автор: Кравец Лилия Александровна
педагог дополнительного образования по ИЗО деятельности город Нефтеюганск, МАДОУ «Детский сад № 6 «Лукоморье»
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Танцы красок на водной глади» Возраст обучающихся: 6 – 7 лет
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА
«ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»
(МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
художественной направленности
«Танцы красок на водной глади»
Возраст обучающихся: 6 – 7 лет
Срок реализации: 9 месяцев
Автор-составитель:
Кравец Лилия Александровна,
педагог дополнительного образования
г. Нефтеюганск, 2021г.
Содержание
стр.
- Пояснительная записка……………………………………………………3
- Нормативно-правовое обеспечение………………………………………3-4
3.Требования к квалификации педагога дополнительного образования, уровень программы, направленность ……………………………………….4-5
- Актуальность программы………………………………………………….5-6
- Новизна программы………………………………………………………..6
- Цель, задачи программы…………………………………………………..7-8
- Адресат программы, характеристики возрастных особенностей детей ..8
- Планируемые результаты…………………………………………………..9
- Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности………………………… …………………………………10
- Учебно – тематический план……………………………………………10-12
- Содержание………………………………………………………………12–17
- Список литературы ………………………………………………………18–19
- Пояснительная записка
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей — это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс — это настоящее чудо.
Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Танцы красок на водной глади» в нетрадиционной технике рисования на воде «Эбру» с использования необычных предметов в качестве художественных материалов, направлены на развитие творческих способностей детей, детского интеллекта, способствуют возникновению новых идей, связанных с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
- Нормативно-правовое обеспечение
Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии:
— с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
—Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р;
-приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые);
-письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
—Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
-законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре»;
— Постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 09.10.2013г. №413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре на 2018 — 2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на 30.11.2018);
-с Концепцией персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре;
-приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).
3.Требования к квалификации педагога дополнительного образования
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
3.1. Уровень программы — стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
3.2. Направленность программы — художественно-эстетическая, так как цели и задачи программы «Танцы красок на водной глади» направлены на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления.
- Актуальность
Дети любят и желают рисовать, когда это у них хорошо получается. Зачастую ребенку недостаточно бывает привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Всё это говорит о том, что с детьми целесообразно проводить работу по формированию навыков рисования с помощью новых нетрадиционных техник. Таким образом, на современном этапе становится актуальным поиск вариативных форм, способов, методов и средств творческого обучения. Одной из нетрадиционных техник является техника рисования на воде – Эбру. Эбру (от турецкого еbri – воздушные облака) это: техника рисования на поверхности воды с последующим переносом изображения на бумагу или другую твёрдую основу (дерево, ткань, керамику, кожу). Это древнее искусство рисования на воде. Родиной Эбру принято считать Турцию. Эбру — это искусство Востока, такое же вечное и красивое. Каждая картина уникальна и неповторима. На воде создаются неповторимые шедевры.
Процесс рисования на воде особый творческий процесс, заставляющий с трепетом наблюдать за происходящим. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества в технике Эбру, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Для них эта техника особенно полезна, так как она помогает развивать воображение, моторику, дисциплинирует и воспитывает терпеливость и усидчивость. Кроме того, Эбру — это еще и настоящая арт-терапия. Нескольких минут контакта с водой хватает, чтобы ребенок выплеснул свои эмоции и отобразил свое настроение с помощью красок. Нет сомнения, что каждому ребенку понравится этот необычный вид творчества, когда на воде можно получить такие красивые и разнообразные узоры. С помощью воды дети учатся прислушиваться к своим желаниям, чувствуют уверенность, могут стать более раскрепощенным. А главное, что даже тот ребенок, который никогда не интересовался рисованием и не отличался особыми достижениями на занятиях изобразительного искусства, с помощью Эбру может с легкостью создать свой маленький красочный шедевр. Новизна обстановки, красивые и разнообразные материалы, интересные задания, возможность выбора – вот что помогает не допускать в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку.
- Новизна и оригинальность программы заключается в ознакомлении воспитанников с основами древневосточного рисования на воде в технике Эбру. Обучение по программе «Танцы красок на водной глади» направлено на достижение формирования умений и навыков работы с различными материалами и инструментами. Используя технику Эбру, безусловно, можно получить красивую картинку, но Эбру оказывается намного шире, чем просто техника ради результата. Это замечательный способ научиться ценить процесс, а не конечный итог.
