения качества образования учащихся.

В структуре внеурочного занятия представлены следующие этапы:

Первый этап: Эмоционально-установочный

(эмоциональное включение)

В ходе этого этапа решалась задача по организации межличностного взаимодействия, мотивации обучающихся к деятельности.

Второй этап. Пропедевтический

В ходе этого этапа решалась задача по  созданию условий для успешного включения в деятельность. Задача решалась на основе следующих способов взаимодействия  и методов:

• Беседа об истории происхождения Перевицкого края

Третий этап. Деятельностный

В ходе этого этапа решалась задача по организации  скрытого руководства деятельностью обучающихся. Задача решалась на основе следующих способов взаимодействия  и методов:

• Наглядный метод – демонстрация способов действий, показ образца,
• Обсуждение правил, комментирование способа выполнения действий

 Четвертый  этап. Эмоционально-рефлексивный

В ходе этого этапа решалась задача по организации неперсонифицированной оценки личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия. Задача решалась на основе следующих способов взаимодействия  и методов:

• Выставка изделий
• Показ фрагмента виртуальной экскурсии по Перевицкому краю

 

Итог внеурочного занятия подводился учителем начальных классов Бирюковой Анной Николаевной. На протяжении всего занятия использовались индивидуальные, коллективные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности. Использование ИКТ в ходе проведения урока было оправдано и  соответствовало СанПиН. Эмоциональное состояние обучающихся в начале и в конце занятия было приподнятым. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Дети остались довольны. Активность была 100%, т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура занятия, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу занятия и возрастной категории детей. Все что планировалось, было усвоено обучающимися, поэтому, я считаю, что занятие поставленной цели достигло. Поставленные задачи успешно решены. Результаты на мой взгляд оптимальны. Все этапы занятия выполнены.

Обеспечено достижение планируемых результатов:

Метапредметные: УУД

• Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Регулятивные – определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• Коммуникативные – участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные: проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий.