автор: Китаева Любовь Алексеевна
педагог-психолог МБДОУ «ЦРР — ДС «Орленок»
Конспект коррекционно-развивающего занятия «Путешествие в деревню «Здоровейкино»
Конспект
коррекционно- развивающего занятия
педагога-психолога
с детьми подготовительной группы
«Путешествие в деревню «Здоровейкино»»
Педагог-психолог lKK
Китаева Л.А.
Цель: Формирование представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
Обучающие:
- Систематизировать знания детей о полезных продуктах, в которых содержаться витамины.
- Подводить к выводам и обобщениям.
Коррекционно- развивающие:
- Развивать психические процессы дошкольников: внимание, восприятие, мышление, память.
- Создание положительного эмоционального фона у детей в процессе общения друг с другом.
- Развивать способность детей творчески использовать знания и умения по вопросам ЗОЖ в практических ситуациях.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
- Повышение уровня знаний по вопросам правильного питания.
- Способствовать стремлению и желанию каждого ребенка восстанавливать и поддерживать здоровье.
- Прививать интерес ко всему новому и интересному.
Предварительная работа:
- Подбор детских художественных произведений по данной теме.
- Беседа с детьми о здоровье, полезных и витаминосодержащих продуктах.
- Чтение и разучивание с детьми поговорок, стихов, сказок, связанных со здоровым образом жизни, о пользе растений, овощей, фруктов и ягод, оформление выставки фотографий детей о здоровом образе жизни, рассматривание картинок с видами транспорта.
- Рассматривание энциклопедий.
- Рассматривание картинок.
- Беседы на темы «Витамины», «Ягоды», «Продукты».
Материал и оборудование:
- Интерактивная доска, ноутбук, ягоды.
- Влажные салфетки, фартуки, кувшин, кипячёная вода, ложки, кружки на каждого.
- Ключи, сделанные из картона и чеснока.
| Этапы организованной образовательной деятельности | |
| 1. Психологический настрой: | Дети входят в группу под песенку «От улыбки станет всем светлей…»
Психолог: Ребята, как вы думаете зачем люди здороваются друг с другом? Чего они желают? (Ответы детей) Дети садятся на стульчики. |
| 2. Мотивационно-побудительный: | Психолог: Ваш товарищ Максим давно не ходит в детский сад. Его бабушка заходила утром и передала письмо. Я прочту его. (психолог читает письмо).
Как вы думаете почему Максим часто и долго болеет? (Ответы детей. Дети предполагают, что он простудился, потому что был одет не по погоде. Кушал мало. Отказывался от еды. Не получал витамины) Психолог: Вы правы. Максим заболел потому что не получал витамины. Что такое витамины? (Ответы детей) Психолог: О витаминах можно узнать из книг, энциклопедий, интернета. Мы попытаемся узнать о витаминах отправившись в путешествие в деревню «Здоровейкино». |
| 3. Вводно-организационный: | На каком транспорте мы можем ехать. Дети выбирают вид транспорта – автобус. Объясняют, что автобус большой в нем много места. Автобус – наземный транспорт. Психолог раздает ключи, просит занять места, закрыть глаза и понюхать ключ. Звучит волшебный звук. Психолог просит открыть глаза. Все оказались в деревне «Здоровейкино» (слайд с изображением деревни). Отмечем какие веселые и здоровые люди встретились по пути. Путешествуем и видим картинку «Девочка не хочет кушать». Дети составляют небольшой рассказ по картинкам. |
| 5. Основной этап. | Попадаем на улицу витамина А (слайд с изображением продуктов содержащих витамин А. Чтобы запомнить продукты с содержанием витамина А проводим игру «Витаминку угадай». Дети становятся в круг и передавая друг другу витамин называют продукт с содержанием витамина А, а принимающий должен назвать признак этого продукта (Вкусный, полезный, рассыпчатый и т.д.). После игры дети садятся.
Продолжаем путешествие и попадаем на улицу витамина В. р Уточняем какие продукты содержат витамин В. Затем играем в игру «Предложение рассыпалось». Используя в предложениях названия продуктов с содержанием витамина В. Продолжаем путешествие и попадаем на улицу витамина С. Уточняем для чего нужен этот витамин. Играем в игру «Овощи – фрукты» |
| 6. Динамическая пауза. | Продолжаем путешествие и попадаем на улицу «Толстячковую». Обсуждаем с детьми почему люди на улице так выглядят. Что такое вредная еда. Дети в процессе обсуждения приходят к мысли, что нужно заниматься спортом, чтобы не толстеть. Проводим физминутку под музыку «Раз два, три, четыре, пять …» После физминутки садимся. |
| 7. Закрепление, уточнение знаний и представлений. | Психолог: Ребята, есть много поговорок об овощах, фруктах, ягодах. Я знаю такую: «Ягоды – ценный и уникальный дар матушки природы». А вы знаете поговорки (дети называют поговорки) |
| 8. Совместная деятельность | Психолог: Когда человек употребляет в пищу много ягод и фруктов, то у него здоровый внешний вид, румяное лицо. Мы сейчас поиграем и увидим как выглядит человек, который кушает много витаминов. Следует интерактивная игра «Ягоды и фрукты». Дети во время игры читают названия ягод и фруктов и говорят какой получиться компот, сок (слива сливовый, клубника – клубничный и т.д.). Затем уточняем с детьми, что можно сделать из ягод (ответы компот, сок, морс). Уточняем, что нужно для приготовления морса (Кипячёная вода, ягоды, немного сахара, кувшин, ложки для перемешивания).
Психолог: Предлагаю приготовить полезный морс. Дети проходят к столу и готовят морс вместе с психологом. Пробуем морс. |
| 9. Заключительный этап: Рефлексия. | Психолог: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие пора возвращаться. Кувшин с морсом берём с собой. Снова занимаем места в автобусе, закрываем глаза, нюхаем ключ. Открываем глаза и оказываемся в группе. Выходим из автобуса. Подводим итоги путешествия. Выясняем, что запомнилось, что понравилось.
Психолог: Девочки и мальчики, напишем письмо с ответом Максиму и передадим ему полезный морс от которого он быстро поправиться. |
