автор: Кононенко Татьяна Владимировна
Воспитатель дошкольного учреждения МБДОУ «Детский сад № 24 «Росинка»
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Дерево моей семьи».
Технологическая карта образовательной деятельности
Название номинации: познавательное развитие
Кононенко Татьяна Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №9».
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Тема занятия: « Дерево моей семьи»
Образовательная область: познавательное развитие
Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель образовательной деятельности: Создание условий для систематизации знаний детей о семье. Формирование представлений о семье и родственных отношениях.
Задачи:
Образовательные:
— познакомить детей с понятиями: «родословное, фамильное дерево», историей появления фамилий, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи;
-формировать навыки целенаправленной деятельности и умение воспринимать учебную задачу;
Развивающие:
— развивать интерес к происхождению своей фамилии; активизировать речь и словарный запас детей;
— развивать внимание в ходе игровых упражнений; навыки общения и саморегуляции через взаимодействие и работе детей в парах, индивидуально и в коллективе сверстников, осознавая конечный результат деятельности.
Воспитательные:
— воспитывать уважение к членам своей семьи; желание поделиться новыми знаниями с родными и близкими;
— воспитывать аккуратность при создании фамильного дерева, доброжелательное отношение друг к другу.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровя, коммуникативная, изобразительная.
Ресурсный материал:
Ход образовательной деятельности
| Этап, реализуемая задача | Деятельность педагога | Деятельность детей | Примечание |
| 1 этап
Организационно — мотивационный Создание эмоционального настроя на тему образовательной деятельности 2 этап. Содержательный. 3 этап. Рефлексия |
Воспитатель предлагает детям игру «Четвертый лишний»
Маша, Лиза, Поля, Сережа Ваня, Толя, Катя, Влад Иванов, Петров, Даша, Сидоров Внук, внучка, племянник, ручка Соседка, мама, папа, бабушка Мама, бабушка, дочка, ветка Лист, папа, сын, дедушка М Молодцы, вы все правильно нашли. Но, мы находили и объединяли слова сегодня не случайно. Введение в проблемную ситуацию Актуализация знаний. -Ребята, вспомните, о чем мы с вами говорим на этой неделе -А вот если найдете на доске ребус – слово правильно, то догадаетесь, о чем мы будем с вами сегодня говорить. МИ 7Я ПО2Л Актуализация знаний детей -Что такое семья? Что вы уже знаете о семье? воспитатель зарисовывает вокруг ребуса, направленные в разные стороны стрелки к схематичному изображению членов семьи — Смотрите, как вы уже много знаете о том, что такое семья. Постановка проблемы и «открытие» новых знаний. — Как думаете, вы все-все знаете о своей семье? Что бы вы хотели узнать? Х От е еще больше узнать о своей семье? Например, можно узнать, откуда появились фамилии и что же такое родословная? Тогда отгадайте загадку: -Что есть у всех людей, но у каждого человека свое? -Правильно, это имя. Когда человек рождается, ему сразу же родители дают имя. Кто такие родители? — А знаете, чем отличаются все семьи? Но, воспитатель подталкивает детей к ответу на задачу образовательной деятельности, -Верно, фамилии появились очень давно, больше чем 900 лет назад. Они добавлялись к имени. Но почему? -Что такое фамилия? Где мы с вами можем узнать, что обозначает это слово? Воспитатель осуществляет индивидуализацию Предлагает детям выбрать одного из читающих детей прочитать значение слова из словаря Воспитатель обобщает, что фамилия — это слово обозначает… Воспитатель осуществляет индивидуализацию — Может быть, вы знаете, как появились фамилии? Кто поделиться своими знаниями? -Так как же появились первые фамилии? — спрашивает детей педагог. В это время, воспитатель дорисовывает на доске новую стрелку и дописывает слово «имя». — Алина, ты знаешь, как еще появились фамилии? Воспитатель дорисовывает на доске следующую стрелочку и схематично изображает ладонь — общее дело, работа. — Верно, давайте вместе поможем Алине. -Посмотрите, у вас на столах лежат картинки. Что мы можем сделать с их помощью? — Вы легко справитесь с этим заданием. Можно