«Использование информационно-коммуникативных технологий в сочетании с технологиями здоровьесбережения в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения».

автор: Крылова Мария Васильевна

учитель-логопед МБДОУ д/с №7, г. Химки

Крылова М. В.

учитель-логопед МБДОУ

детский сад № 7, г. Химки

Аннотация.

В статье обозначена актуальность использования информационно-коммуникативных технологий в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида на современном этапе развития российского образования. Определены основные санитарно–гигиенические требования и правила обеспечения здоровье сбережения при работе дошкольников с компьютером.

Ключевые слова.

Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ), мультимедиа презентация, информация, индивидуализация коррекционного воздействия, сайт, поисково-исследовательская деятельность, правила безопасности, санитарно-гигиенические требования, зрительная гимнастика.

Если посмотреть на события, происходящие в стране в области образования, мы увидим, почему в последние пять лет ускоренно развиваются ИКТ в дошкольных учреждениях:

Принятие на государственном уровне Стратегии развития информационного общества;
Принятие Концепции социально-экономического развития страны до 2020 года;
Реализация программы «Электронная Россия»;
Разработка Национальной образовательной концепции «Наша новая школа»;
Подключение в рамках национального проекта школ к интернету;
Принятие поправок к Закону «Об образовании»;
Формирование социальных сетей и др. Все эти события привели к изменению содержания, методов и организационных форм всей системы образования, а, следовательно, и работы детских садов, их взаимоотношений с вышестоящими организациями и родителями.

Прежде всего, необходимо четко понимать, что такое ИКТ и в какой конкретно работе в ДОУ они необходимы. Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными:

Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда. На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).
Коммуникационные технологии — определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику 5 необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением является адаптация человека к жизни в информационном обществе. Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) — это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей. Абсолютно ясно, что ИКТ становятся основным инструментом, который человек будет использовать не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни. Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно- воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и их родители. Повысить качество образования в ДОУ через активное внедрение в воспитательно — образовательный процесс информационно — коммуникационных технологий.

Каждый ребенок имеет право на развитие, воспитание и образование в соответствии с его индивидуальными возможностями, так говорится в документах, направленных на защиту прав ребенка: в «Конвенции о правах ребенка» и «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей». Это относится и к детям с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в особых образовательных условиях, то есть к детям с нарушением интеллекта различной степени тяжести.

Педагоги знают, что приоритетной задачей в воспитании дошкольников с интеллектуальной недостаточностью является формирование познавательной деятельности, которое осуществляется в процессе развития мыслительных операций.

Существуют различные методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия по данному направлению, как традиционные, так и нетрадиционные. Среди нетрадиционных методов и приемов особого внимания заслуживают информационно – коммуникативные и здоровье сберегающие технологии.

В системе современного дошкольного образования многие педагоги используют информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) в работе с детьми, с родителями воспитанников, для самообразования, распространения опыта педагогической работы. Чаще всего используются педагогами компьютерные мультимедиа презентации; ресурсы сети Интернет (для сбора различной информации), печатные продукты ИКТ.

Отечественные и зарубежные исследования об использовании компьютера в детских садах доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии познавательной деятельности и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.

В работе с компьютерные средства являются мощной мотивацией к поисково–исследовательской деятельности. Изображение на экране монитора несет в себе образную информацию, понятную и доступную дошкольникам. А если образы в движении и сопровождении звука, то помогают сосредоточить внимание ребенка. Именно использование компьютера в педагогическом процессе дает возможность индивидуализации коррекционного воздействия. Кроме непосредственно специально разработанных компьютерных игр и мультимедиа презентаций, педагоги в работе с детьми используют и печатные продукты ИКТ.

В работе с родителями воспитанников использование информационно-коммуникационных технологий позволяет повысить эффективность взаимодействия. Родителям предоставляется возможность получения индивидуальной или конфиденциальной информации на сайте дошкольного образовательного учреждения. При этом сайт учреждения может быть источником не только информации, представляющей учреждение, но и источником информации методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по социализации, обучению и развитию дошкольников.

Использование информационно-коммуникативных технологий в педагогическом процессе повышает эффективность коррекционного воздействия, но нельзя забывать о том, что общение с компьютером вызывает не только интерес ребенка, но и может стать причиной нервно-эмоционального напряжения и переутомления. Общение с компьютером требует значительного умственного и зрительного напряжения, поскольку на довольно близком расстоянии приходится рассматривать на экране мелкие буквы, рисунки, цифры, штрихи. Периодически переводя взгляд с экрана на клавиатуру, ребенок постоянно перестраивает систему аккомодации глаза. Это вызывает напряжение глазных мышц, которое усиливается световой пульсацией экрана. Кроме того, страдает и опорно-двигательная система: нарушение осанки, возможность заболеваний от повторяющихся напряжений, появляется угроза синдрома запястного канала.

Именно поэтому, необходимо соблюдать санитарно — гигиенические требования и правила обеспечения здоровье сбережения при работе дошкольников с компьютером.

В «Санитарно — эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» в п. 12.21 говорится о том, что непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще 3-х раз в неделю, в дни наиболее высокой работоспособности, которыми являются вторник, среда и четверг. После работы с компьютером с детьми необходимо провести гимнастику для глаз. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (дольше 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-х недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет до 10 минут. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см.

Исследователи института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Сирадж-Блэтчфорд и Уайтбред (Siraj-Blatchford and Whitebread, 2003, р. 118) сформулировали четыре принципа работы дошкольника с компьютером:

ребенок должен сидеть с прямой спиной, полностью поставив ступни на пол;
предплечье ребенка должно находиться в горизонтальном положении, под углом 900 к плечевым частям рук, локти и ладони ребенка должны находиться на одной высоте с настольным компьютером (его клавиатурой и мышью);
монитор должен находиться на столе на расстоянии не менее 75 см от ребенка, а экран монитора расположен на 10–20 см ниже уровня глаз;
размер мыши или шарового манипулятора должен быть соответствующим.

Применять компьютер, как часть занятия, следует после основной традиционной части занятия, чтобы игра на компьютере являлась стимулирующим фактором для качественного выполнения задания. Следует добавить к вышеперечисленным нормам и правилам необходимость применения различных оздоровительных гимнастик, игр и упражнений в системе коррекционного воздействия, которые помогут избежать возможных негативных последствий работы с компьютером.

Проведение зрительной гимнастики в процессе использования информационно — коммуникационных технологий способствует снятию утомления глаз, нормализации тонуса глазодвигательных мышц, улучшения кровоснабжения глазных яблок и сохранению, а иногда и улучшению остроты зрения дошкольников.

Список литературы.

Беляков Е.В. Понятие информационно – коммуникационных технологий – (ИКТ) и их роль в образовательном процессе, [текст], http://belyk5.narod.ru
Волина В.В. Учимся играя.- М.: Новая школа, 1994. — 448 с.
Леонова Л., Макарова Л., Савватеева С. — КОМПЬЮТЕР И ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА, // Журнал «Материнство», май 1998, [текст] — www.bereg.ru / ДЕТСКИЙ МИР
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. [текст] http://www.potrebitel59.ru/zakonodatelstvo/dopolnitelnaja-normativnaja-baza
Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании, [текст], http://emag.iis.ru/