Рабочая программа по дополнительному образованию для детей обучающихся по адаптированным образовательным программам - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Селиванова Ирина Николаевна

учитель технологии МБОУ «СОШ №3 г.Красноармейска Саратовской обл. им. дважды Героя Советского Союза Скоморохова Н.М.»

Рабочая программа по дополнительному образованию для детей обучающихся по адаптированным образовательным программам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Красноармейска Саратовской области

имени дважды Героя Советского Союза СкомороховаН.М.»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

________________Е.В.Федяшина

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________Г.Ю.Ващенко

УТВЕРЖДЕНО

Директор____________И.В.Барабанова

приказ от 30.08.2019 № 437

Рабочая программа

по дополнительному образованию

для детей обучающихся по адаптированным образовательным программам

Селивановой Ирины Николаевны, учителя технологии

на 2019-2020 учебный год

Рассмотрено и принято

педагогическим советом

протокол от 30.08.2019 № 1

г. Красноармейск

Концепция программы

Основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья – создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к полноценной жизни в обществе.

В связи с этим становится актуальной необходимость значительного повышения роли трудового обучения и воспитания в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Главное место в корекционно-воспитательной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья отводится занятиям продуктивной творческой деятельностью (художественным трудом), что способствует не только овладению элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных творческих работ, но и развитию познавательной деятельности в целом. Заниматься продуктивной творческой деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать. «Поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». (И.П.Павлов).

В процессе труда формируются такие личностные качества, как привычки к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является важным условием для дальнейшей социально–трудовой адаптации обучающих. В процессе продуктивной творческой деятельности у обучающихся улучшается общее физическое состояние, координированность движений, развиваются работоспособность, трудолюбие.

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

По мнению учителя – новатора И.П. Волкова творчество младшего школьника – это создание им оригинального продукта, изделия в процессе работы на котором самостоятельно применены усвоенные им знания, умения и навыки. Творчество, индивидуальность, художество проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образа.

Творческий подход к решению любой задачи возникает только тогда, когда педагог покажет, что существует множество вариантов решений и нетрадиционных подходов. Мало научить ребёнка ремесленным навыкам, способам работы с разными материалами, главное – вложить в их работы чувства.

Формирование навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа.

Программа разработана, с учётом возрастных особенностей воспитанников школы.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально

реализоваться в нем.

Программа кружка дополнительного образования «Город мастеров» по целевой направленности является прикладной. По содержательной направленности — художественно-эстетической.

Актуальность программы

Занятия ручным трудом позволяют развивать творческое восприятие, мелкую моторику пальцев рук. У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для трудового обучения в старших классах. Происходит ориентация детей на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.

Цели программы

Ознакомление обучающихся с культурными традициями предков, формирование у детей основ целостной эстетической культуры и толерантности через познание народных традиций.
Воспитание способности осмысления ребенком роли и значения традиций в жизни народа, в быту и в повседневной жизни.
Формирование у подрастающего поколения бережного отношения к культурному наследию, к истории и традициям России, уважения к людям труда.

Самопознание ребенком своей личности и своих творческих способностей и возможностей.
Обеспечение условий для творческой активности, саморазвития и самореализации учащихся.
Создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно — прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (традиционные народные куклы, лоскутная пластика, валяние шерсти, работы с солёным тестом).
Содействие профессионально – трудовому самоопределению учащихся.
Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Снятие психоэмоционального напряжения.
Обеспечение социализации учащихся в условиях рыночной экономики через активное включение в творческий процесс.

Задачи программы

Обучающие:

Познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.
Научить детей владеть различными техниками работы с материалами,

инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.
Обучить технологиям различных видов рукоделия.

Воспитательные:

Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих

богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной;

формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.
Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами морали: доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности.
Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.
Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.
Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Коррекционные:

Коррекция недостатков развития познавательной деятельности, путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве и умения находить в изображенном существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами.

Улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного материала.
Развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства.
Расширение словарного запаса за счет специальной лексики.
Развитие художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Воспитание коммуникативных навыков общения с окружающими.

Развивающие:

Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка; фантазию, наблюдательность.

Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание.
Развивать положительные эмоции и волевые качества.
Развивать моторику рук, глазомер.

Мотивационные:

Создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Социально-педагогические:

Формирование общественной активности.
Реализация в социуме.

Принципы обучения

Принцип доступности (от простого к сложному).
Принцип межпредметных связей. Занятия должны быть тесно связаны с уроками чтения, развития речи, математики, рисования, трудового обучения, естествознания.
Принцип систематичности и последовательности.
Дифференцированного подхода к учащимся.
Гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся.
Учет региональных особенностей и национальных культурных традиций.
Учет требований гигиены и охраны труда.
Учет возможностей и способностей учащихся.

