«Удивительный мир барокко. Инструментальный концерт Антонио Вивальди»

Деятельностная цель :применять правила исполнения инструментального концерта при анализе музыкального произведения рассуждать о живописных особенностях музыки А.Вивальди. анализировать музыку Вивальди и выражать чувства передаваемой  музыке в творческих работах.  Исполнение песен: «Музыка Вивальди»и  «Непогода».

Выявить обобщающий характер музыки эпохи барокко

• различать и характеризовать виды камерной музыки эпохи барокко;
• называть имена выдающихся зарубежных композиторов и художников эпохи барокко и определять их произведения;
• рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений — шедевров музыкального и изобразительного искусства) ,об значении музыки Вивальди в истории музыкального искусства, роли и месте жанра концерт в истории искусства;

Обучающийся получит возможность научиться:

• активно использовать язык музыкального  искусства для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, история, ИЗО, окружающего мира, технологии и др.);
• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения музыкального искусства;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 
• формирование целостного мировоззрения; 
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения; формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с художественными произведениями, формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, планировать пути достижения целей,принимать и сохранять учебную задачу,осуществлять деятельность по плану, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат;

Коммуникативные:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия членов группы; обсуждать результаты совместной деятельности.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме. 

А1. Знает и может охарактеризовать инструментальный концерт А.Вивальди Времена года

А2. Может рассказать правила исполнения жанра концерт для скрипки скрипки с оркестром(тембр, динамика, мелодика, ритм).

А3. Умеет пользоваться вокально-хоровыми навыками при исполнении  песен  (дикция, звуковедение, дыхание).

Повышенный уровень «ученик получит возможность научиться»

В1. Может назвать имена выдающихся зарубежных композиторов и художников — эпохи барокко и называть их произведения.

В2. Умеет рассуждать (с опорой на восприятие музыкальных произведений — шедевров музыкального искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства, роли и месте жанра концерт в истории музыкального искусства.

В3. Умеет оценить особенность в  исполнения жанра концерт для скрипки с оркестром, с позиции своей эпохи и  используя средства выразительности и правила исполнения данного жанра.

Новые: инструментальный концерт, камерная музыка, барокко ,рококо.

пространства

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая 

2. .Педагогические технологии: Технология  продуктивно-творческой деятельности; Игровые технологии; Информационно-коммуникационные технологии

Оборудование: музыкальные инструменты, музыкальный центр, карточки с алгоритмами работы, репродукции картин ,работы учащихся, карточки с заданием, 

Задачи этапа: организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке,выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Проверьте готовность к уроку. Садитесь на свои места ровно, спинки выпрямили. Начинаем работать.

Эмоциональный метод мотивации (создание ярких наглядно-образных представлений): 

— Посмотрите, пожалуйста на видеоряд, определите, в какую эпоху мы сегодня отправимся и определите, какой жанр музыкального искусства представлен в презентации? (инструментальная)

— Что такое концерт? (это изображение человека; это жанр музыкального искусства)

— Что вкладывает композитор в изображение человека?

— Что вы уже знаете о портрете из предыдущих уроков?(узнали этапы развития оркестровой музыки, историю возникновения жанра концерт, некоторые особенности инструментальной музыки разных эпох, виды музыки)

Учебно-познавательный интерес к работе.

Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Принимают и сохраняют учебно-познавательную задачу.

Осуществляют самоконтроль.

Задачи этапа: повторение изученного материала, актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.

Задание: работая самостоятельно в карточке, определите № репродукции, который будет соответствовать виду инструментального концерта

по значению  композиции:

1.камерная

2.симфоническая

По жанровым особенностям:

Концерт, Опера, Симфония

по тембровой структуре:

1) струнные 2) духовые 3) ударные

По виду исполнения:

1) Оркестровая 2) Ансамблевая 3)Сольная

   Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (взаимооценка — учащиеся меняются карточками и оценивают правильность выполнения)

    Выявления затруднения:

— Определение какого вид задания вызвал у вас затруднение? Почему?

Выполнение задания.

Построение логических рассуждений.

Строят сообщения в устной форме

Проявляют учебно-познавательный интерес к работе.

Осуществляют деятельность по плану.

Осуществляют контроль, оценку действий одноклассников по эталону.

Осуществляют самоконтроль восприятия, осмысления полученных знаний.

Определяют затруднение.

Задачи этапа: постановка целей и задач урока, выстраивание плана будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели

— Ребята, какие задачи вы поставите перед собой?

