автор: Кондрашева Александра Александровна
Студентка 4 курса ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж»
«School again»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
(ГАПОУ СО «СОПК»)
Конструкт урока по иностранному языку
на тему: «School again»
УМК «Spotlight» Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др, 3 класс
Выполнила:
Кондрашева А.А
.
Тема: School again
Перспективная цель: формировать представление у обучающихся об английском языке в процессе смены видов учебной деятельности.
Актуальная цель: формировать представление у обучающихся о школьных принадлежностях в процессе смены видов учебной деятельности.
Задачи:
Обучающие: формировать навыки составления предложений (вопрос, ответ) в процессе диалога и монолога; отработать употребление новых лексических единиц по теме «школьные предметы» в процессе работы с учебником.
Развивающие: развивать навыки чтения, говорения и письма, словесно-логическое мышление в процессе смены видов учебной деятельности;
Воспитательные: воспитывать интерес к английскому языку
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают новые лексические единицы, умеют их правильно употреблять как в устной, так и в письменной речи, умеют задавать вопросы и отвечать на них.
Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам):
Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей, уметь вести диалог.
Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы.
Регулятивные: будут уметь формулировать цель, контролировать и оценивать свою деятельность
Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку.
Оборудование: учебник, тетрадь, интерактивная доска
Тип урока: открытие новых знаний
Вид урока: практический
Принципы: наглядности, доступности, психологического комфорта, целесообразности
Методы, приемы: словесный (беседа, рассказ учителя), наглядный (презентация, работа с картинками), практический ( выполнение учебных упражнений)
Литература: учебник «Spotlight» Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др, 3 класс
Конструкт урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные) |
|
Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.
— Good afternoon, children! I’m glad to see you. — Sit down, please! — How are you, boys and girls? — What is the weather like today? — What is the day today? — What is the date today? — Are you ready to start our lesson? |
Включиться в учебную деятельность и определить её содержательные рамки
Good afternoon, teacher. We are glad to see you too. — Fine, thank you! —The weather is … -Today is… -Today is… -Yes! |
Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей.
Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Организация подготовки учащихся к объяснению нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
-Скажите, что мы делали на прошлом уроке? — Ребята, уже закончилась летняя пора. Настала пора возвращаться в школу. — Как вы думаете, чем мы будем заниматься в новом учебном году на уроке английского языка? — Look at the picture. Who are they? -Are they our friends? -Who are they? — Let’s say hello them and Welcome back to school! —Как вы думаете, что нам понадобится, чтобы учиться в школе? — А как назвать эти предметы на английском? |
Увидеть проблему, затруднения и осознать личностную необходимость их решения
«для чего необходимо изучить эту деятельность» -Рассказывали о своих летних каникулах. -Узнаем о новых приключениях Лэрри и Лулу. Узнаем много новых слов и правил -They are Larry and Lulu. — Yes, they are. -They are students. -Hello! Welcome back to school! Перечисляют. Затрудняются ответить. |
Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей
Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: будут уметь контролировать свою деятельность Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.
—Как вы думаете, какова тема нашего урока? -Какова цель сегодняшнего урока? |
Определить личностное значение цели урока. Выбрать средство и метод.
«что я должен сделать…» —Welcome back to school ( School again) — Мы должны узнать как назвать школьные принадлежности на английском. |
Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей,
Регулятивные: будут уметь формулировать цель, Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
Физминутка |
Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия
—Look at the whiteboard and listen new words. — Now look and listen again and repeat. — Now open the dictionaries, write down the words -Запишите в первый столбик английское слово, во второй транскрипцию , а в третий, перевод. Транскрипцию вы можете видеть на экране. -Are you tired? -Stand up. Repeat after animals (видео игра-зарядка: голова, плечи, колени, пальцы) —Now, let’s play. -What’s this? (показывает предметы) -Now, work in pairs. -Ребята, один человек задает вопрос и показывает на предмет, а второй отвечает. Затем меняемся. |
Осваивают новые способы действия при изучении нового знания
Дети слушают и повторяют. Дети записывают слова в словарь. Повторяют упражнение за героями -It’s a pen. -Называют |
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают новые лексические единицы, умеют их правильно употреблять как в устной, так и в письменной речи
Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: будут уметь контролировать свою деятельность |
|
Организация решения типовых заданий на новый способ действий с проговариванием во внешней речи.
