автор: Костылева Ольга Ивановна
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №457 г. Челябинска»
Конспект логопедического занятия по ФГОС
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи на тему: «Дикие животные».
Вид занятия: подгрупповое занятие.
Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет).
Цель: обучать детей составлять описательный рассказ о диком животном с помощью мнемотаблицы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— активизировать и обогащать словарный запас по лексической теме «Дикие животные»;
— закреплять в словаре понятие «Дикие животные»;
— упражнять в образовании притяжательных прилагательных;
— закреплять в словаре слова-признаки;
— учить детей составлять описательный рассказ, используя мнемотаблицу;
— закреплять названия частей тела животных, их жилищ, название детенышей.
Коррекционно-развивающие:
— преодолевать речевой негативизм;
— развивать артикуляцию и речевое дыхание;
— развивать мелкую и общую моторику;
— развивать конструктивный праксис;
— развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями;
— развивать умение оценивать себя по предложенным критериям (рефлексия).
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;
— воспитывать интерес к содержанию занятия;
— воспитывать бережное отношение к природе, к диким животным;
— воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.
Методическое обеспечение: мяч, игрушка медвежонок, магнитная доска, конверты с пазлами диких животных (лиса, медведь, белка, волк, заяц), мнемотаблица «Рассказ о диком животном», картинка с изображением ежика, массажные мячики, яблоки на 2-стороннем скотче (красные, желтые, зеленые).
Ход занятия
| №
п/п |
Этапы занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей | Продолжительность этапа |
| 1. | Организационный
момент |
Доброе утро, ребята!
Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Скажи чей хвост?». Тот, кто ответит на вопрос, занимает свое место. (Логопед по очереди бросает мячик детям и задает вопросы). У лисы чей хвост, как правильно нужно сказать? А у медведя? У белки? У волка? У зайца? Ребята, как назвать этих животных одним словом? |
Доброе утро!
Лисий хвост. Медвежий хвост. Беличий хвост. Волчий хвост. Заячий хвост. Это дикие животные. |
2 мин. |
| 2. | Основная
часть |
Ребята, а если мы придем в лес, как нужно себя вести?
Да, правильно! Ведь мы в лесу всего лишь гости. Сегодня к нам на занятие пришел детеныш медведя, кто это? (Показывает игрушку — медвежонка). Артикуляционная гимнастика. (На столах уже подготовлены индивидуальные зеркала). Поставьте, пожалуйста, зеркала перед собой. Медвежонок приготовил вам сказку о диких животных и хочет вам ее рассказать: Пришла в лес голодная белочка и начала щелкать орешки (упражнение «Конфетка») — рот закрыт, напряженным языком упираемся то в одну щеку, то в другую). Выполняем под счет: 1-2-3-4 и т. д. до 8 раз. За ней следом пришла в лес хитрая лиса и стала вилять хвостиком (упражнение «Часики» — язык ходит влево-вправо). Выполняем под счет: 1-2-3-4 и т. д. до 8 раз. А тут зайка прискакал и позвал белочку и лису покататься на горке (упражнение «Горка» — рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх, верхними зубками нужно скользить по язычку). Катаемся с горочки: 1-2-3-4 и т. д. до 8 раз. А потом они дружно решили покататься на лошадках (упражнение «Лошадка» — цокаем медленно и сильно). Выполняем под счет: 1-2-3-4 и т. д. до 8 раз. Молодцы, ребята! Убираем зеркала на край стола. Ребята, медвежонок приготовил вам конвертики, с картинками. Но подул сильный ветер, и они разлетелись на части. Пожалуйста, помогите ему собрать картинки. (Логопед раздает детям конверты). Давайте посмотрим и скажем какого дикого животного вы собрали? Ребята, нужно не просто ответить какого животного вы собрали, а еще подобрать признаки. Ребята, оставьте картинки на ваших столах. Сейчас мы сделаем дыхательную гимнастику. Дыхательная гимнастика «Ежик». Сейчас мы сделаем дыхательную гимнастику «Ежик». Превратимся с вами в маленьких ежиков! Левую руку кладем на живот, правую на грудь. Делаем вдох носом – животик надулся, выдох ртом со звуком Ф-Ф-Ф. Повторяем 8 раз. Умнички, у вас прекрасно получилось! Присаживайтесь на свои места. Продолжение основной части. У нашего медвежонка есть друг ежик. (Логопед вывешивает на доску картинку ежика). Он сочинил про него очень интересную, увлекательную историю! Историю нужно рассказать, используя план. (Логопед вывешивает на доску мнемотаблицу). Давайте вместе