Узнать….(что такое инструментальный  концерт ,струнные музыкальные инструменты, камерный оркестр,  творчество композитора 

А. Вивальди писавший музыку в данном жанре)

Уметь …. (давать характеристику данному жанру и её музыкальным особенностям)

Научиться…. (определять характер музыки , её живописные особенности и внутреннюю сущность музыки, портрет с различными музыкальными и живописными материалами)

      Предложите продуктивную форму работы по решению поставленных вами задач (знакомство с теоретическим материалом, индивидуальная работа по выполнению теста)

Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строят сообщения в устной форме.

Активно взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Планирование учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

Задачи этапа: Выполнение необходимых действий в соответствии с поставленными задачами. Формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности.

Подготовленный учащийся представляет сообщение на тему: 

Барокко. В конце 16в. В Италии возник новый стиль —  Это название проще всего объяснить с помощь слова «необычное».Слово «барокко» предположительно происходит от португальского perola barroca — жемчужина причудливой формы; Произведения того времени широко исполняются и изучаются. В эпоху барокко родились такие гениальные произведения, как фуги Иоганна Себастьяна Баха, хор «Аллилуйя» из оратории «Мессия» Георга Фридриха Генделя, «Времена года» Антонио Вивальди, «Вечерня» Клаудио Монтеверди. 

— Я предлагаю отправиться в небольшое путешествие в эпоху барокко, где жанр концерт для скрипки с оркестром расцвел особенно:

Задание: необходимо внимательно слушать и смотреть, так как для выполнения следующего задание потребуется знание, представленной информации:

1 слайд. Видео ряд

— Какой он — этот мир барокко? – 

причудливый(красочный, живописный, яркий, галантный, чувственный)

2-3 слайд..Кем бы вы хотели представить себя, стать, если бы попали в эту эпоху, и куда бы отправились, чтобы захотели посмотреть? (Во дворцы, храмы, пройтись по шикарным залам). 

• Какая должна быть музыка, чтобы соответствовать (гармонировать) с этим картинами, архитектурным стилем 
• Какая это музыка?(живописная, красочная, выразительная, радостная)

4 -5слайд. 

Что общего, между людьми эпохи барокко (17 век) и современными людьми? (Мы также любим, страдаем, любуемся природой, печалимся, радуемся, чувствуем).

6 -12слайд. Давайте унесёмся в мир вечной красоты, в мир прекрасного, в мир эпохи барокко?

«Под звуки прошлое встаёт

и близким кажется и ясным

То для меня душа поёт

То веет таинством прекрасным.»

Давайте определим жанровые и  стилевые особенности музыки барокко.

13 слайд Самым популярным жанром этой эпохи был жанр концерт (в особенности концерт для скрипки с оркестром) 

Определение понятия «концерт».

Дайте характеристику жанру концерт.

14-17 слайд. В эту эпоху в Венеции жил композитор А Вивальди. Среди множества дворцов, соборов была огромная обитель «Приют скорби», состоявший целиком из девочек сирот. Но на самом деле в монастыре никто не скучал. Этим  руководил приютом и руководил известный композитор , скрипач, монах А.Вивальди.(Портрет А.Вивальди)

Попробуем вглядеться в портрет где изображен  А.Вивальди, и определить: характер его музыки по портрету ,внешнему виду(весёлый, жизнерадостный,
живой)

Petro Rosso — рыжий монах получил в. за свой весёлый нрав.

По  ассоциации с именем Вивальди

-Как бы вы представили, изобразили слово Вивальди — фамилию (вьющаяся, завиток Vivo-живо).Изобразите.

-Охарактеризуйте музыку А.Вивальди;

19 -20 слайд. На каком инструменте играл А.Вивальди. Он является создателем такого жанра как  инструментальный концерт

21 слайд назвать состав камерного оркестра антонио вивальди

22-23 слайд.-Какие инструменты звучали в инструментальном концерте?

24-25 слайд Самое популярное  произведение Вивальди- это концер «Времена музыки»Владимир Спиваков назвал его «Фреской человеческой жизни.» Ведь человек проходит тот же путь ,что и природа от рождения до смерти .Эти картины природы понятны каждому . Какая  же фреска жизни самого А.Вивадьди (история из жизни композитора)

26 слайд -Сколько всего концертов в цикле Времена года?

• О чём говорится в этом концерте»Времена года»?
•  почему его музыка нравилась народу.

27 слайд  -почему его музыка живописна.