-Now take a card. Read the text bellow. -Какой первый звук? — Read, please. -Is everything clear? — What means “coloured” -Прочитайте следующий звук. — Is everything clear? -The next line -Good. — Open your student’s book at page 11 -Listen the dialogue and read. — Now you. -Who wants to be a Nany? Paco? Lulu? Larry? Maya? -Оцените, как прочитал(а). Правильно ли были произнесены новые слова? |
В форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) выполнить задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
— /e/ Дети читают до остановки учителя. —Цветные -/u/ -/ʌ/ Слушают и следят. Читают самостоятельно. Слушают. Оценивают чтение. |
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают новые лексические единицы, умеют их правильно употреблять в устной речи
Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам): Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: будут уметь контролировать и оценивать свою деятельность Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем
— Выполним упражнение в приложении. ( learning apps) — Вам необходимо найти парные картинки. На одной картинке название школьных принадлежностей, а на второй картинка. — Ребята, когда находите картинки называйте предмет. |
Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму
Ищут парные картинки. |
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают новые лексические единицы, умеют их правильно употреблять в устной речи
Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: будут уметь формулировать цель, контролировать и оценивать свою деятельность Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Провести самостоятельную работу по выполнению задания нового вида, обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания
— Open your workbooks at page 6. -Do ex. 1 -Самостоятельно сделайте №1 самостоятельно. — Вам необходимо соединить название школьных принадлежностей и перевод. — Are you ready? — Let’s check — Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверяем результат. Называйте букву и цифру, а также читайте название школьной принадлежности и перевод. -Проверьте ответы друг друга . Те, кто сделал все верно, поставьте + карандашом, если есть ошибки, то исправьте их, но ничего не ставьте. |
Выполнить задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, зафиксировать затруднения, определить причины ошибок и исправить их.
Дети проверяют ответы, оценивают одноклассников. |
Предметные результаты (соответствуют поставленным задачам): знают новые лексические единицы, умеют их правильно употреблять в устной речи, умеют задавать вопросы и отвечать на них.
Метапредметные результаты (соответствуют поставленным задачам): Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей, уметь вести диалог. Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Фиксировать новое содержание, изученное на уроке.
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, а также осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала. — Какова была цель урока? -Вы узнали, как называются школьные принадлежности на английском? — Что еще вы узнали сегодня на уроке? |
Осмыслить собственную учебную деятельности, способы решения проблемы или затруднения, содержания изучаемого материала, психологического комфорта на уроке
— Узнать, как назвать школьные принадлежности на английском. -Да. Рассказывают, что узнали |
Коммуникативные: будут уметь строить речевое высказывание в соответствие с задачей
Познавательные: будут уметь сравнивать, анализировать и делать выводы. Регулятивные: будут уметь контролировать свою деятельность Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
|
Определить задания с учетом нового алгоритма действия, полученного на уроке (или повторения изученного материала). Раскрыть особенности их выполнения (прочитать формулировки заданий, выявить трудности выполнения указанных заданий, обратить внимание на критерии выполнения).
— Your homework is in your Workbook, page 6, number 2. -Посмотрите, вам необходимо самим раскрасить предложения с новыми словами — А также выучить новые слова и фразы. — Также дома вам необходимо прочитать лист чтения. На следующем уроке будет чтение на оценку. — Thank you for your work! — Goodbye! |
Выявить границы понимания или затруднения в выполнении предложенных заданий, на основе сформулированных вопросов учителю. Записать домашнее задание в дневник.
-Записывают домашнее задание. -Goodbye! |
Личностные (соответствуют поставленным задачам):будут проявлять уважительное отношение к английскому языку. |