придумать и не одну фамилию, а сразу несколько, ведь вы будете работать… По окончании работы детей воспитатель читает стихотворение Г. Граудина «Прадеды» Кем был твой прадед на Руси? Свою фамилию спроси. Есть в каждой группе Кузнецов Кто прадед Кузнецова? Он был из рода кузнецов Отец отца отцова. Быть может, юный Столяров И с молотком не сладит, Но прадед был из столяров. С пилою Пильщиков дружил Мял Кожемякин кожи, В атаки Воинов ходил, Стрельцов сражался тоже. Звучат, как музыка, как стих Фамилии простые Вглядись и ты увидишь в них Историю России. Возврат к мотивации. — Что мы сейчас узнали? — Алина, мы тебе помогли? — Ребята, есть еще и третий, последний секрет появления фамилий и вы сами его откроете, но сначала давайте отдохнем. Динамическая пауза. Воспитатель предлагает детям выбрать ее самостоятельно на выбор: «Про Петю», «Семейная зарядка» или «Как живешь?» У меня есть семья Очень дружная она. С мамой мы печем блины (Имитация движений.) Небывалой вкусноты! С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.) С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений.) С папой мы в футбол играем. (Имитация движений.) Мяч в ворота забиваем. Очень сильно я люблю (Обхватить себя руками.) Свою милую семью! Возврат к мотивации — Хорошо отдохнули! Напомните, что сейчас мы должны узнать? — Тогда вспомните и ответьте на вопрос где, на каком месте находиться ваш дом? Около чего? -Догадались, как же появились еще фамилии? Воспитатель вновь рисует стрелку и схематично изображает дом, лес, реку -У меня и картинки есть тех мест, которые вы назвали. Что делать будем? -Вы сказали, что некоторые из вас живут рядом с парком, где есть для детей карусели. Предлагаю вам на одной из них покататься. Воспитатель проводит с детьми развивающую игру, используя интерактивную технологию «Карусель». Возврат к мотивации. — Вот удивили! Вы так много придумали фамилий. Зачем мы сейчас придумывали фамилии? -Вам было интересно узнать, как появились ваши фамилии? Фамилии передавались от прадеда — к деду, от деда… От отца… От сына… Это все один род, одна фамилия — одна семья. -Что объединяет людей в семье? -А еще каждому человеку в семье интересно знать своих предков. Кто это?
— У каждой семьи своя история. И чтобы не забывать свой род, свою большую семью, своих родных люди придумали сохранить его в памяти в виде… Воспитатель объединяет рисунок на доске, обрисовывая ранее нарисованную схему вокруг. Получается образ кроны дерева. А на том месте, где первоначально был изображен ребус – рисует ствол дерева. — Как вы думаете, почему дерево? Что общего между человеком и деревом? — Вся ваша семья, как это дерево. Каждый член семьи – листочек. — Как же люди назвали такое дерево, где изображена вся их фамилия — семья? — У вас дома есть такое дерево? Вам бы хотелось, чтобы оно было? Так, давайте сделаем его. Посмотрите, ваше дерево без листочков. Что будет листочками? -Дерево держится корнями. Кто из родных будет ближе к корням? Если дети сомневаются, воспитатель показывает на схему и дети догадываются. Старшие члены семьи, от кого и произошла ваша семья. В середине расположим фотографии… а наверху дерева… Самостоятельная творческая деятельность детей по созданию своего фамильного дерева. Воспитатель предлагает взять, заранее подготовленное родителями дерево, фотографии свои родных и создать свое родословное дерево. В ходе деятельности, воспитатель уточняет название у детей дерева. В конце работы предлагает детям взаимопроверку созданных деревьев. — Какие красивые, крепкие деревья у вас получились. Кто запомнил, как они называются? Зачем мы их делали? Воспитатель обращает внимание снова на доску, где схематично изображено дерево и просит детей вспомнить. — Чем мы сегодня занимались? -Что сначала мы делали, что потом? -Что нового узнали? -О чем еще мы можем спросить у своих родителей? Это очень интересно узнавать о своей семье, как она создавалась, кто ваши предки и дальние родственники. Если всерьез заняться историей своей семьи, то каждого из вас ждут интересные открытия. А фамильные деревья, которые вы сделали сами, непременно найдут лучшее место в вашем доме. |
Дети определяют, называют лишнее слово и обобщают другие.