Занятия проводятся под девизом: «Я чувствую! Я представляю! Я воображаю! Я творю!».
- Цель, задачи программы
Цель программы: развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения через овладение техникой рисования на воде Эбру
Задачи программы:
Образовательные
- Познакомить с историей и особенностями техники Эбру, приемам рисования на воде
- Обучить владению инструментами и материалами
- Обучить создавать картины на воде с учетом смешения красок, ритма, симметрии
Развивающие
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к
художественной деятельности
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового
- Развивать желание экспериментировать в рисовании
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания
творческих работ практических умений и навыков по изучению и исполнению изображений в технике Эбру.
- Развивать цветовосприятие и зрительно – двигательную
координацию, чувство композиции и колорита.
Воспитательные
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха
собственным трудом
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость,
творческую самореализацию
- Сформировать устойчивый интерес к художественному творчеству, умения работать в коллективе, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию
- Адресат программы. Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы от 6 до 7 лет.
7.1. Краткая характеристика особенностей возраста детей
Дети от 6 до 7 лет начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Игровое пространство усложняется. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участник игры. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Они свободно владеют обобщёнными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объёмными предметами. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление.
7.2. Условия реализации программы
Форма обучения — очная
Форма организации –групповая
7.3. Сроки реализации программы
Срок реализации программы — 8 месяцев (28 часов)
7.4. Режим занятий
Программа рассчитана на 1год обучения при постоянном составе детей. Возраст обучающихся: 6 — 7 лет. Наполняемость учебной группы — 5 — 10 человек. Занятия проходят 1раз в неделю по 1 академическому часу с 10 -минутным перерывом.
7.5. Формы занятий
Формы занятий: сообщение нового материала, закрепление его на практике в форме упражнений с материалами.
- Планируемые результаты
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К концу обучения у ребенка будет сформировано умение:
- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования Эбру и применять их;
- самостоятельно передавать композицию, используя технику Эбру;
- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
- проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
- Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей (ч.2 ст.11 ФЗ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников (ч. 2 ст. 64 ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
В программе «Танцы красок на водной глади» разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков.
9.1. Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
| Разделы | Уровни развития | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Техника работы с материалами | Не знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и не умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
- Учебно-тематический план
| № | Число и Месяц | Название раздела.
Тема занятий |
Количество часов | |
| Раздел 1.Эбру-тайна рисования на воде | ||||
| 1.1. | 6.10. 2021 | Вводное (знакомство с красками, инструментами).Приемы работы в технике Эбру | 1 | |
| 1.2. | 13.10.2021
20.10.2021 |
«Волшебные брызги». Приемы разбрызгивания краски на поверхность воды «крупно и размашисто» при помощи кисти, перенос рисунка с водной глади на бумагу. Техника ра Баттал Эбру . | 2 | |
| 1.3. | 27.10.2021 | «Деревья в дождливый день» .Способы создания рисунка при помощи шила на основе круга, точки, тире, линии | 1 | |
| Итого | 4 | |||
| Раздел 2. «Рисунки в технике Эбру» | ||||
| 2.1. | 03.11.2021 | «Облако» и «Ветер». Техника рисование на воде | 1 | |