• Что изображал Вивальди в своей музыке?
• Его музыка изображала только явления природы (но и то что творилось в душе у человека, его состояние чувства);

28слайд Определить политур чувств  музыки 

А. Вивальди, концерт Весна:

1.характер.

2.средства музыкальной выразительности.

3.время года. месяц.

4.Соотнесите: явления природы и чувства человека:

-Весна радостная (вся): динамичная, моторная и яркая, ритмичная, подвижная.

-Весна грустная, дождливая: медленный темп, тихая, грустная, интонация капель дождя.

-Весна поздняя (тёплая, цветущая): тихая, прозрачная (флейта), светлая,  минорная и мажорная (меняется), как изменчива вся природа, медленная.

-Весна бурная (разгар весны): быстрая бурлящая, динамичная, мажорная.

29 слайд .Вивальди пишет название и сонеты к своим концертам «Времена года» . А слушатель сам угадывает о чём говорится в том или ином концерте.

30 слайд .Видео клип на музыку «Гроза»из концерта «Лето»

-Послушайте и определите :

Время года

Месяц

Явления природы 

Чувства человека на фоне природы

образную сущность музыки

особенность исполнения музыки и средства выразительности

Гроза в душе человека, её неукротимая энергия, страстный порыв чувств, отчаянная решимость»

Разбушевавшаяся стихия выражена:

• Быстрый темп, стремительная, зажигательная.
• Виртуозная, «моторная» и повторяющаяся как в роке.
• Динамичная (много динамичных контрастов)
• Музыка запоминающаяся
• Мелодии состоят из коротких повторяющихся мотивов (секвенции)
• Ритмичная
• Эмоциональная
• Эстрадная манера игры.

31слайд.

Музыку какого современного стиля напоминает произведение Вивальди «Гроза»?(Метод мотивной экспансии как в роке.)

—В чём секрет музыки Вивальди?

-Почему она оказалась так близка человеку XX века? Почему музыка Вивальди очень популярна в наше время?

• Какая должна быть музыка, чтобы соответствовать , гармонировать со стилистикой современной музыки 

Назовите общие стилистические особенности музыки Вивальди близкие нашему времени, близкие рок-музыке.

33 слайд. композиторы и художники итальянского барокко стремились к изображению возвышенного и прекрасного, передавали чувства человека во всей глубине своих переживаний ,а природа была частью этих чувств. 

А.Вивальди  достиг Совершенства в своём творчестве

 Музыка А.Вивальди нашла  отражение в сердцах людей нашего времени  

38-39 слайд. исполнение песни «Музыка А. Вивальди», обобщающий характер музыки .

Разучивание песни. Вокально-хоровая работа

– А сейчас я предлагаю вам выступить в роли художников реставраторов. Для этого поработаем в группах — четверках. Развернитесь к друг другу и выполните задание.

Ребята получают конверты с разрезанными репродукциями. 

Задание :тесты:43-57

восстановите портрет, склейте его, назовите название и имя автора картины  и соотнесите с музыкой А.Вивальди: 

Проверка выполнения заданий по эталону на слайде презентации (самооценка группы)

18 слайд. 1 группа – Портрет Антонио Вивальди (Франсуа Морелон)

19 слайд. 2 группа – «Осенний бал»- Вивальди, Концерт»Осень», ноябрь 

20 слайд. 3 группа «Весна» Батичелли -концерт «Весна» А.Вивальди

21 слайд. 4 группа – Айвазовский «9 вал».-Вивальди «Гроза»

Выполняют задания.

Изучают задание, контролируют ход работы по алгоритму.

Осуществляют деятельность по плану.

Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Задачи этапа: самостоятельное решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием результатов вслух

Задание: создать живописный словесный портрет выраженный в музыке Вивальди. — Подумай, какие музыкальные  сочетания(средства выразительности) лучше выразили характер и настроение музыки.

Работают над созданием «Музыкального портретами .»

Указывают на пути исправления ошибок и улучшения результатов.

Задачи этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Каковы были тема и цель урока?

— Достигли поставленной цели?

— Назовите известного композитора эпохи барокко; художников эпохи барокко.

Рефлексия: 

Взаимооценивание:

— Объясните, почему вам понравилась музыка Вивальди? 

Нарисовать музыку Вивальди и выразить чувства передаваемой в музыке на бумаге

Оценка учителя: учитель анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. 

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Осуществляют контроль по результату действия.

Задачи этапа: намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).