автор:
Кочергина Альбина Михайловна
педагог дополнительного образования СПб ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию №15»
Карандашова Елена Рудольфовна
педагог дополнительного образования СПб ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию №15»
«Фестивально — конкурсное движение как форма социализации обучающихся, в содружестве мастерских: «Швейное дело» и изостудии «Родничок» в системе дополнительного образования на примере СПб ГБУ «ЦССВ №15»
Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение центр для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Центр содействия семейному воспитанию № 15»
«Фестивально — конкурсное движение как форма социализации обучающихся,
в содружестве мастерских: «Швейное дело» и изостудии «Родничок»
в системе дополнительного образования на примере СПб ГБУ «ЦССВ №15»
Подготовили педагоги
дополнительного образования:
Кочергина Альбина Михайловна
Карандашова Елена Рудольфовна
Санкт-Петербург
2022
«Педагог и ученик растут вместе»
Конфуций
Цель работы: социализация воспитанников посредством фестивально — конкурсного движения.
Социальное сиротство — одна из важнейших проблем на сегодняшний день. У детей из детских домов имеются серьезные дефекты волевой саморегуляции — неумения самостоятельно планировать и контролировать свои действия. Неустойчивость, спутанность, противоречивость и неопределенность их поведения сводится к зыбкому набору случайных характеристик и может служить как причиной, так и следствием постоянно переживаемого глубокого эмоционального дискомфорта, который, в свою очередь, выливается в агрессию.
Актуальность
Расширение жизненного пространства наших воспитанников, посредством включения их в творческие фестивали, конкурсы, и разновозрастные творческие объединения, способствует позитивной социализации и адаптации в современном обществе.
Особенности учебной мотивации у детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
- Сниженный мотивационный фон;
- Преобладание мотивации избегания неудач над мотивацией достижения успеха;
- Доминирование внешней мотивации над внутренней;
- Быстрая потеря интереса при возникновении трудностей.
Стимулируя мотивацию к творчеству, педагог может продуктивно влиять на формирование соответствующих потребностей воспитанника. Творчество в этом случае выступает как основа и ключевой фактор воспитания, обеспечивающий позитивную социализацию личности ребенка.
Развитие мотивационной сферы:
- Эмоциональное переживание познавательной потребности (возникновение интереса);
- Вовлечение в активную учебную деятельность;
- Создание «ситуаций успеха»;
- Доброжелательные отношения с педагогом;
- Развитие самостоятельности и самоконтроля учебной деятельности;
- Развитие осознанного целеполагания;
- Нестандартное изложение нового материала, разнообразие форм и методов обучения;
- Ориентация на потребности и интересы ребенка, персонализация обучения;
- Постепенный сдвиг внешнего мотива на цель учения (развитие внутренней мотивации).
Фестивально — конкурсное движение активно развивается в нашей стране. Фестивальная деятельность повлияла на формирование позитивного образа отечественной культуры и уважения к культурам других народов.
Мы рассматриваем понятие «фестиваль», как проявление инициативности подрастающего поколения.
Возможность проявить себя в творческих проектах для детей-сирот с ограниченными возможностями очень важно, — это процесс творческой деятельности, как возможность общения, похвала от значимых лиц и социальная значимость учения для дальнейшей жизни.
Участие творческих коллективов нашего учреждения в фестивалях даёт возможность заявить о своих способностях за пределами Фрунзенского района или города. Фестиваль — это мощный инструмент в системе дополнительного образования, особенно в работе с нашими воспитанниками.
В рамках подобных мероприятий происходит обмен творческим, социальным и духовным опытом. В содружестве мастерских «Швейное дело» и изостудии «Родничок» рождаются новые творческие проекты. Работы детей, их увлечённость, привлекает всё больше ребят, и даже тех, которые раньше считали, что: » У меня ничего не получится, я не смогу сшить и нарисовать».
Одна из главных задач дополнительного образования в Центрах содействия — это социализация детей — сирот в условиях современной жизни.
Особое внимание при решении этой задачи уделяется детям с особенностями в развитии. Чем раньше воспитанник с овз начнёт общаться со сверстниками, тем быстрее будет проходить его социализация. Часто, мир для них кажется пугающим и опасным, это становится серьёзным препятствием для дальнейшей социализации ребёнка. Наши воспитанники лишены широких взаимных контактов, а дети с особенностями в развитии имеют ограничения в различных видах деятельности.
