Конспект образовательной деятельности в средней группе «В гости к Принцу Пять» Кононенко Татьяна Владимировна

Организационно – мотивационный

Создание эмоционального настроя на образовательную деятельность

Закреплять и уточнять знания детей о числе 5

2этап: Содержательный 

Развивать навыки сотрудничества детей

Сконцентрировать внимание детей на признаках с точным определением количества

познакомить с цифрой 5

Способствовать овладению навыкам создания изображений с использованием различных изобразительных средств самостоятельно выбирать материал для своего творчества

3этап: Рефлексия

— У девочек и мальчиков на руке…

Побуждает детей присоединиться к беседе.

Где еще можно найти число 5? Что бывает по 5?  

-Хотите еще найти, где спряталось число 5 и что еще бывает по 5? 

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность.

-Кто нам может помочь в этом? 

В  чем он нам поможет? 

Воспитатель дает точную установку на предстоящую деятельность.

-Мы сегодня пойдем в театр к Принцу 5 и все у него узнаем.

Воспитатель пытается открыть занавес у театра, но у него не получается и как бы случайно находит ключи

— Ой, что это? 

Воспитатель преднамеренно делает ошибку и говорит:

— Да, вот они нам и помогут открыть наш театр. Смотрите, они  такие одинаковые…  

-Ребята, какой же нам с вами нужен? 

-Но, почему именно он? 

Воспитатель отодвигает занавес и продолжает беседу от лица Принца, который был за занавесом.     

Принц 5 здоровается с детьми, благодарит за то, что они справились с замком театра.

Возврат к мотивации

— Что, ребята, с чем пожаловали ко мне, что вы хотите узнать?

-Пожалуйста! (воспитатель обращает внимание детей на фотографии цветов.) 

— Почему Принц 5 дал нам именно    эти цветы? 

Индивидуализация

-Так, давайте сосчитаем и убедимся в этом.

Воспитатель спрашивает у нескольких детей:

-Сколько у тебя лепестков на цветочке?

— Благодарим тебя, Принц 5, за весеннее настроение. Кажется, что все цветы одновременно распустились,  и у нас в группе запахло весной. 

Вот порадовал нас! 

-А можем ли мы с вами, ребята, порадовать Принца нашими играми с пальчиками? Какие вы знаете игры? 

Динамическая пауза на выбор детей.

Воспитатель предлагает детям совместно с друзьями выбрать ту, которую они покажут и порадуют Принца.

Актуализация и закрепление знаний 

Затем Принц дарит детям числовой фриз «Цифра 5», чтобы дети смогли его рассмотреть и найти, где еще можно увидеть число   и цифру 5. 

Воспитатель акцентирует внимание детей на цифре 5 и продолжает беседу.

-Вы заметили новую цифру? Как же она называется?

— Спасибо за подарок, дорогой Принц. Но неужели, ребята, мы отпустим нашего гостя без подарка? 

-Что можем мы с вами ему подарить?           

Переход к другой интегрируемой области. Воспитатель осуществляет индивидуализацию.

-Да, конечно, у нас уже все готово. Что мы будем делать?

-Кто-то хочет и любит лепить, а кто-то рисовать.

Выбирайте, чем вы займетесь. 

Воспитатель в это время просит детей  обрисовать цифру пальчиком в воздухе и  уточняет у каждого из детей, какую цифру они лепят или рисуют.

В заключение творческой деятельности воспитатель продолжает:

-Какие красивые подарки у вас получились. 

-Что будем с ними делать?

Воспитатель от лица Принца 5  благодарит детей за подарки и обещает  пригласить  к ним следующего Принца. 

— Догадаетесь сами, 

как его будут звать?

Затем он прощается с детьми 

Воспитатель спрашивает детей.

— Ребята, с кем мы сегодня встречались? Чем занимались? Где нашли цифру и число 5?  Вам понравилось? 

Да, вы молодцы, были внимательными, любознательными и очень красивые подарки подарили Принцу 5. Осталось только немного подождать встречи с новым гостем.

договаривают: пять пальчиков.

звезда, морская звезда

Дети изъявляют желание.

Принц 5. 

Дети повторяют цель занятия 

подходят к театру для дальнейшей деятельности. 

Отвечают, что это ключи. 

Дети замечают ошибку и поправляют воспитателя, называют форму ключей, закрепляют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, четырехугольник) 

Дети обследуют ключи и находят тот, который нужен, в форме пятиугольника.

Дети предлагают свои варианты ответов: у него 5 углов, у него 5 сторон это любимая цифра Принца 5 и т. д.

Дети открывают ключом театр.

Здороваются с принцем 5. 

Дети спрашивают: Где еще можно найти число 5?

Дети рассматривают их и догадываются о том, что у всех цветов нужно сосчитать лепестки. 

Самостоятельно считают лепестки у цветов клубники, незабудки, фиалки, шиповника, анютиных глазок, яблони, сирени. 

Дети считают и

делают вывод, что у всех цветов по 5 лепестков.

Дети называют  пальчиковые игры: «Пять поросят», « Питер играет 1, 2, 3, 4, 5 молотками»,             « Котята» и т. д. все они с числом 5.

Дети рассматривают и называют  предметы, которые они еще не называли

Дети  индивидуально, подгруппами (мальчики и девочки)

называют цифру

Дети предлагают, что можно нарисовать или слепить цифру 5.

-Подарки для Принца 5

Дети переходят за подготовленные  для художественной деятельности столы по интересам.

Дети сами выбирают и проговаривают, каким видом художественного творчества они будут заниматься.

Дети называют цифру 5.

-Подарим нашему гостю.

Дети дарят свои цифры  Принцу 5, комментируют свои действия, принеся подарки к нему в театр.

Дети  догадываются, о том, что следующий гость будет Принц 6.

Дети прощаются и по традиции закрывают занавес театра.

Отвечают на вопросы, вспоминая последовательность своей деятельности.

Среди ключей находится ключ в форме пятиугольника

Наличие картинок с цветами по количеству детей.

Воспитатель от лица Принца  помогает детям  узнать и назвать цветы, и вместе определяют место произрастания их.

Пальчиковые игры уже знакомы и разучивались с детьми ранее.

Такие «подарки» дети дарили всем предыдущим цифровым персонажам. 

На каждом столе задания с несколькими уровнями его выполнения. 

Рисование —  1 вариант: дети берут нарисованную цифру и просто ее раскрашивают, 2 вариант: дети обводят нарисованную цифру по трафарету и раскрашивают и украшают ее, 3 вариант: самостоятельно рисуют и украшают цифру.

Лепка: 

1 вариант: лепят цифру по образцу;

2 вариант: лепят и украшают цифру;  

Формировать целенаправленность своих действий и добиваться их выполнения, решать проблемные ситуации  в соответствии с возрастом, самостоятельно высказывать свои мысли.