разберем данный план. Как называется животное? Какого он окраса? Какие части тела у него есть? Где живет, как называется его домик? Чем питается животное? Назовите детенышей этого животного. Сейчас медвежонок расскажет вам рассказ по плану, а после него вы расскажите про животное, которого собрали. Это ежик. Он серого окраса; его тело покрыто иголками. У него есть голова, туловище, лапки. Ежи устраивают свои гнезда в кустах, ямах, в корнях деревьев или в пустых норах грызунов. Он питается — насекомыми, гусеницами, слизнями, иногда дождевыми червями, мышами. Из растений может есть ягоды и фрукты. У ежа есть детеныши-ежата. Кто первый хочет рассказать свою историю? (Один ребенок рассказывает свою историю.) Ребята, смотрите кто живет у меня в коробочке. Правильно, возьмите по одному. Сделаем пальчиковую гимнастику «Ежик». (Логопед вместе с детьми садится на коврик и выполняет пальчиковую гимнастику). Пальчиковая гимнастика «Ежик». (С использованием массажного мячика). Ежик, ежик колкий, где твои иголки? (Катают массажный мячик между ладошками вперед-назад). Надо бельчонку сшить распашонку. (Катают мячик вперед-назад по правой, затем по левой руке). Шалуну зайчишке починить штанишки. (Катают мячик по ножкам). Фыркнул ежик – отойдите и не плачьте, не просите. (Ритмично сжимают мячик правой рукой, затем левой). Если дам иголки – съедят меня волки! (Делают круговые движения массажным мячиком). Молодцы, ребята, у вас хорошо получилось! (Повторяют пальчиковую гимнастику 2 раза). Присаживайтесь на свои места! Продолжение основной части. Ребята, продолжаем рассказывать истории по плану. Ребята, давайте с вами немного разомнемся? Физминутка «Дикие животные». Шёл по лесу бурый мишка, (Идем как медведь, вперевалочку). За ним прыгал друг-зайчишка. (Прыгаем как заяц). Серый волк шёл не спеша, (Хмуримся как волк и идем по кругу). За ним кумушка-лиса. (Идем как лиса на цыпочках, с хитрым лицом) Все они с большим волненьем (Поднимаем руки вверх) К белке шли на день рождение. (Как белка прыгаем и хлопаем в ладоши). — Умнички! Давайте еще раз повторим физминутку! Продолжение основной части. Ребята, продолжаем рассказывать истории по схеме. Какие интересные, познавательные истории у вас получились! Ребята, а какую пользу приносят лесу дикие животные? Да, это так! Вообще дикие животные как во время жизни, так и после нее — удобряют землю и дают пищу многим организмам, растениям, жукам и бактериям, которые в свою очередь дают почву для следующей жизни (они участвуют в круговороте веществ). |
В лесу нельзя шуметь, нельзя мусорить, нельзя мешать зверям.
Это медвежонок! Берут зеркала и выполняют артикуляционные упражнения: «Конфетка», «Часики», «Горка», «Лошадка». Собирают разрезные картинки. Поднимают руку, отвечают на вопрос. Я собрал злого, мохнатого, серого волка. Я собрала рыжую, ловкую, хитрую лису. Я собрала маленькую, серую, быструю белочку. И т. д. Дети встают и выполняют дыхательную гимнастику. Повторяют движения за логопедом. Дети занимают свои места за столом. Один ребенок выходят к доске и рассказывает свою историю про животное, которое он собрал. Это ежики! Дети берут массажные мячики, выходят, садятся на коврик. Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя слова и движения вслед за логопедом. Дети занимают свои места. Два ребенка по очереди выходят к доске и рассказывают свою историю про животное, которое они собрали. Давайте! Повторяют движения и слова за логопедом. Дети еще раз выполняют физминутку. Оставшиеся 2 ребенка рассказывают свои истории по плану. Волки для леса — санитары. Они спасают лес от больных животных, чистят его. |
25 мин. |
| 3. | Заключительная
часть: итог занятия |
Подходит к концу наше занятие. Медвежонок и ежик прощаются с вами, но прежде, чем уходить, ежик хочет, чтобы вы угостили его яблочками. (На доске висит картинка ежика. Дети прикрепляют яблоки к спинке ежика).
Красное яблоко прикрепляют те дети, которые выполнили все задания правильно. Желтое яблоко прикрепляют те дети, которые справились не со всеми заданиями. Зеленое яблоко прикрепляют те дети, для которых задания были трудными и выполнить правильно их не получалось. (Дети сопровождают свои действия речью). До свидания, ребята! |
Выполняют задание. Я угощу ежика красным яблоком. Кушай ежик! И я прикреплю ежику на колючую спинку красное яблоко. Я принесла угощение ежику — желтое яблоко. Я принес для ежика вкусное, сочное, зеленое яблоко. И т. д. (Разнообразие ответов приветствуется). До свидания! |
3 мин. |
