автор: Клочкова Анастасия Игоревна
Учитель-логопед МАДОУ №51 г. Ленинск-Кузнецкий
Индивидуальное логопедическое занятие
Конспект индивидуального логопедического занятия.
Автоматизации звука [Ш] в словах “Путешественники”.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- Формирование понятия о звуке [ш], механизме его образования и акустических особенностях данной фонемы
- Формирование правильного артикуляционного образа звука [ш]
Коррекционно-развивающие:
- Развитие мелкой моторики пальцев рук
- Развитие мимических мышц лица
- Развитие артикуляционной моторики
- Развитие правильного речевого дыхания
- Закрепление навыка правильного произношения звука [ш] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях
- Развитие фонематических процессов
- Развитие связи звука и буквы
- Развитие памяти, внимания и зрительного восприятия
Коррекционно-воспитательные:
1.Привитие навыков самоконтроля за речью
- Воспитание усидчивости на занятии
- Воспитание интереса к занятиям и стремления правильно произносить звук [ш]
Оборудование:
Зеркало
Предметные и сюжетные картинки,
План – схема органов артикуляции,
Фишка синего цвета,
Картинки Паша и Маша,
Компьютер
Кусочек ваты
Наклейка путешественника
Организационный момент.
Здравствуй, … ! Я рада встрече с тобой!
Тема занятия.
— Сегодня у нас будет увлекательное занятие. Маша и Паша нас приглашают в путешествие.
Паша с Машей собрались в путешествие.
Взяли они с собой
Пшено для каши,
Сушки для Маши.
Для супа горошек,
Обед сварят хороший!
— Какой звук в этом стихотворении ты слышишь чаще всего?
— Звук [ш].
— Правильно, сегодня мы будем красиво и правильно произносить звук [ш].
Развитие мелкой моторики.
— Давай мы приготовимся к путешествию вместе с Пашей и Машей, сделаем упражнение с кистевым эспандером.
Эспандер в руки я возьму,
Крепко рученькой сожму. (смена рук)
Чтобы путешественником быть,
Землю родную надо любить (смена рук)
Буду я кольцо сжимать,
В пальцах силу прибавлять!
Мимические упражнения.
— Какая сегодня хорошая погода!
Солнышку мы улыбнёмся,
И прищурим глазки.
Хмурых тучек не боимся (нахмурить бровки)
Смотрим без опаски.
Видим радугу за речкой
Всем на удивленье, (показать удивление)
В поход мы отправляемся с хорошим настроением!
Артикуляционная гимнастика.
— Покажем нашим путешественникам гимнастику для губ и язычка: упражнения
“Чашечка”. Рот широко открыть. Расположить широкий язык на нижней губе. Приподнять края языка вверх. Касаться верхних зубов нельзя.
“Лошадка”. Рот открыть. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.
“Грибок”. Открыть рот, улыбнуться. Присосать широкий язычок к нёбу и натянуть подъязычную связку как можно сильнее.
— А сейчас давай покажем упражнение на дыхание “Фокус”.
- Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок).
- Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.
3. Сделай вдох через нос. - Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
ВНИМАНИЕ!
Следите, чтобы ребёнок дул с силой, резко. Если слышится что-то похожее на звук [X], значит, ребёнок дует неверно: воздушная струя слишком рассеянная и «фокуса» не получится — ватка не полетит вверх.
— Очень хорошо!
Произношение изолированного звука.
— Давай поможем нашим путешественникам надуть воздушный шар. Произноси звук “Ш-Ш-Ш” (сопровождается движениями рук). Посмотри, какой большой шар надули, можно взлетать!
Анализ артикуляции звука.
(В качестве наглядности — артикуляционный профиль звука [ш] и план – схема органов артикуляции)
— Паша и Маша полетели, а мы с тобой побеседуем. В каком положении находятся губы, зубы и язык, когда ты произносишь звук [ш]?
— Губы округлены и слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, язычок похож на “чашечку”.
— Какая воздушная струя, когда произносишь звук [ш]?
— Воздушная струя – широкая, плавная, тёплая.
Характеристика звука.
— Давай определим, какой это звук: гласный или согласный?
— Согласный (язык создаёт преграду выходу воздуха).
— Давай проверим, какой это звук: звонкий или глухой? Приложи ладошку тыльной стороной к горлышку, и произноси звук [ш].
— Глухой.
— Этот звук твёрдый или мягкий?
— Твёрдый.
— Какой фишкой мы его обозначим?
— Фишкой синего цвета.
— Правильно, звук [ш] согласный, звонкий, всегда твёрдый.
Развитие фонематического слуха.
— Определи, пожалуйста, место звука [ш] в словах: шапка, мышка, малыш (определение звука в словах)
Физ. минутка.
— Посмотри, Паша и Маша приземлились, и приглашают тебя продолжить с ними путешествие. Пойдём вместе с ними в поход!
По родной земле с тобой
Мы весело шагаем.
Весело шагаем-
Ножки поднимаем!
Направо пойдём – (поворот направо)
В лесочек зайдём!
Шаг немного замедляем,
И грибочки собираем (наклоны)
Набрали полное лукошко,
Шаг ускорили немножко!
Мы шагаем, мы шагаем,
Край родной с тобой узнаем.
Выполнение заданий с использованием ИКТ.
— Паша и Маша приглашают тебя в волшебную страну Букварию.
— В неё мы попадём с помощью нашего компьютера.
— В этой волшебной стране живёт мудрый гном. Слушай внимательно его задания.
1 задание — выбери и назови предметы, в названиях которых есть звук [ш].
2 задание – выдели в словах букву Ш.
Итог занятия.
— Молодец, сегодня ты очень хорошо работал, красиво и правильно произносил звук [ш].
— Паше и Маше очень понравилось на нашем занятии. Они тебя благодарят, и дарят тебе наклейку путешественника.
— До свидания!