| 2.2. | 10.11.2021 | «Танцующие краски осени». Абстракция в технике | 1 | |
| 2.3. | 17.11.2021 | «Гроздья рябины». Прием рисования круга с добавлением нового цвета. | 1 | |
| 2.4. | 24.11.2021 | «Ткань для маминого платья». Эбру Шаль –повторение S-образных форм. | 1 | |
| Итого | 4 | |||
| 2.5. | 01.12.2021 | «Метель-вьюга». Способ создания рисунка при помощи гребня в технике Эбру Гребёнка | 1 | |
| 2.6. | 08.12.2021 | «Морозные узоры». Рисование шилом спиралек | 1 | |
| 2.7. | 15.12.2021 | «Зимние фантазии». Рисование в разных техниках Эбру. | 1 | |
| Итого | 3 | |||
| 2.8. | 12.01.2022 | «Северное сияние». Способ создания рисунка при помощи гребня в технике Эбру Гребёнка | 1 | |
| 2.9. | 19.01.2022
26.01.2022 |
«Зимняя сказка». Рисование в разных техниках Эбру. | 2 | |
| Итого | 3 | |||
| Раздел 3. «Загадка эбру» (опыты и эксперименты с различными материалами в
качестве основы для выполнения рисунка в технике «Эбру») |
||||
| 3.1. | 02.02.2022 | «Сказочный мир Золотой рыбки». Способы создания рисунка при помощи шила на основе круга, точки, тире, линии | 1 | |
| 3.2. | 09.02.2022 | «Морские чудеса». Техника Эбру Гребёнка »,
рисование шилом. |
1 | |
| 3.3. | 16.02.2022 | «Кораблик по морю плывет». Техника Эбру Гребёнка », рисование шилом. | 1 | |
| Итого | 3 | |||
| 3.4. | 02.03.2022 | «Красивый платок». Техника отпечатка рисунка на ткань, шелк с водного раствора. | 1 | |
| 3.5. | 09.03.2022 | «Мир цветов». Техника «Хатип Эбру» | 1 | |
| 3.6. | 16.03.2022 | «Мир растений». Техника «Хатип Эбру» | ||
| 3.7. | 23.03.2022 | «Бабочка». Все техники Эбру | 1 | |
| 3.8. | 30.03.2022 | «Вальс фантазий». Все техники Эбру | 1 | |
| Итого | 5 | |||
| 3.9. | 06.04.2022 | «Космические путешествия». Техника Баттал Эбру | 1 | |
| 3.10. | 13.04.2022 | «Звездное небо». Техника Баттал Эбру . | 1 | |
| 3.11. | 20.04.2022 | «Земля в иллюминаторе». Все техники Эбру | 1 | |
| 3.12. | 27.04.2022 | «Пасхальное яйцо». Техника отпечатка рисунка на
яйцо с водного раствора. |
1 | |
| Итого | 4 | |||
| 3.13. | 11.05.2022 | «Праздничный Салют». Все техники Эбру | 1 | |
| 3.14. | 18.05.2022 | «Мы фантазируем». Все техники Эбру | 1 | |
| Итого | 2 | |||
| Итого | 28 | |||
- Содержание
Эбру (от турецкого еbri – воздушные облака) это: техника рисования на поверхности воды с последующим переносом изображения на бумагу или другую твёрдую основу (дерево, ткань, керамику, кожу). Это древнее искусство рисования на воде. «Танцующие краски», «Облака и ветер», «Плавающие краски», «Бумага с облаками», «Волнообразная бумага» — так по-разному называют искусство Эбру в странах Востока. Родиной Эбру принято считать Турцию. Эбру — это искусство Востока, такое же вечное и красивое. Каждая картина уникальна и неповторима. На воде создаются неповторимые шедевры.
Художник рисует на поверхности воды красками, которые не растворяются в воде, а остаются на её поверхности. Мастер следит за расплывающимися пятнами краски и формирует из них нужный ему узор или рисует при помощи палочки или проволоки, тем самым создавая полностью законченное произведение. Затем на узор или рисунок накладывают лист бумаги, а через несколько секунд осторожно его снимают и высушивают.
Существует несколько техник Эбру:
Баттал Эбру — состоит в том, что краску разбрызгивают кистью на поверхность воды (сначала используются более темные цвета, затем светлее), и тот узор, который получился, просто переносят на бумагу, ничего при этом не изменяя. То есть минимум «вмешательства» со стороны исполнителя.
Приливы-Отливы — простой способ создания рисунка. В данном стиле краска разбрызгивается на поверхность водного раствора. С помощью шила проводятся параллели вверх и вниз, вправо и влево. Образуя линии приливов и отливов.
Эбру Шаль – своеобразный стиль рисования, в котором основой служат S-образные линии и формы. Краску разбрызгивают на поверхность воды, с помощью шила формируют рисунок «приливы и отливы» — проводят им по поверхности влево-вправо или вверх-вниз, затем поэтому же рисунку делают круговые движения шилом. В результате таких комбинированных движений и получается рисунок «эбру шаль».