Формы и методы работы:

Занятия проводятся в любой форме, по выбору учителя и желанию (возможности) воспитанников:

беседа
рассказ
обсуждение
игра
сказка

Практическая работа является основной формой проведения занятия.

Так же используется наглядный метод: демонстрация образцов изделий на всевозможных выставках, конкурсах. Промежуточным и конечным итогом работы могут быть уроки «творческой мастерской», где учащиеся стараются выполнить индивидуальную, творческую работу.

Формы контроля:

выполнение практических работ;

выполнение творческих работ;
проверка теоретических знаний;
решение проблемных задач;
игры, опрос, беседы;
промежуточные и отчётные выставки, конкурсы, ярмарки.

Практическая значимость:

Разделы кружка «Город мастеров» могут использоваться:

на уроках технологии в коррекционных школах;
в средних общеобразовательных школах на уроках ручного труда;
в детских дошкольных образовательных учреждениях в старших и подготовительных группах.

Занятия кружка «Город мастеров» способствуют:

Формированию коммуникативных навыков.
Развитию мелкой моторики.
Коррекции интеллектуального развития (памяти, внимания, мышления, восприятия, речи).
Снижению тревожности.
Развитию эстетического восприятия.

Структура кружковых занятий:

1.Вводная часть. Включает ритуал приветствия, которое выполняет функцию установления эмоционально-позитивного контакта (поэтому присутствует на всех занятиях). Осуществляется планирование видов деятельности, игр, упражнений, где инициатива и выбор сценария принадлежит педагогу.

2.Разминка. Ее задача – сбросить инертность физического и психического самочувствия, поднять мышечный тонус, «разогреть» внимание и интерес к совместному занятию, настроить учащихся на совместную работу и контакт друг с другом. Для этого применяются игры на внимание, кроссворды, пальчиковые гимнастики, разминки для глаз, дидактические игры и тренинги.

3.Основная часть. Практическая деятельность.

4.Заключительная. Подведение итога занятия, выставка работ.

Ожидаемые результаты.

Должны знать:

Виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий.
Народные художественные промыслы России и родного края.
Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда.
Названия и назначение материалов, их элементарные свойства,

использование, применение и доступные способы обработки.

Правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами.
Правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными материалами.
Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.
Инструменты и приспособления для изготовления изделий из солёного теста.
Способы моделирования изделий из солёного теста
Приемы оформления работы в рамку; приемы изготовления паспарту.
Основные приемы и элементы лоскутного шитья.
Иметь представление о традициях разных стран.
Технологию изготовления игрушек из лоскутков без применения иглы.
Технологию изготовления текстильного коллажа, аппликации.
Технику мокрого и сухого валяния шерсти.
Приёмы изготовления изделий из шерсти.
Технику аппликации из шерсти.

Должны уметь:

Правильно организовать свое рабочее место.
Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.
Работать с электронагревательными приборами.
Выполнять правила техники безопасности.
Приобрести навыки работы по изготовлению игрушек из лоскутков без применения иглы.
Соблюдать последовательность работ при выполнении аппликации.
Работать по шаблону.
Изготавливать игрушки и сувениры из различных материалов.
Владеть приемами кроя, соединения и оформления изделий.
В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки, полученные по предмету.
Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Содержание программы

1.Введение: даются общие сведения о творческом кружке, об организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год (1 час).

2.Мир традиционных народных кукол – обучающиеся знакомятся с технологией выполнения народной куклы, узнают историю возникновения игрушки, изготавливают различные сувениры (5 часов).

3.Блок «Валяние шерсти» знакомит кружковцев с технологией мокрого и сухого валяния шерсти. Учащиеся учатся изготавливать сюжетные аппликационные картинки из шерсти, изготавливать бусы, цветы, как элемент декора (10 часов).

4.Блок «Тестопластика» даёт представление о видах и назначении изделий из соленого теста, знакомит с основными этапами изготовления изделий, основными приемами лепки, технологией выполнения, знакомит с композиционными основами построения изделия (10 часов).

5.Блок «Лоскутная пластика» дает сведения об истории и технологии лоскутного шитья. Учащиеся изготавливают плоскую аппликацию из ткани ручным способом и с помощью швейной машины (8 часов).