дети вспоминают тему недели « Семья вместе — душа на месте». Дети определяют слово семья Дети называют, что это люди, которые живут вместе, ходят в гости к родным, перечисляют членов семьи: мама (М), папа (П), бабушка (Б), дедушка (Д), ребенок (Я). Дети называют, что бы они хотели узнать. Если сомневаются, то воспитатель продолжает. Дети изъявляют желание. Имя Мама и папа, те, кто родили ребенка… Дети высказывают свои предположения: одни семьи маленькие, а другие большие. Есть семьи, в которых много детей и такие, где только один ребенок, бывают семьи, где только одна мама и нет папы, или нет дедушки и бабушки» и т.д. дети самостоятельно делают умозаключение о том, что семьи отличаются фамилией. Потому что, много было людей с одинаковыми именами и было трудно различать людей по одному имени. В словаре. «ФАМИЛИЯ 1. Наследуемое семейное наименование, прибавляемое к личному имени. 2. То же, что род. 3. Тоже, что семья. Всей фамилией отправились в гости. Фамильное имя. Фамильная фотография. Фамильная черта (наследуемая). Фамильные драгоценности». Семья — договаривают дети. сообщение заранее подготовленного ребенка Алины Б. на тему « Как появились первые фамилии». «Первые фамилии появились от имени отца семьи. Например, если имя у папы Иван, то фамилия была Ивановы, если папу звали Михаил, то фамилия у семьи… помогайте мне! (Дети называют — Михайловы), Петр (Петровы), Дмитрий (Дмитриевы), Никита (Никитины). Правильно! От имени отца семьи.
« Да, знаю. Другие фамилии появились вот как. Ваши родители ходят на работу? Они занимаются интересным для себя делом, а раньше каждую семью объединяло то, что им было интересно всем, и они выполняли все вместе одно дело, одну работу. Например, все вместе выращивали хлеб, всей семьей охотились, всей родней работали в кузнице, все родственники шили одежду или вместе пекли хлеб. «Но, я не могу придумать фамилии сама, может, вы мне поможете!» Дети предлагают помочь девочке и придумать фамилии. Придумать фамилии. Дети предлагают работу в паре. Ребята рассматривают изображение деятельности людей на картинке. Обсуждают, придумывают и называют фамилии по картинкам. Как появились первые фамилии. Дети выбирают ее по теме образовательной деятельности и объясняют свой выбор. Один из детей показывает упражнения по тексту стихотворения. Третий, последний секрет того, как появились фамилии Около сквера, у реки, у дороги, у озера, на перекрестке, на горе, около леса и т.д. От того места где семья живет, где можно построить дом Дети предлагают придумать фамилии по иллюстрациям Дети, двигаясь по кругу карусели и отвечая на вопросы своих товарищей, придумывают сразу несколько фамилий, пока не вернуться обратно к тому с кого начинали игру. Затем дети меняются местами. На карточках у детей изображения домов у реки, у леса, у камня, под горой, у поля, около озера и т.д., Предполагаемые фамилии, например, дом у камня – Камневы. Дом около Белого озера – Белозеровы. Дом за рекой – Заречные. Дом под горой — Подгорные и т.д. Чтобы больше узнать о семье. Договаривают: К отцу, К сыну, К внуку. Живут вместе в одном доме, любят друг друга, заботятся, скучают, если долго не видятся, уважают старших, внимательно относятся друг к другу им интересно вместе и т.д. Люди, родные кто давно жил, кто жил до них. Дети, увидев, что получилось дерево, называют. На дереве много листочков, а у человека много волос, человек стоит прямо и дерево тоже, высокие оба, руки у человека, как ветки у дерева и т.д. Фамильное, семейное, родословное. Фотографии, которые принесли из дома. Бабушка и дедушка. Мамы и папы Мы, сестра или брат (если они есть) Чтобы помнить всю семью, чтобы больше знать о семье, помнить историю своей семьи Дети отвечают на вопросы, анализируют деятельность на образовательной деятельности себя и своих друзей. |
методический прием «Кластер» из Технологии Развития Критического Мышления.
Например, на картинке изображены работающие в кузнице кузнецы, значит, фамилия — Кузнецовы. На лугу пасут пастухи коров — Коровины или Пастуховы. Люди, стругают из дерева ложки — Ложкины. На картинке изображен купец с товаром, значит, фамилия — Купцовы, и т.д. Эта игра в различных видах деятельности и в разных вариациях знакома детям, поэтому они быстро распределяются, кто из них встанет во внутренний круг карусели, и будет задавать вопросы, а кто во внешний круг. |
Планируемый результат:
| иметь | Зрительное восприятие и память узнавания цифры; навыки сотрудничества; навыки создания изображений с использованием различных изобразительных средств, навыки саморегуляции и работы в паре и в группах. |
| уметь | Концентрировать свое внимание на признаках с точным определением количества; формировать целенаправленность своих действий и добиваться их выполнения, решать проблемные ситуации в соответствии с возрастом, самостоятельно высказывать свои мысли. |
| знать | Представления о числе и цифре 5 |
