автор: Кобелева Анна Владимировна
Учитель-логопед МАДОУ «Кондратовский детский сад «Акварельки»
Волшебная таблетка запуска речи или как помочь маме разговорить малыша в домашних условиях
МАДОУ «Кондратовский детский сад
«Акварельки»
Учитель-логопед
Кобелева Анна Владимировна
Волшебная таблетка запуска речи или как помочь маме разговорить малыша в домашних условиях
В последнее время количество неговорящих детей растет в геометрической прогрессии. Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических и социальных аспектов.
Работа с неговорящими детьми начинается с родителей. В основном, родители не знают, как разговорить ребенка и начинают искать информацию в интернете, на форумах, спрашивать про задержку развития речи у знакомых. Конечно, многие сразу предлагают обратиться к логопеду. Но сегодняшняя эпидемиологическая ситуация, связанная с риском заражения коронавирусной инфекцией, не дает родителям полной возможности получать логопедическую помощь. Зная, что многие мамы собирают информацию по крупицам и не могут выстроить грамотную полноценную работу с их малышом, я разработала кейс с планером занятий, играми, заданиями, рекомендациями. Данный кейс подходит для детей «молчунов» в возрасте двух-трех лет. Таким образом, ребенок на ранней стадии речевого нарушения сможет получить своевременную помощь.
Цель применения данного кейса — создание условий для запуска спонтанного речевого развития у неговорящих детей 2-3х лет.
Задачи:
— развить общие речевые умения;
— расширить пассивный и активный словарный запас ребенка;
— способствовать повышению мотивации к общению;
— улучшить коммуникативные навыки.
Кейс состоит из следующих компонентов:
- Примерный планер занятий с детьми на неделю;
- Речевой дневник;
- Консультации для родителей: по работе с кейсом, по возрастным особенностям, по запуску речи;
- Артикуляционная гимнастика;
- Игры на развитие воздушной струи,
- Игры на развитие мелкой моторики;
- Логопедическая тетрадь по запуску речи, а также на развитие графомоторных навыков.
Для запуска речи ключевым аспектом является системный подход. Для этого я разработала примерный планер. Он позволяет мамам (родителям) соблюдать системность. Планер разработан с учетом возрастных особенностей детей 2-3 лет, а так же СанПиН. Родителям я рекомендую заниматься ежедневно по 3-4 раза в день. Каждая игра рассчитана на 2-5 минут. Если у ребенка есть желание продолжать, я рекомендую родителям поддержать инициативу ребенка.
С помощью речевого дневника легко выявить те проблемные точки, на которые нужно сделать упор. С речевым дневником родитель может обратиться к логопеду и тот в свою очередь, уже легко определит, над какими компонентами речи нужно работать более усиленно.
Логопедическая тетрадь позволит маме менять вид деятельности с ребенком. По ней можно заниматься в вечернее время, либо перед дневным сном. С учетом компактности данной тетради, ее можно брать в путешествия и даже в гости.
В консультации для родителей входит описание, как работать с кейсом, консультация по возрастным особенностям детей данного возраста, консультация по проведению артикуляционной гимнастики, а также рекомендации по запуску речи, с чего начать и как распланировать занятия.
В кейсе родители могут найти игры на развитие воздушной струи и мелкой моторики, с подробным описанием и инструкцией.
Игры и упражнения не требуют больших материальных затрат и много времени. Все игры можно сделать из подручных материалов.
Благодаря работе с этим кейсом у 90% детей через 6- 9 месяцев запускается процесс развития активной речи. Конечно, у детей с более серьезными речевыми и неврологическими нарушениями процесс занимает более длительное время. Но необходимо отметить, что без данного кейса динамика бы отсутствовала, либо была слабоположительной.
Данный кейс подходит не только для родителей. Его может использовать воспитатель 1 и 2 младшей групп в режимных моментах и на прогулках.
В заключении хочу отметить, что чем раньше начать работу, тем результативность будет намного выше.
