автор: Котова Елена Юрьевна
воспитатель МБДОУ детский сад №9 «Гнездышко» г.Саров Нижегородская область
Проект по конструктивно-модельной деятельности «Фантазируем, творим, конструируем!»
Проект по конструктивно-модельной деятельности « Арктический город «Северный»»
Цель: развитие интереса у детей 6-7 лет к моделированию и конструированию архитектурных сооружений в далеком северном городе Арктики, стимулирование творческого воображения и т детского творчества в конструктивно-модельной деятельности; развивать интерес к конструированию и моделированию из различных видоав конструкторов, творческое воображение, фантазию, инициативу.
Актуальность: проект «Царство холода и льда» ( климат,жизнь полярников, дети решили построить город в Арктике)Сегодняшним дошкольникам в будущем предстоит использовать технологии, которые еще не созданаы, работать по профессиям,которых еще нет.Нашему обществу необходим человек такого качества, который мог бы смело входить в современную ситуацию, находить нестандартные способы решения проблемы, в этом помогает конструирование- самое мощное средство развития ребенка в современном мире.
Ожидаемый результат проектной деятельности: расширены представления об Арктике, как климатической зоне, о характерных природных явлениях, географическом положени, о жизни полярников в Арктике. Умеют применять полученные представления при проектировании и строительстве сооружния ; проявляют интерес к конструктивно-модельной деятельности из различного вида конструктора, используют схемы в строительстве, котрые сами создавали в процессе проектироваия; могут работать в паре и коллективе; проявляют желание творить, фантазировать , конструировать. Родители активно участвуют в реализации проекта: вместе с детьми находят информацию из различных источников, оказывают помощь разработке макета города «северный»
Постановка проблемы. Воалечение детей и родителей в проектирование деятельности. В группе был реализован проект «Царство холода и льда». Дети помогалти спасателям осводить из льдов Северно0ледовитого океана группы полярников ( остроили ледоколы). . Полярники Арктики исследуют климат в Арктике, жизнь животных Арктики. Дети сформулировали проблему: «Чтобы сохранить животных в Арктике, изучить их жизнь, климат в Арктике надо построить научно-исследовательскую станцию . Они назвали ее Север-1. На этой научно-исследовательской станциибудут работать люди. Им надо построить город, где будут различные архитектурные сооружения: дома, мосты, детские площадки, детскиесады.
Используя модель трех вопросов, мы разработали план будущего проекта. Дети имеют представления о климате Арктике, жизни полярников; ориентируются на карте мира, показывают где находится Арктика. Недостаточны представления о профессии «эколог» и ее востребованности в современном мире, об особенностях работы научно-исследовательской станции. Дети могут конструировать по схеме, отбирают нужные стрительные детали для постройки.
Детям и родителям были предложены разные виды конструктора. Предпочтене было отдано конструктору ЛЕГО.
В процессе реализации проекта у детей развивалсяинтерес к моделированию, к поисковой и творческой деятельности, развивалось элементарное логическое мышление, развивалось умение рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи.
Для развития у детей инженерного мышления применяю следующую модель:
Я-иследователь
Я-конструктор
Я –мастер
Я-творец.
Этап я-исследователь. Ребенок собирает информацию о данном архитектуром сооружении, о его особенностях, о целесообразности строительства именно в Арктическом городе. Юный исследователь учится представлять данное соружеие в различных пространственных положениях, используя различные схемы этого сооружения
Я-конструктор. На этом этапе юный конструктор ведет работу по усовершенствованию данного соружения. Инициативность, творческий потенциал и воображение помогаю преобразовать архитектурное сооружение, сделать его лучше.На этом этапе ребенок разработываем схемы своей будущей постройки, восят изменения в ранее исследуемые схемы.
Я-мастер., я творец На этм этапе реализует свой опыт созидания. Выбирает конструктор или детали конструктора, необходимый материал который ему пригодится для воплощения замысла. У ребенка-мастера таким образом появляется своя собственная активная позиция
Ребенок созидает и творит. Продукт его творчества-часть окружающей жизни,
Таким образом, мы пришли к созданию «Инженерной книги», где прослеживается все этапы работы над будущей постройки.
Результат проекта: Город «Северный «в Арктике.
