автор: Костяева Елена Владимировна
учитель английского языка МБОУ СШ №31
Технологическая карта методической разработки учебного занятия Настоящее простое время: «Королевство обычно повторяющихся дел»
Технологическая карта методической разработки учебного занятия.
Тема: «Настоящее простое время: «Королевство обычно повторяющихся дел».
Класс: 5
Цель урока: закрепление и совершенствование ранее усвоенных знаний, умений и навыков
Задачи:
Предметная:
- закрепить и систематизировать изученный материал по теме: «Present Simple Tense: «My day routine»;
- формировать учебные умения и навыки применения знаний в стандартной и измененной ситуации в чтении, говорении, восприятии речи на слух и письме.
Метапредметная
- развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
Личностная:
- воспитывать личностные качества: активность, умение работать в сотрудничестве, чувство ответственности за команду, самоанализ
Дидактическая задача: формирование УУД и СУУ.
Тип урока: урок общеметодологической направленности: совершенствования и систематизации знаний, умений и навыков.
Форма урока: урок-путешествие
Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная
Методы организаций и осуществления учебно-познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративны,интерактивный, деятельностный, репродуктивный
Технологии: технология интерактивного обучения, игровых методов, обучения в сотрудничестве, рефлексивного обучения здоровьесберегающие технологии.
| Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Планируемые результаты | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | Средства обучения | ||||
| предметные | личностные | метапредметные | ||||||||
| ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВЦИОННЫЙ | Инициация. Организация начала занятия
Фонетическая зарядка. |
Установление контакта, введение в
атмосферу иноязычного общения, создание психологического настроя. |
Повышение интереса к изучению
английского языка. |
Формирование
положительного отношения к учебному процессу. |
Развитие коммуникативной
компетенции. |
Активизирует
учащихся. Вводит в атмосферу иноязычного общения. |
Учатся слушать и повторять в соответствии с целевой
установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
2. | Аудиозапись | |
| Целеполагание.
Постановка учебных задач |
Обеспечение мотивации и принятие цели учебно – познавательной деятельности | Умение строить собственное суждение по заданной теме | Умение организовывать собственную деятельность. | Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | Организовывает погружение в проблему, подводит обучающихся к осознанию цели и задач.
Формирует группы |
Слушают, фиксируют проблему, пытаются решить, осознают цель | 2. | Поэтическое произведение (анализ) | ||
| ОПЕРАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЙ | Подготовка к основному этапу. Актуализация опорных знаний
Интерактивные технологии: «Автобусная остановка», «Аквариум» |
Создание ориентированной основы грамматического действия для последующего формирования навыка в различных ситуациях общения. | Систематизация знаний, правил о строе языка по заданной теме | Умение работать в коллективе, группе, проявлять уважение, внимание к личности другого участника. | Развитие логических действий: сравнения, сопоставления, анализа. | Объясняет задачи,
контролирует выполнение. Реализует технологию интерактивного обучения, приемы: «Автобусная остановка», Аквариум (эксперты) |
Обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану: работают над построением ориентированной грамматической опоры в группах | 5. | Лист с задачами. Проектор. Учитель-консультант, ученическая доска | |
|
Закрепление знаний и способов действий
Закрепление знаний и способов действий |
Закрепление знания лексических, грамматических единиц по заданной теме
Формирование навыка чтения с разной стратегией: изучающее, поисковое. Частичная реализация технологии «Инсерт» |
Закрепление лексических единиц в грамматическом, стилистическом и смысловом восприятии по теме: «My day routine» через чтение с разной стратегией | Умение работать в сотрудничестве.
Умение оказывать помощь и эмоциональную поддержку в процессе достижения общей цели совместной деятельности. |
Умение осуществлять образовательный анализ. Умение работать с текстом с разной стратегией
|
Организует ход выполнения заданий.
Создает необходимый уровень мотивации. |
Учащиеся в группах выполняют ряд упражнений в последовательности, способствующей наиболее успешному закреплению и систематизации ЛЕ и грамматического материала по заданной теме. | 8. | Карточки с заданиями. Эталон правильных ответов на слайдах проектора | ||
| КОНТРОЛЬНО-КОРРЕКЦИОННЫЙ | Карточки с заданиями. Эталон правильных ответов на слайдах проектора | |||||||||
| Динамическая пауза («Игра не зевай») | Предупредить утомляемость учащихся, удовлетворить потребность детского организма в двигательной активности. | Организует динамическую паузу, показывает движения. | Учащиеся встают и выполняют движения вслед за учителем. | 1. | ||||||
| Контроль и проверка знаний
Контроль и проверка знаний |
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий в соответствии с целью задания и их коррекция.
|
Совершенствование навыка монологической речи на ситуативной и игровой основе с использованием наглядности, грамматического навыка, аудитивных способностей, при извлечении необходимой информации, письменной речи
Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком |
Умение сотрудничать и осуществлять взаимопомощь при работе в группе, воспитание чувства ответственности за совместную работу
Умение работать самостоятельно. |
Умение пользоваться иллюстрированными опорами для построения монолога. Умение самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля.
Уметь выполнять тестовые задания различных форматов. Пользоваться логическими действиями классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей. |
Организует ход выполнения заданий.
Создает условия для самоконтроля, самооценки, взаимоконтроля знаний умений и навыков деятельности обучающихся |
Выполняют тестовые задания, соответствующие познавательной цели урока | ||||
| 10. | Аудиозапись Карточки с заданиями. Эталон правильных ответов на слайдах проектора | |||||||||
| Этап определения и формулировки домашнего задания | Обеспечение понимания цели и содержания домашнего задания | Готовность нести ответственность за принятое решение | Умение сделать выбор, определить степень готовности к выполнению поставленной задачи | Создает условия для самоопределения, учащихся на выполнение дом. задания, предлагает варианты дом. задания | Самоопределяются в выборе домашнего задания | 4. | Презентация, фото задания, интерактивное задание на liveworksheets, графический организатор | |||
| Подведение
итогов. Рефлексия: 1.Содержание материала «Рефлексивный экран» 2. Деятельностная «Лесенка успеха» 3. Рефлексия настроения. «Корабль» |
Анализ и оценка успешности достижения цели урока, эмоционального восприятия учебного материала | Умение
анализировать степень усвоения изученного материала. |
Умение
анализировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Организует и
контролирует ход выполнения рефлексивных действий |
Учащиеся анализируют свое настроение и свою работу на уроке.
Осознают качество и уровень усвоения учебного материала |
8. | 1. Начало предложения…..
2.Иллюстрация 3. Иллюстрация маркеры |
|||