Занятия в наших мастерских привлекают детей результатом труда. Воспитанник даже при отсутствии способностей к художественному творчеству может создавать эстетически привлекательные работы, что положительно сказывается на самооценке. Сам процесс работы не менее важен для ребенка, чем результат.
В процессе обучения важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития. Успешно выполненное задание вызывает интерес к дальнейшей работе и обучению.
Познавательный интерес ребенка формируется только в том случае, когда его деятельность успешна, а способности оцениваются позитивно.
Инструкционные карты, технологические разработки, наглядный и раздаточный материал помогают детям изготавливать несложные изделия: цветы из ткани, игрушки, сувениры, фартуки, головные уборы, сумки, дополняя и декорируя их с помощью художественных техник изобразительного искусства.
В мастерской изостудии используются такие виды техник, как: графика, акварель и гуашевая живопись, батик, роспись по дереву, акриловая и масляная живопись. Дети учатся декорировать одежду. Костюмы, выполненные в процессе совместного творчества, демонстрируются на конкурсах и фестивалях. Танцевальные и вокальные группы принимают активное участие в мероприятиях, концертах, спектаклях, за что получают награды и грамоты. Награждение в торжественной обстановке является дополнительным стимулом для дальнейшей мотивации и продуктивной работы мастерских.
Занятие творчеством, как и швейное дело, положительно влияет на психологическое состояние человека, оно помогает отвлечься от проблем, выразить свои эмоции, снять внутреннее напряжение. Эти процессы требуют терпения, усидчивости, умения думать на несколько шагов вперёд. Во время работы подросток получает отличную возможность сосредоточиться на себе и своем внутреннем мире.
Какую бы профессию в дальнейшем не выбрали воспитанники, терпение, усидчивость и умение долго сидеть на одном месте, занимаясь делом, — это те навыки, которые точно пригодятся и помогут в достижении успеха.
Итоги работы в СПб ГБУ «ЦССВ№ 15»
Очень радует активность детей и их успехи. За последние два года воспитанники мастерских «Швейное дело» и изостудия «Родничок» приняли участие в конкурсах различного уровня и разных направлений в очной, заочной и дистанционной форме и достигли высоких результатов.
Районные конкурсы:
- Районная выставка детского творчества «Братья наши меньшие». Дворец детского (юношеского) творчества Фрунзенского района – I, II места;
- Районная выставка декоративно-прикладного творчества «Твори, выдумывай, пробуй!» ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района — I место.
Городские конкурсы:
- Городская выставка художественных работ изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Мотоциклы и безопасность на дороге» ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района — I, II места ;
- Дворец учащейся молодежи Санкт — Петербурга, городская выставка-конкурс проектов «Наука и город» — I место;
- Благотворительный фонд «Шаг навстречу» — I, II места;
- Городской VII открытый конкурс изобразительного искусства «Персонаж»
СПб ГБУ «Приморский культурный центр» — I, II, III места.
Региональные межрегиональные конкурсы:
- Дворец учащейся молодежи Санкт – Петербурга, фестиваль-конкурс инклюзивного художественного творчества «Вера. Надежда. Любовь.» — I, II места;
- Региональный конкурс «Иголка — волшебница» ЦККД Павловск I, II места.
Всероссийские конкурсы:
- Всероссийский конкурс детского творчества «Полицейский дядя Стёпа»
Общественный совет при ГУ МВД России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области — I место.
Международные конкурсы:
- Международный детский конкурс дизайна, изобразительного и прикладного искусства. Комната моей мечты — I, II места;
- Открытый международный фестиваль детского художественного творчества. Разноцветная планета ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района — I, II, III места.
Список литературы
- Морозова И.В., соискатель Московского государственного областного университета «Творчество как основа позитивной социализации детского дома». Сетевой ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorchestvo-kak-osnova-pozitivnoy-sotsializatsii-detey-sirot-v-usloviyah-detskogo-doma
- Жупакова Н.К, педагог дополнительного образования СПб ГБУ «ЦССВ №15». «Развитие познавательной мотивации подростков при изучении иностранного языка». Сетевой ресурс: http://centr15.ru/images/stories/dok/raz_poz_mot.pdf
- Кожевникова М.А. педагог дополнительного образования СПб ГБУ «ЦССВ №15» «Пение в системе помощи детям с нарушением развития как средство реабилитации и социализации. На примере СПб ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию № 15».
- Сетевой ресурс: http://centr15.ru/images/stories/dok/penie.pdf
