автор: Коленко Наталья Геннадьевна
Концертмейстер МБУДО «Детская школа искусств» г. Усинска
«Обзор произведений Г. Лихнера»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств» города Усинска
«Челядьлы искусств школа» Усинск карса содтӧд тӧдӧмлун сетан
муниципальнӧй сьӧмкуд учреждение
Методическая разработка : « Обзор произведений Г. Лихнера»
- Выполнил:
- концертмейстер ДШИ
- Н.Г. Коленко
Усинск 2021 г.
Оглавление:
- Введение………………………………………………………..2
- Г. Лихнер – композитор………………………………….2
- Фортепианные произведения Г. Лихнера…….3
- Заключение……………………………………………………..5
- Список использованной литературы………………5
Введение.
В фортепианном классе ДМШ в обязательном порядке обучающиеся изучают произведения композиторов – классиков. Конечно, прежде всего, это венские классики. Но в настоящее время, благодаря всезнающему интернету, преподаватели получили возможность знакомиться и с другими представителями той эпохи.
В данной методической разработке я остановлюсь на произведениях композитора Г. Лихнера.
Г. Лихнер – композитор
Генрих Лихнер (1829 – 1898) родился в Харперсдорфе. Г. Лихнер – плодовитый немецкий композитор, кантор и органист собора в Бреслау. Значительную часть своей жизни он посвятил хоровому фестивалю в Бреслау, являясь его директором и одним из организаторов. Г. Лихнер сочинил множество псалмов, хоров и романсов. А также значительное количество фортепианных произведений.
Г. Лихнер – композитор, широко известный в настоящее время пьесами и сонатинами, вошедшими в учебный репертуар детских музыкальных школ. Его сонатины ( включая ор. 4, 49, 66 и многие другие) написаны в лёгком, свободном, классическом стиле, хотя в гармонии местами чувствуется влияние романтизма.
Г. Лихнер родился и состоялся как композитор на стыке классицизма и романтизма. Сравним даты жизни:
И. Гайдн 1732 – 1809
Л. Бетховен 1770- 1827
В. Моцарт 1756- 1791
Ф. Шопен 1810-1849
Творчество композитора – это преимущественно музыка прикладного характера; его произведениям присущи, в основном, радостные, светлые образы. Как писали о нём современники — усердный, но лишённый оригинальности композитор.
Всем фортепианным произведениям Г. Лихнера присущи схожие особенности:
— понятный музыкальный язык;
— классическая гармоническая основа;
— ясная жанровая основа;
— удобная фактура даже для небольшой руки;
— ясная и понятная форма;
Композитор писал свои сочинения для учеников, поэтому все фортепианные миниатюры композитора вполне по силам даже ребёнку со средними музыкальными данными.
С другой стороны, сочинения Г. Лихнера необычайно мелодичны, даже элегантны, жанровая основа всегда вполне определённа и многие сочинения этого композитора могут считаться концертными. Хочеться особо ещё раз подчеркнуть, что сочинения Г. Лихнера – это не узкохрестоматийный материал, а вполне художественные произведения.
Можно говорить о том, что произведения Г. Лихнера – это некая ступень перед исполнением произведений венских классиков с одной стороны, и, хотя, может быть в меньшей мере, подготовка к изучению произведений романтического направления.
Фортепианные произведения Г. Лихнера.
В своей методической разработке я расскажу о нескольких фортепианных пьесах.
- “Santa Lucia» Санта Лючия. Ор. 256 №2. Это парафраз на известную неаполитанскую песню. Написана в форме вариаций с вступлением. Удобная фактура и изложение музыкального материала. Известную трудность составляют 16-е ноты в аккомпанементе. Безусловно, аккомпанемент должен быть лёгким, и «не грузить» мелодию, особенно во 2 части, где в партии правой руки начинается « кружево» из 32 нот. По трудности соответствует 5-6 классу ДМШ.
- “Maienfust» ор. 95 №5. Свободный перевод: «Майский праздник» Настоящее концертное произведение. Написано в характере полонеза, хотя и в размере 4/4. Яркое вступление, взлетающие арпеджио по Д7, чёткий метроритм, пассажи – всё направлено на создание яркого, запоминающегося образа. Пьеса очень удобна в разборе и исполнении. Простые и часто повторяющиеся гармонии в партии левой руки, удобные пассажи в мелодии. 4-5 класс школы.
- «Элегия». Произведение написано в 3-х частной форме. Очень спокойная по характеру. Кульминация – в конце средней части, перед репризой, но тоже достаточно эмоционально выдержанная.
- «Полонез» фа мажор. Всё произведение выдержано в едином характере – а именно: характере полонеза. Немного более лирична средняя часть, но это – на усмотрение исполнителя. 4-5 класс ДМШ.
- «В счастливый час» ор. 95 №3. Надо сказать, что многие произведения композитор писал в форме «рондо», хотя и не обозначал это в нотах. Вот и данная пьеса написана в форме «рондо». На мой взгляд, при исполнении данного произведения могут возникнуть трудности педализации. Чтобы не было так называемой «грязной» педали, необходимо применять «запаздывающую» педаль и по возможности придерживать восьмую ноту в начале такта. 4-5 класс ДМШ.
- «Юмореска» фа мажор. Эта юмореска тоже написана в форме «рондо». Композитор опять применяет в качестве основного мотива полюбившуюся ему ритмическую фигуру «триоль» ( как и в произведении «В счастливый час». Развёрнутая пьеса, удобная тональность, понятный музыкальный язык. 6-7 класс музыкальной школы.
- «Веселье» ор.150 №2. Вот здесь композитор прямо указывает на форму произведения: РОНДО.
Проведу параллель между этими тремя произведениями.
Все они написаны в схожей манере, практически одинаковым ритмическим рисунком, в форме «рондо». Впечатление, что это некий триптих, так они похожи.
В произведениях Г. Лихнера мне импонирует доступность музыкального языка, ясная жанровая принадлежность и понятное фактурное изложение. Т.е. то, что особенно ценят преподаватели ДМШ в произведениях для детей .
- «Под цветущими деревьями» ор. 112 №3. Эта пьеса подходит для изучения в старших классах. Достаточно развёрнутый аккомпанемент, интересный ритмический рисунок. С другой стороны пьесу надо исполнить аккуратно, изящно, не форсируя звук.
- « После школы». Здесь мы опять встречаемся с формой «рондо». Изложение музыкального материала отражает название произведения. Пьеса вполне по силам ученику 3-4 класса.
- « До свидания» ор. 78 №6. Достаточно развёрнутое произведение. Интересные фактурные находки. По трудности 5-6 класс.
- «На игровую площадку». Соль мажор. Постоянно повторяющаяся тема. Чередование музыкального материала из руки в руку создаёт сам характер произведения. 3-4 класс.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
В своей педагогической практике каждый преподаватель сам решает – на каком репертуаре обучать юного музыканта. Фортепианная литература бесконечна и многообразна. И, я считаю, что произведения Г. Лихнера занимают в ней достойное место.
В одной методической разработке невозможно охватить всё фортепианное наследие композитора. Я сознательно выбрала так называемые «программные» произведения.
Особо хочу заметить, что перевод многих пьес достаточно усло
Список используемой литературы:
Н. Любомудрова «Методика обучения игре на фортепиано» Из-во «Музыка» Москва 1982
Н. Голубовская «Искусство педализации» 2-изд. Ленинград 1974г.
М. Фейгин «Воспитание пианиста» Из-во «Москва» 1968 г.
