автор: Колупанова Татьяна Евгеньевна
учитель русского языка и литературы МАОУ «Центр образования «Восход», Пос. Восход, Новосибирская область, Новосибирский район
Карта урока по русскому языку в 8 классе «Виды подчинительной связи»
Технологическая карта урока
- Ф.И.О. учителя Колупанова Татьяна Евгеньевна
- Класс: 8А Дата: 25.10.2023 Предмет: русский язык
- Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления нового материала
- Цели урока: закрепить виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
- Образовательные: сформировать представление о видах подчинительной связи: согласование, управление, примыкание, сформировать способность к применению знаний, умений и навыков по теме урока.
- Развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.
- Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.
- Дидактические средства:
- для учителя – презентация,;
- для учащихся – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы, канцелярские принадлежности.
Характеристика этапов урока
| № | Название этапа, цель | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Результат |
| 1. | Самоопределение к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности |
|
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | Формирование УУД:
(Р)волевая саморегуляция |
|
| 2. | Актуализация знаний и фиксация затруднений.
Цель: 1) Актуализировать представление о видах подчинительной связи. Вспомнить виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание |
1) Актуализация знаний. Вспоминают виды подчинительной связи, заполняют ( восстанавливают таблицу с пропусками и примерами) | 1) -Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуйте их. Я вас тоже приветствую, садитесь.
— Каждый из вас пришел ко мне на урок с каким-то настроением. Я хочу, чтобы сейчас вы поделились со мной своим настроением. Перед вами цветные кружочки, с одной стороны нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению, с которым вы пришли ко мне на урок. 2) Проводит параллель с ранее изученным материалом. 3) Контролирует |
1) Выполняют задания по карточкам. 2) Обосновывают выбор правильного ответа.
3) Производят самоконтроль. |
Фронт. Индив. | Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
| отрезок;
2) Актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение. |
выполнение работы. 4) Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию. | 4) Отвечают на вопросы учителя.
5) Выявляют закономерность
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций:
анализ, сравнение, обобщение. |
|||
| 3. | Постановка проблемы. Цель: 1) Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений. 2) Согласовать цель и тему урока. 3)научиться переделывать словосочетания из одного вида в другой |
|
Организует подводящий к теме диалог.
1) Как я уже сказала, у нас сегодня необычный урок, а урок-путешествие по станциям. И все вы путешественники. Также у нас есть группа ребят, которые будут помогать мне. Это жюри. Ребята будут следить за скоростью выполнения заданий, помогать мне в оценивании команд. -Итак, начнем! Чтобы сформулировать тему урока, командам необходимо найти под столом записки, собрать их вместе и определить тему урока. ( ищут, вместе собирают листочки, составляют тему урока) |
1)Формулируют тему и задачи урока.
2) Определяют место темы в уроках русского языка 3) Вспомнить….( изученное по теме) Закрепить…..( полученные знания) Научиться определять ….. ( вид связи) Попрактиковаться ….( в составлении словосочетаний разных видов)
|
Фронт.
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя |
| 4. | Проектирование и фиксация нового знания.
Цель: 1)Закрепить полученные ранее знания по теме урока Динамическая пауза Гимнастика для глаз |
1)Заполняя маршрутный лист, учатся переводить словосочетания из одного вида подчинительной связи в другой. | — Ваши команды расположились на станциях: согласование, управление, примыкание)
Придумайте название своей команде и далее на всех маршрутных листах не забывайте его записывать. Назначьте капитана, он будет подавать сигнал, когда команда закончила работу с заданием и передавать выполненную работу членам жюри. Первое задание одинаковое для всех команд. Вам необхоимо вспомнить теорию по теме виды подчинительной связи и восстановить таблицу. Для этого вам нужно собрать и склеить в специальных ячейках таблицы нужные ответы. На столах есть заготовка таблицы с формулировками видов связи и примерами, клей. После того, как вы соберете таблицу, командир подает сигнал, его учитывают жюри, вы передаете таблицу жюри на проверку и забираете ее обратно, эта таблица вам еще пригодится в работе. Максимальный балл за скорость 3 балла, за правильное выполнение таблицы 5 баллов. Время пошло. ( ребята выполняют задание, затем подают сигнал, жюри отслеживают, кто первый,второй и третий подал сигнал, производят проверку таблицы по образцу, выставляют баллы в ведомость) — Итак, вид связи согласование, что это? ( ответы ребят)приведите примеры, управление( ответы ребят)приведите примеры, примыкание? Приведите примеры ( ответы ребят) — Какую задачу нашего урока мы реализовали? ( Вспомнили изученный материал)-Молодцы! |
1)Составляют………
2)Учатся писать…… 3)Рассматривают……
|
Фронт.
командная |
Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. |
| 5. | Первичное закрепление нового материала.
Цель: зафиксировать полученные знания на практике |
Упражнение на закрепление | Организует самостоятельную работу.
Перешли на последнюю станцию Из файла достаем маршрутный лист, записываем название команды, приступаем к выполнению заданий. ( таймер на 5 минут, ребята выполняют задание маршрутного листа , подают сигнал,сдают жюри маршрутные листы) |
1)Выполняют самостоятельную работу. 2)Производят самоконтроль. | Индив. | Формирование УУД: (Р) оценка, контроль,
коррекция
|
| 6.
7. |
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. |
1)Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. 2)Фиксация нового знания во внешней речи. | — Все команды прошли все три станции. Какую задачу мы выполнили? ( потренировались) Все задачи, поставленные в начале урока мы смогли реализовать?( Да) Пока жюри подводят итоги и выставляют отметки командам, мы вернемся к нашим записям на доске.
-На мой вопрос, что бы вы хотели получить от урока, вы ответили ( читаю записи)…. Удалось вам достигнуть этого? ( да) — на вопрос чего вы опасаетесь, вы ответили? ( читаю варианты ребят) — Мы развеяли ваши страхи и опасения? Отлично. В начале урока вы делились со мной своим настроение, с которым пришли в класс. А теперь на другой стороне вашего кружочка нарисуйте мне смайлик вашего настроения в конце нашего урока ( рисуют) Покажите, пожалуйста! Я рада, что у некоторых ребят настроение за урок поменялось! 1)Задаёт вопросы. 2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились? Домашнее задание в тренажере Веб-грамотей |
1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке. 2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.
|
Фронт.
|
Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
