автор: Колосова Ирина Юрьевна
заместитель директора по учебной работе ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы
РАЗВИТИЕ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
РАЗВИТИЕ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
Колосова Ирина Юрьевна (kolirina18@yandex.ru)
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы им. Героя Советского Союза Елисова Павла Александровича муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области (ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы)
Аннотация
Развитие в образовательной организации цифровой образовательной среды сельской школы изменяет роль учителя, который становится куратором, ориентирующим обучающегося в соответствии с его запросами и приоритетами, и максимально индивидуализирует траектории обучения школьников. Для этого необходимо, чтобы учителя научились мыслить по-новому и учитывать в своей работе постоянно меняющийся цифровой ландшафт.
В рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» при поддержке Министерства образования и науки Самарской области в 2019 году на базе нашей школы откроется Центр «Точка роста» для реализации программ цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей. Учитель должен обладать такими профессиональными компетенциями и функциями, которые позволят ему создавать собственную цифровую среду, включающую образовательное пространство рабочего места и пространство внеурочной и внеклассной воспитательной деятельностей, где педагог осуществляет коммуникации и обратную связь с детьми и родителями.
В образовательном процессе школы делается акцент на использование диалоговых коммуникативных форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика. В результате — увеличение доли (до 50%) практических самостоятельных работ, включая дистанционных. Изменение структуры урока в форме: 50% классические учебные занятия/ 50% — обучение при помощи цифровых технологий, переход к самостоятельным практическим работам обучающихся в условиях цифровой школы, в т.ч. в сетевом взаимодействии с ВУЗами и СПО.
Созданная цифровая образовательная среда и реализация принципов «цифровой школы» направлены на формирование у школьников УУД в «цифровом мире»: обучение обработке и анализу данных, элементам программирования, коммуникациям в соцсетях, работе с электронными источниками информации, составление личной базы знаний и, самое главное, — умение создавать цифровые проекты для своей будущей профессии. Все это повысит конкурентоспособность наших выпускников. Уже несколько лет в школе ведется только электронный журнал, общение участников образовательных отношений происходит на платформе «Сетевой Город. Образование».
В рамках реализации проекта «Цифровая образовательная среда как условие формирования «инновационного человека» — человека будущего» 100% учащихся 1-11 классов работают в цифровой среде на уроках по предметам учебного плана и внеурочной деятельности на платформах «Учи.ру», «ЯКласс», «РЭШ», «Решу ОГЭ, ЕГЭ» и др.
100% педагогов повысили свою квалификацию по использованию современных цифровых технологий в условиях реализации ФГОС и ЦОС. 9 педагогов, которые будут работать в Центрах образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» прошли курсовую подготовку на платформе https://np-education.ru. Задача Центра — охват своей деятельностью на обновленной материально-технической базе не менее 100% обучающихся ОО, осваивающих основную общеобразовательную программу по предметным областям «Технология», «Математика и информатика», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». 70% охвата от общего контингента обучающихся в образовательной организации дополнительными общеобразовательными программами цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей во внеурочное время, в том числе, с использованием дистанционных форм обучения и сетевого партнерства. Работа центра будет направлена на формирование современных компетенций и навыков у обучающихся, освоение онлайн-курсов и онлайн-ресурсов.
Для 100% родителей обеспечена открытость информации о деятельности школы, 95% родителей отметили удовлетворенность цифровой средой школы, способствующей развитию личности детей, 89% родителей указали на повышение уровня коммуникативной активности в цифровой среде и заинтересованности в деятельности школы.
Для развития цифровой образовательной среды происходит совершенствование нормативно–правового обеспечения системы управления ОО, регулярно ведется подготовка условий проведения системы мониторинга, разработка контрольно-измерительных материалов в модуле МСОКО. Изменения в системе работы методической службы идет через создание проблемных групп учителей по направлениям программ и освоение технологий работы с цифровыми УМК.
Систематически работа со школьниками проводится в учреждениях общего и дополнительного образования, на курсах углубленного изучения предметов (профильное обучение 10-11 классы). Регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий и деятельность структур цифровой образовательной среды — Центр «Точка роста», лаборатории, ИБЦ способствуют развитию индивидуальной образовательной траектории обучающихся.
Пополнение и обновление электронного банка данных образовательных программ, методических материалов, диагностических методик по развитию личности учащихся активизирует обмен опытом работы педагогов и совершенствование их профессионального мастерства. Психологическая, информационно-педагогическая и социальная поддержка детей в цифровой среде оправдана. В ходе образовательного процесса проводится систематический мониторинг: получение и анализ информации для принятия корригирующих решений и модернизации образовательной системы.
Целевые индикаторы и показатели развития цифровой образовательной среды:
- Доля учителей, использующих онлайн-курсы и онлайн-ресурсы при подготовке и проведению учебных занятий — 100 %.
- Обеспеченность учебных дисциплин мультимедийными учебными ресурсами, онлайн-курсами и онлайн–ресурсами — 100%.
- Количество предметов, которые преподаются с использованием цифровых технологий — все предметы и курсы учебного плана школы.
- Количество учителей, прошедших переподготовку и повышение квалификации в области цифровых технологий -100%.
- повышение уровня сформированности компетенций инновационной деятельности и УУД школьников на 20 %;
- рост на 6 % участников олимпиад, конкурсов, конференций,
- положительная динамика развития когнитивной, волевой и др. сфер развития личности ребенка;
- обновление и качественное совершенствование кадрового состава образовательной системы: увеличение педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию на 6 %, прошедших аттестацию на основе Единых Федеральных Оценочных Материалов (ЕФОМ) и электронного портфолио;
- повышение имиджа школы.
В сельской школе сформировано единое цифровое образовательное пространство, в которое входят автоматизированные рабочие места директора, заместителей по АХЧ, УВР, ВР, ИКТ, психолога, социального педагога, руководителя школьной медиатеки, в 38 учебных кабинетах (100%). Для доступа в интернет работают 3 компьютерных класса на каждую образовательную ступень, методический кабинет имеет доступ по принципу «единого окна» к онлайн-ресурсам, 4 проектно-исследовательских лаборатории.
Школа интегрирована в единое цифровое пространство системы образования Отрадненского образовательного округа, Самарской области, РФ.
Литература
- Асмолов А.Г. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие / Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. М.: Изд-во «НексПринт», 2010. — 84 с.
- Булин-Соколова Е.И. Научно-педагогическое обеспечение процесса информатизации общего образования: автореф. дис. докт. пед. наук. [Электронный ресурс] // Институт содержания и методики обучения: [Сайт]. URL: http://ismo.ioso.ru/dis/bulinsokolova-avtoref.pdf (дата обращения: 15.01.15)
- Конопатова Н.К. Проблема оценки качества школьной информационно-образовательной среды // Информационные технологии для Новой школы. Мат-лы конференции. Том 2. — СПб.: ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2013. — С. 28-31.
- Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: Аналитическая записка. — М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2011. — 12 с.
- Уваров А.Ю. Информатизация школы: вчера, сегодня, завтра.— М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. — 484 с.
- Информационные и коммуникационные технологии в образовании: монография / Под редакцией: Бадарча Дендева — М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2013. 320 стр.
- Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО / Опубликовано Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), 2011 г. — 110 с.
- Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. — М.: Фонд Развития Интернет, 2013. — 144 с.
