автор: Колегова Галина Игоревна
учитель английского языка, классный руководитель 6 «Б» класса МАОУ гимназия №2 г. Асино Томской области
Технологическая карта урока по теме «Food. Конструкция would you like»
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема урока: Food. Конструкция would you like.
УМК: «Rainbow English. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
Цели:
Деятельностная: научить детей использовать новую грамматическую конструкцию would like в монологической и диалогической речи
Содержательная: расширить знания лексических единиц учеников по теме «Food» за счет составления новых определений и описаний.
Задачи урока:
Образовательные
- Обеспечить усвоение новой грамматической структуры would like
- Обеспечить развитие лексико-грамматических навыков по теме «Food»;
- Продолжить формировать умения диалогической и монологической речи с использованием конструкции would like.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в парах;
- воспитывать интерес к иностранному языку, как к средству общения;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес и активность учащихся;
- развивать навыки устной речи
- развивать мышление, память, внимание.
Планируемые результаты:
предметные:
— овладеть коммуникативными умениями в чтении и говорении по теме « Food»;
— научиться использовать грамматическую структуру would like в диалогической речи;
-научиться узнавать на письме и употреблять в устной речи, изученные лексические единицы по теме «Food»;
метапредметные:
регулятивные – организовывать совместную познавательскую деятельность с учителем, одноклассниками; эффективно работать в группе; развивать навыки самостоятельной работы по овладению языком.
познавательные – развивать навыки работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение; научить осознанно и произвольно строить высказывание с опорой на конструкцию would like
коммуникативные – развивать умения общаться, вести дискуссию; отвечать на вопросы друг друга; владеть и осознанно применять речевые средства в зависимости от ситуации и задачи коммуникации.
личностные- повышать интерес к изучению английского языка; развивать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся знания по теме «Food».
Оборудование урока: проектор, компьютер, карточки по теме «Еда».
Методы обучения:
1)Методы организации учебно-познавательной деятельности: наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения.
2)Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии.
3) Игровой метод
Тип урока: комбинированный урок
Формы организации познавательной деятельности обучения: фронтальная, парная, индивидуальная
| Этап урока | Цель урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| 1.Организационный этап (3 мин) | Создание атмосферы иноязычного общения | Учитель здоровается с учениками
(Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please). Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность. How are you? Are you OK? (Слайд 1) |
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.
Good morning, teacher I am OK/so-so, fine |
Регулятивные: взаимодействовать с учителем во время приветствия
Коммуникативные- отвечать на вопросы друг друга |
| 2. Постановка цели и задач урока. Фонетическая зарядка (5 мин) | Нацеливание учащихся на решение учебной задачи | Учитель наводит учащихся на определение темы урока с помощью видеозаписи.
Dear children. Listen to the song. What are the words in this song? What can you find interesting in it? (Дети, послушайте песенку. Какие слова в этой песне? Что интересного вы в ней слышите?) And guess what about we are going to tell today? (Слайд 2) Where can we use this structure? Today we go to the café at the end of the lesson |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
We can listen to the words about food and the structure would like Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают и записывают с учителем тему урока |
Регулятивные: развивать целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
| 3. Основной этап работы. Актуализация знаний и умений учащихся. (5 мин) | Отработка лексики, навыков говорения и чтения | Учитель развивает у учащихся лексические навыки
Pupils, watch the screen. What can you see in it? (Дети, посмотрите на экран. Что вы там видите?)(Слайд 3) Here you can see a book. But you should match the word with the picture in the book (На доске вы видите книгу. Вам необходимо соотнести слово с картинкой) Учитель помогает актуализировать ранее изученный материал, путем повторения и наглядной демонстрации. (видео презентация, книги) |
Произносят слова английского языка
I can see a….. Дети соединяют слово с картинкой Учащиеся вспоминают лексику, выученную ранее. |
Познавательные: применять навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.
Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников Личностные: развитие повышения интереса к изучению английского языка |
| 4. Первичная проверка понимания (5 мин)
Физминутка (3 мин) |
формирование лексико-грамматических навыков | Учитель способствует формированию лексико-грамматических навыков
On page of the book you can see word combinations. Let us guess what they are. Translate. (На странице книги вы видите словосочетания. Что они обозначают?) Make up your own word combination from the card and write them down to the menu (Составьте свои словосочетания и запишите в свое меню) Let us have a rest «Clap your hands» (Cлайд 4) |
Ученики переводят словосочетания, используя изученный лексический материал
Дети составляют словосочетания, записывают с карточку «Меню» и озвучивают их |
Регулятивные: прививать навыки самостоятельной работы по овладению языком
Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся по теме «Food». |
| 5. Первичное усвоение новых знаний (5 мин) | Отработка нового грамматического материала | Учитель объясняет и закрепляет новый грамматический материал:
Watch the presentation. There is the structure “Would like”- хотелось бы. (Посмотрите на презентацию. Конструкция would like) (Слайд 5) Let us repeat with me (Повторяем за мной) (Слайд 6) Read the dialog (Прочитаем диалог) (Слайд 7) You can do your own dialog. Work with each other (вы можете составить свой диалог) |
Учащиеся повторяют конструкцию хором, читают диалог, составляют свой диалог. | Регулятивные: умение осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи
Предметные: определять понятия, применять модели для решения учебных задач |
| 6. Первичное закрепление (5 мин) | Развитие коммуникативных навыков | Ролевая игра между учителем и учащимися
Let us guess that I am a servant and you are the visitors. (Давайте представим, что я официант, а Вы посетители.) Now one of the pupils will be a servant |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
Ученик исполняет роль официанта |
Личностные: желание участвовать в творческом, созидательном процессе
Коммуникативные: развивать умения общаться, вести дискуссию Предметные: структурировать знания |
| 7. Домашнее задание (2 мин) | In your cards with the homework you can see 3 tasks: the first is obligatory, the second and the third is for the excellent mark. | |||
| 8. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока (2 мин) | Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | So, today we have the unusual lesson. Here you can see pizza. If the tasks were easy for you, you will put the red tomato, if you have any difficulties put the yellow one. (Сегодня у нас был необычный урок. Вы видите пиццу, если для вас были задания на уроке лёгкими и вы с ними справились, то приклейте на пиццу красный помидор. Если возникли вопросы, то жёлтый
Good bye, dear pupils. Thank you for the lesson |
Учащиеся подводят итоги.
Ученики прощаются |
Регулятивные: формирование самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализировать свои знания.
— выражать свои мысли; оценивать качества своей и общей учебной деятельности |