Эбру Гребенка – даёт возможность работать при помощи гребня и создавать орнаменты в виде волн или просто разнообразных повторяющихся элементов.
Цветочный Эбру – рисование на поверхности воды цветов, самый популярный вид рисунка на воде «Соловьиное гнездо». Чтобы получился такой узор, краску разбрызгивают на поверхность воды, после чего берут шило и делают им круговые движения. Сначала рисуют большую окружность, затем — окружности меньшего диаметра. Так получаются «гнездышки».
«Эбру с надписью». Другое название — «вписанное эбру». Это одна из самых сложных техник, требует много времени и терпения. И, конечно же, высокого уровня мастерства «Хатип эбру». Среди других техник ей отведено важное место, поскольку с ее помощью впервые удалось получить рисунок, на котором был виден орнамент.
«Фантазийное эбру». Фантазийное эбру дает большой простор фантазии художника, что видно уже из названия. Цветы, которые получаются при применении данной техники, не похожи на настоящие. Они оригинальны, необычны и поэтому очень привлекательны с эстетической точки зрения. В этой технике рисуют не только цветы, а буквально все, что придумает художник. Сегодня фантазийное эбру — одна из самых популярных и полюбившихся мастерам эбру техник.
11.1. Содержание учебно — тематического плана
| Месяц | Задачи |
| Октябрь | Дать представление о красках Эбру – танцующих красках. Развивать творческую активность детей, мелкую моторику, умение пользоваться вспомогательными средствами. Развивать детскую индивидуальность. Учить детей работать с различными материалами, осваивать технику ра Баттал Эбру — разбрызгивание при помощи кисти краски на воду и переведение узора на бумагу.
Закрепить знания о видах Эбру: цветочный Эбру – изображение цветов. |
| Ноябрь | Знакомство с новым видом Эбру:
Эбру Шаль – повторение S-образных форм. Продолжать знакомить с одним из видов Эбру – Эбру Шаль. Учить выражать свои эмоции в рисунке через восприятие. Знакомство с новым видом Эбру:Эбру Гребёнка позволяет создать при помощи гребня орнамент из волн и других повторяющихся линий. Учить рисовать волны на воде с помощью гребня. |
| Декабрь | Развивать желание экспериментировать в рисовании, используя 2 цвета красок (белый, синий). Продолжать учить работать шилом по поверхности воды. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Продолжать знакомить с одним из видов Эбру – Баттал, разбрызгивание красок при помощи веерной кисти. Развивать желание экспериментировать в рисовании, используя 2 цвета красок (белый, зелёный). |
| Январь | Использовать при выполнении работы все виды Эбру. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Развивать желание экспериментировать, фантазировать. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. |
| Февраль | Развивать фантазию, закреплять знакомые приёмы. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Продолжать учить работать веерной кистью и шилом по поверхности воды. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. |
| Март | Развивать композиционные умения при изображении групп предметов.
Воспитывать художественный вкус в познании прекрасного. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук, интерес к познавательной деятельности |
| Апрель | Развивать желание экспериментировать, фантазировать. Вызвать положительный отклик на результат. Побуждать к творческим замыслам и решениям, развивать фантазию. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук, интерес к познавательной деятельности |
| Май | Закрепить правила работу с красками Эбру. Закрепить технические навыки умения работы с гребнем, шилом и веерной кистью.
Создавать красивые композиции и дарить их людям; фантазировать без границ. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. |
11.2. Структура занятия
Структура занятия состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей:
В подготовительной части проводятся упражнения для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию, психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения (приложение 1-3).
Вводная часть предусматривает использование художественного слова; проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме. Педагог может пофантазировать с детьми о том, кто и что будет рисовать, какие приемы стоит использовать.
Основная часть — непосредственно работа красками на воде по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Так, педагог может использовать произведения классической музыки П. Чайковского, В. Моцарта, А. Вивальди, И. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюсси; записи звуков природы (водной стихии, звуков садов, джунглей, тропических лесов и т. д.).
В процессе рисования необходимо уделять большое внимание речевой активности ребёнка, поддерживать и продолжать начатый ребёнком разговор, обсуждая и сопровождая речью манипуляции на воде.
Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и работ товарищей; раскрытие творческого замысла. После подведения итогов деятельности детские работы переносятся на бумагу и фотографируются. В конце обучения из лучших работ оформляются выставка и альбом для каждого ребенка.
11.3. Этапы работы:
1 этап. Знакомство с инструментами и материалами, подготовка руки, развитие воображения и умения рисовать на воде.
2 этап. Освоение основных техник Эбру: салют, волны, цветы, растения, морские чудеса
3 этап. Сюжетное рисование по теме и по замыслу
11.4 Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы и приемы
- Наблюдения с детьми.
- Объяснение, рассказ воспитателя.
- Показ способов действия.
- Рассматривание иллюстраций, несущих информацию о предполагаемых результатах.
- Игровые приемы.
- Совместный анализ выполненной работы.
Все методы и приемы направлены на освоение технических навыков и умений, овладение способами изображения предметов, развитие умений составлять узоры, украшать предметы, передавать сюжет, создание выразительного образа, что способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.
- Используемый материал: набор Эбру (краски, кисти, шило, лоток, загуститель воды, бумага, гребни, салфетки, ткань. Для работы используются образцы работ, созданные педагогом.
- Раствор специальной воды: раствор для Эбру должен быть густой,чтобы краски не смешались, а оставались на поверхности. Для создания густой основы используют особый растительный экстракт.
- Краски – специальные цветные пигменты для Эбру. В их состав входит животная желчь, вода и красящие вещества. Внешний вид и консистенция напоминает обычную цветную воду. Это объясняется тем, что для создания рисунков необходимая значительная разница в плотности основы и красок.
В искусстве рисования Эбру используют несколько цветов:
- желтый – изготовлен из сернистого соединения мышьяка;
- синий – получают путём добавления лахорской синьки, добытой из корня особого пакистанского растения;
- зеленый – получают, смешав синий и желтый пигменты. Если добавить побольше желтого, получится фисташковый оттенок, синего – изумрудный;
- темно-синий – особая разновидность растительной синьки;
- черный – получается при добавлении печной сажи. Этот материал с давних времен использовался для получения красок.Однако, несмотря на кажущуюся простоту, сделать черную краску очень сложно — сажа плохо впитывает воду и постоянно всплывает на поверхность. Чтобы предотвратить это в пигментный раствор часто добавляют сосновую хвою;
- белый – натуральные свинцовые белила (карбонат свинца);
- красный – получается из листьев красной капусты, которые содержат высокую концентрацию оксида железа.
Инструменты:
В технике Эбру используются кисточки из конских волос.
Шило – при помощи шила можно создавать необычные фигуры и сочетания цветов. Аккуратно двигая краски по густой поверхности, создаются совершенно фантастические и неповторимые образы.
Гребень – при помощи гребня можно создавать необычные «чешуйчатые» узоры. По длине и ширине гребень должен соответствовать параметрам поддона.
Поддон для работы используют поддоны разных размеров.
Бумага используются листы бумаги разных размеров, по размеру поддона.
Ткань используется для разных размеров для переноса рисунка.
- Список литературы
- Иванова О.Л., И.И.Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2015.
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция : учеб.пособие для студентов вузов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. — 144 с.
- Медведева, Е.А., Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н., Комиссарова и др. – М. Академия, 2013.
- Окульская Л.В. Нетрадиционная техника рисования эбру [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы IVмеждунар.науч.конф. — г. Казань: Бук, 2016.-62- 65с.
- Цквитария Т.А., Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2015.-128с.
Цифровые образовательные ресурсы(интернет-источники)
- Батик и Я. Рисунки, идеи, технологии — http://irenabatik.ru/
- Искусство росписи на воде — http://www.ebru-art.ru/
- Эбру рисование на воде — http://ebrussia.com/ebru-risovanie-na-vode
4.Эбру. История искусства живописи на воде – http://retrobazar.com/journal/interesting/1049_ebru-istorija-iskusstva-zhivopisina-vode-.html
5.Технология традиционного эбру// Сайт «Искусство росписи на воде» http://ebru-art.ru/
http://galinadolgikh.com/ebru-risovanie-na-vode/
