автор: Коровянская Лариса Николаевна
Воспитатель МДОУ «детский сад №15 компенсирующего вида»
Конспект фрагмента образовательной деятельности с детьми 6-7 лет по теме: «Создание коллективного диафильма к сказке как форма приобщения детей к чтению худ литературы».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 15 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА»
Конспект фрагмента образовательной деятельности с детьми 6-7 лет по теме:
«Создание коллективного диафильма к сказке как форма приобщения детей к чтению худ литературы».
Подготовила воспитатель: Коровянская Л.Н.
Цель: содействие формированию интереса к чтению через формы активной творческой деятельности.
Задачи:
- Систематизировать представления детей о создании диафильмов.
- Формировать умение запоминать и пересказывать сказку, делить её на смысловые части, распределять раскадровку рисовать точно по сюжету сказки.
- Развивать умение детей распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата, развивать децентрацию и эмпати.
- Поддерживать стремление детей к самостоятельному созданию нового продукта деятельности.
- Расширять и обогащать активный словарный запас, совершенствовать смысловую сторону речи и опыт диалогического общения.
- Воспитывать интерес к творческой деятельности,
а именно к новому виду деятельности, воспитывать позитивное восприятие, проявляя творчество, самовыражение. - Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, понимание общественной значимости своего труда.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Предварительная подготовка.
Формы подготовки:
-организованная образовательная деятельность
— игровая деятельность,
— продуктивная деятельность,
— чтение сказок с просмотром готовых диафильмов
— рассматривание иллюстраций к сказкам,
— совместная деятельность детей, родителей, педагогов.
Содержание работы:
- Беседы и рассказ воспитателя: «Что такое диафильм», «Откуда появляется картинка», «Что и как мы читаем дома?».
- НОД: «Кто и как создает диафильмы»
- Экскурсия в читальный зал детской библиотеки.
- Чтение и просмотр диафильмов по литературным произведениям
- Продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к сказкам («Кот в сапогах», «Колосок»), создание иллюстрированных книг по любимым сказкам («Колобок», «Теремок», «Лиса и собака», Волшебник Изумрудного города» и др.) Изготовление самодельного диапроектора.
- Игровая деятельность:
— дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Собери сказку», «Разложи по порядку», «Назови профессию», «Чего не хватает?»;
— сюжетно-ролевые игры: «Семья» (сюжет «Мамина сказка», «Вместе смотрим диафильм»).
— подвижные игры: «Что мы делали — не скажем, а как делали – покажем»
- Взаимодействие с родителями:
— приобщение к подбору диафильмов для просмотра в д\с и создание видеотеки;
— консультация «Роль диафильмов в современной жизни семьи»;
— участие в создание рисованных диафильмов.
Материал и оборудование: книга со сказкой Г. Цыферова «Петушок и солнышко», альбомные листы белой и тонированной бумаги, простые и цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, кисти, трафареты и алгоритмы рисования животных, макет диапроектора, изготовленный детьми.
- Ход образовательной деятельности
| Проблемная ситуация |
Поиск выхода из сложившейся ситуации: беседа, обсуждение вариантов решения проблемной ситуации с детьми.
Планирование деятельности:
— выбор произведения
— обсуждение последовательности действий по подгруппам, выбор средств и способов создания диафильма
— повторное чтение произведения, деление его на смысловые части
— распределение деятельности между участниками
Работа по созданию кадров диафильма и объединение их в единое целое.
Накануне дети вместе с воспитателем смотрели диафильмы по сказкам Г. Цыферова и дети самостоятельно читали текст на кадрах диафильмов. В ходе беседы было решено показать эти сказки детям соседней (младшей) группы.
Проблемная ситуация. Утром, когда воспитатель стал вставлять пленку в проектор она порвалась (была очень старая).
Воспитатель: Как же показать сказку малышам без пленки?
Дети предлагают различные варианты: в виде театрализованного представления, нарисовать иллюстрации и показывать их во время рассказа, нарисовать кадры диафильма и показывать их на своем самодельном проекторе.
Воспитатель: Что нам понадобиться для реализации ваших задумок?
Дети выясняют, что для театрализованной постановки нужны костюмы, а у нас их нет. Можно рассказать сказку и показать картинки, но текст будет не точным. А если нарисовать кадры и сделать к ним подписи, то можно составить настоящий диафильм.
Воспитатель: Мы с вами знаем много интересных сказок Г. Цыферова. Какие из них вам хотелось бы рассказать малышам? (ответы детей)
Маленькие ребята большие непоседы, они не смогут долгое время слушать сказку. Я предлагаю вам выбрать небольшую сказку для создания диафильма. (В процессе обсуждения дети выбирают произведение для создания диафильма «Петушок и солнышко».)
Воспитатель: Каким способом мы будем создавать диафильм? (В период предварительной подготовки, дети узнали о двух способах создания диафильма. В первом прорисовывается каждый кадр и подписывается соответствующий кадру текст. Во втором используют передвижные фигурки главных героев, перекладывая их на разные фоны снимают на фотоаппарат кадры диафильма, которые потом можно распечатать. Дети в процессе обсуждения выбирают первый способ, так как он дает возможность сразу смонтировать фильм без помощи взрослых)
Воспитатель: Какие средства нам понадобятся?
Дети: Бумага, простые и цветные карандаши, краски, фломастеры, восковые мелки, клей, клеенки, салфетки.
Воспитатель: Давайте подготовим все необходимое. (Дети подготавливают рабочее место).
Воспитатель: Предлагаю вам еще раз послушать эту сказку и подумать, на сколько частей можно разделить ее текст.
Воспитатель читает текст сказки, после чего в совместной беседе дети делят ее на части.
Воспитатель: Что мы должны отобразить на самом первом кадре диафильма? (Название, автора и иллюстрация, по которой можно было бы понять, о чем эта сказка). Что будет изображено на втором, третьем…заключительном кадре?
Дети коротко описывают содержание рисунков, а воспитатель фиксирует на доске номера кадров и схематично отображает его содержание.
Воспитатель: Как вы предлагаете выполнить эту работу?
Дети: 1. Выбрать по одному кадру и нарисовать, а затем написать текст к кадрам.
- Кто-то нарисует главного героя на всех кадрах, кто –то других героев, а кто-то будет раскрашивать фон.
В ходе обсуждения дети пришли к выводу, что рисовать каждому по одному кадру будет быстрее, никто никого не будет ждать в процессе работы.
Воспитатель: Мы все рисуем по разному. Как сделать так, чтобы главный герой на всех кадрах был одинаковым?
Дети: Чтобы петух получился одинаковым на всех кадрах можно использовать трафарет и договориться, какими цветами его раскрасить.
Воспитатель: предлагаю взять все необходимое и приступить к созданию кадров.
Дети рисуют кадры диафильмов. Затем с помощью воспитателя записывают текст на каждом из них. После того как все кадры готовы, они раскладываются и склеиваются в определенном порядке. Полученная лента с диафильмом вставляется в проектор.
Далее планируется демонстрация диафильма детям младшей группы.
Рефлексия.
Дети делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение по поводу личного участия в деятельности.
