Древняя Спарта

                                  Конфуций.

2. Как вы думаете, зачем я показал вам, данную цитату?

Чтобы вы достигли результата, вам необходимо тоже потрудиться.

Личностные — приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

• Прочитайте текст;
• С какой целью жители этого полиса так воспитывали своих детей?
• Как вы думаете, о жителях какого полиса идёт речь?

   Формированию ……… способствовало воспитание …… Каждого новорожденного ребенка в …….. относили старейшинам, которые и решали его судьбу. Слабых детей сбрасывали в пропасть, а здоровых до 7 лет воспитывала мать. А с 8 лет …… отдавали в школу, где их учили выносливости, быстроте, военному искусству. В школе дети спали на земле, должны были находить пропитание самостоятельно,  зимой и летом они ходили босиком, а единственной одеждой для них был плащ. ………. учили совершать длительные походы без пищи и воды. Они должны были говорить кратко, ясно и только по необходимости, то есть – лаконично. В ……. воспитывали презрение к роскоши, привычку обходиться лишь самым необходимым. Что воспитывало в них мужество и доблесть…

При ответе на третий вопрос у учащихся возникает затруднение.

Метапредметные — способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Задание № 2. Перед вами представлены цепочки терминов относящихся к какой-то стране/полису. Предположите, о каком полисе/стране шла речь в задании №1.

А. Спарта – илот, спартанец, спартанское воспитание, периэки;

Б. Китай – великая китайская стена, дракон, конфуцианство, Сын Неба;

В. Афины – демократия, долговой камень, архонт;

Г. Индия – касты, брахманы, Ганг, Инд.

Учитель предлагает выполнить задание. Выполняет корректирующую функцию.

На какое понятие вы уже можете дать ответ? В процессе работы, вам необходимо найти ответы на все понятия, которые представлены под буквой «А» и записать их в тетрадь.

Личностные — приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

2.Отвечая на поставленный вопрос, учащиеся формулируют проблемный вопрос урока: «В чем особенность Древней Спарты»?

3.Учащиеся вырабатывают план преодоления проблемы. Самостоятельно пытаются поделиться на группы.

План:

1. Население Древней Спарты;
2. Государственное устройство Спарты;
3. Спартанское воспитание.

2.Ребята, давайте сформулируем проблемный вопрос урока. Формулируют проблемный вопрос.

3.Поскольку вы столкнулись с таким затруднением, вам необходимо построить путь по преодолению данной проблемы. Какой путь вы выберете. В случае затруднения учитель помогает поделиться на группы.

Смотрите приложение №1 и приложение №2.

Задание № 3. Прочитайте текст. Выполните задания после текста.

Метапредметные — способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

Личностные — приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

Отвечают на проблемный вопрос.

1. «В чем особенность Древней Спарты»? Как этот образ связан с высказыванием Конфуция?

— спартанское воспитание;

— категории населения (периэки; илоты; спартанцы);

— система управления.

После того, как пары поделились результатами своей интеллектуальной работы, учитель просит ответить на поставленный вопрос.

Метапредметные — готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

Личностные — представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

1.Предками спартанцев были троянцы.

2.Жителей покоренных спартанцами областей называли илотами.

3.Постепенно спартанцы покорили всю Аттику и Олимпию.

4.Жители остальной Греции осуждали спартанцев за убийство илотов.

5.Главным занятием спартанцев было военное дело.

6.Улицы Спарты были очень красивыми: можно было увидеть многочисленные памятники, многолюдные торговые площади.

7.За соблюдением всех правил в Спарте следил Совет старейшин.

8.Спартанским войском командовал один царь.

9.Юных спартанцев обучали чтению, письму, танцам, умению общаться.

Ответы: 1. Нет. 2. Да. 3. Нет. 4. Да. 5. Да. 6. Нет. 7. Да. 8. Нет. 9. Нет. 

Заполните недостающие элементы таблицы:

Учитель предлагает учащимся задание, заполнить таблицу.

Метапредметные — уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

Вопросы:

1.В процессе работы мы справились с поставленной задачей?

2. На уроке мы узнали много нового?

3. Сегодня на уроке мне было трудно.

4. Сегодняшний урок мне понравился.

5. Мне нравится история, я хотел бы продолжить её изучение.

Д/З. Написать заметку в газету из 10 предложений на тему: «Древняя Спарта». 

Алгоритм написания заметки:

1.Введение. (Чем интересна эта тема?)

2.Основная часть. (Что я знаю по теме? Примеры)

3.Заключение. (Мое мнение! Общий вывод по теме).

Учащиеся обговаривают с учителем оценку. Выставляю оценки:

1. Могу оценить всех, кто работал с раздаточным материалом;

2. Оцениваю тех, кто отвечал на этапе «первичного закрепления с проговариванием во внешней речи».

Личностные — опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

                                                    Древняя Спарта.

    Спартанцы (дорийцы) – полноправные граждане государства. Основное вид занятия – военное дело. 

   После завоевания Лаконики каждый спартанец – воин получил надел земли с проживавшими на ней рабами – илотами, которые ее и обрабатывали. Сам участок земли принадлежал не войну, а государству. Если спартанец нарушал законы государства, рабов и землю у него забирали. Именно илоты должны были обрабатывать земли спартанцев. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты.

    Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить.  Илоты были лишены всех гражданских прав.

    Периэками называли тех ахейцев, которые добровольно признали власть спартанцев. Периэки создавали  прочную и удобную одежду, обувь, посуду. Ремесленники обеспечивали армию вооружением; изготовленное в Спарте оружие считалось лучшим в Греции.

    Спартанцев было во  много раз меньше чем илотов и периэков, поэтому им нужна была сильная армия. 

    Формированию сильной армии способствовало воспитание спартанцев. Каждого новорожденного ребенка в Спарте относили старейшинам, которые и решали его судьбу. Слабых детей сбрасывали в пропасть, а здоровых до 7 лет воспитывала мать. А с 8 лет спартанцев отдавали в школу, где их учили выносливости, быстроте, военному искусству. В школе дети спали на земле, должны были находить пропитание самостоятельно,  зимой и летом они ходили босиком, а единственной одеждой для них был плащ. Спартанцев учили совершать длительные походы без пищи и воды. Они должны были говорить кратко, ясно и только по необходимости, то есть – лаконично. В спартанцах воспитывали презрение к роскоши, привычку обходиться лишь самым необходимым. Что воспитывало в них мужество и доблесть.

                                                    Тема: Древняя Спарта.

Задание № 1. Умение сравнивать.

1.Сравни категории населения Древней Спарты. Оформи в таблицу. Самостоятельно сформулируй критерий. Учащиеся дают определение терминам, данные в начале урока.

Вывод:

Задание № 2. Умение находить причинно-следственные связи. В тексте найдите 2 причинно-следственные связи и зафиксируйте их в таблицу.

Задание № 3. Работа со схемами. Используя материалы параграфа 31, вам необходимо заполнить схему управления Древней Спартой.

Заполните схему система управления Древней Спартой.

                                                    Древняя Спарта.

    Спартанцы (дорийцы) – полноправные граждане государства. Основное вид занятия – военное дело. 

   После завоевания Лаконики каждый спартанец – воин получил надел земли с проживавшими на ней рабами – илотами, которые ее и обрабатывали. Сам участок земли принадлежал не войну, а государству. Если спартанец нарушал законы государства, рабов и землю у него забирали. Именно илоты должны были обрабатывать земли спартанцев. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты.

    Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить.  Илоты были лишены всех гражданских прав.

    Периэками называли тех ахейцев, которые добровольно признали власть спартанцев. Периэки создавали  прочную и удобную одежду, обувь, посуду. Ремесленники обеспечивали армию вооружением; изготовленное в Спарте оружие считалось лучшим в Греции.

    Спартанцев было во  много раз меньше чем илотов и периэков, поэтому им нужна была сильная армия. 

    Формированию сильной армии способствовало воспитание спартанцев. Каждого новорожденного ребенка в Спарте относили старейшинам, которые и решали его судьбу. Слабых детей сбрасывали в пропасть, а здоровых до 7 лет воспитывала мать. А с 8 лет спартанцев отдавали в школу, где их учили выносливости, быстроте, военному искусству. В школе дети спали на земле, должны были находить пропитание самостоятельно,  зимой и летом они ходили босиком, а единственной одеждой для них был плащ. Спартанцев учили совершать длительные походы без пищи и воды. Они должны были говорить кратко, ясно и только по необходимости, то есть – лаконично. В спартанцах воспитывали презрение к роскоши, привычку обходиться лишь самым необходимым. Что воспитывало в них мужество и доблесть.

                                             Тема: Древняя Спарта.

До чтения.

Обучающее задание № 1. Умение просмотрового чтения и прогнозирование. Посмотри текст «Древняя Спарта» Сколько в нем абзацев?                . В каждом абзаце существует основная мысль. Судя по выделенным словам, предположи в каком абзаце говориться о воспитании спартанцев                         .

Во время чтения.

Обучающее задание № 2. Умение сравнивать. Заполни таблицу. Посмотри в тексте выделенные слова и найди среди них категории населения Древней Спарты. Запиши в таблицу на место занака «?».Учащиеся дают определение терминам, данные в начале урока.

Обучающее задание № 3. Умение находить причинно-следственные связи. Посмотри все выделенные слова. Подумай, какие из них причина, а какие следствие. Для этого следуй этому алгоритму:

1.Осмысли цель задания. Выпиши из формулировки известное и поставь знак «?» над неизвестным; (событие – причина:                     )           

(событие – следствие:                    )

2.Прочитай и преобразуй информацию. 

Обучающее задание № 4. Умение находить информацию в тексте. Используя материалы параграфа 31 пункта 2. заполни пропуски в тексте.

   За соблюдением всех правил зорко следил                  , обладавший огромной и бесконтрольной властью. В него входили граждане не моложе 60 лет. Они участвовали в заседаниях пожизненно.             , состоявшее из мужчин-спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать имели право только старейшины. Остальные криком голосовали за сделанные ими предложения или против них. Войском командовали два предводителя, их называли             . Власть передавалась по наследству, но не была велика.