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание раздела, темы	Количество часов
	Вводное занятие	1
1	Общие сведения о творческом кружке, об организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год.	1
	Традиционные народные куклы	5
2	Куклы в культуре и традициях народов России. История кукол. Типы и виды кукол. Техника изготовления чулочной куклы .	1
3-4	Изготовление чулочной куклы.	2
5-6	Изготовление сувенира из ткани	2
	Валяние из шерсти	10
7	Из истории поделок из шерсти. Инструменты и материалы. Подготовка шерсти к работе.	1
8	Способы валяния шерсти: сухое и мокрое валяние	1
9-10	Выбор рисунка для панно из шерсти по — сухому. Раскладка шерсти по эскизу.	2
11-12	Мокрое валяние. Изготовление цветов.	2
13-14	Мокрое валяние. Изготовление бус.	2
15-16	Мокрое валяние. Изготовление бус. Декорирование.	2
	Тестопластика	10
17	Из истории изделий из солёного теста. Инструменты и приспособления. Материалы. Правила по ТБ.	1
18	Лепка мелких орнаментальных деталей. Изготовление листочков, цветов.	1
19	Художественное оформление изделия	1
20	Лакирование, декорирование, монтаж панно.	1
21	Моделирование мелких объёмных фигурок.	1
22	Художественное оформление изделия	1
23-24	Изготовление составных фигур. Лепка изделия.	2
25-26	Изготовление составных фигур. Художественное оформление изделия. Декорирование	2
	Лоскутная пластика	8
27	Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.	1
28	Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов.	1
29	Изготовление выкроек-лекал.	1
30	Раскрой деталей прихватки из лоскутов.	1
31-32	Соединение деталей на швейной машине.	2
33	Обработка края изделия.	1
34	Окончательная отделка изделия, ВТО, декорирование.	1
	Итого:	34

Список литературы

1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- Москва: Просвещение, 1995.

2.Геронимус Т.М., Урок труда. Я все умею делать сам-2: учебная тетрадь.- Москва: АСТ-ПРЕСС, 1998.

3.Грабенко З.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие адаптирующие игры. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.1.

4.Гонеев А.Д., Лифинцева., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. — Москва: ACADEMA, 1999.5.Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844).

5.Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение 2011.9.Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ru

6.Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий». 1997 г.

Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками», ТЦ «Сфера», 1999 г.

8.Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. – Волгоград. 2010.

9.Гиззатулина М.А. «Умелец» Авторская программа по техническому творчеству для детей с ограниченными возможностями здоровья.\\Дополнительное образование и воспитание детей. № 6 2006.

10.Деркач М.В. Программа «Художественная вышивка». Программа дополнительного образования детей. Методическое пособие. – УЦ «Перспектива». Москва – 2010.

11.Лютикова Н.Н. Развитие компетентности учителя образовательной обрасти «Технология» в условиях новой модели образования. – Хабаровск: ХК ИРО, 2010.

12.Максимова М.В. Веселый лоскуток. – М.: Просвещение, 2008.

13.Муханова И.Ю. Лоскутное шитье в деревенском стиле. М., 2004.

14.Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. – М.:Просвещение, 2010.

15.Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей». Ярославль. Академия Холдинг. 2003.

16.Шквыря Ж.Ю. Объемные цветы из шерстяных ниток. Новая техника. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

17.Щеблыкин Н.К. Аппликационные работы в начальных классах.- Москва: Просвещение, 1990.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Содержание раздела, темы	Количество часов	Дата проведения	Корректировка
	Вводное занятие	1
1	Общие сведения о творческом кружке, об организации работы коллектива, о технике безопасного труда при работе с различными инструментами, о программе кружка на предстоящий учебный год.	1	04.09
	Традиционные народные куклы	5
2	Куклы в культуре и традициях народов России. История кукол. Типы и виды кукол. Техника изготовления чулочной куклы .	1	11.09
3-4	Изготовление чулочной куклы.	2	18.09 25.09
5-6	Изготовление сувенира из ткани	2	02.10 09.10
	Валяние из шерсти	10
7	Из истории поделок из шерсти. Инструменты и материалы. Подготовка шерсти к работе.	1	16.10
8	Способы валяния шерсти: сухое и мокрое валяние	1	23.10
9-10	Выбор рисунка для панно из шерсти по — сухому. Раскладка шерсти по эскизу.	2	13.11 20.11
11-12	Мокрое валяние. Изготовление цветов.	2	27.11 04.12
13-14	Мокрое валяние. Изготовление бус.	2	11.12 18.12
15-16	Мокрое валяние. Изготовление бус. Декорирование.	2	25.12 15.01
	Тестопластика	10
17	Из истории изделий из солёного теста. Инструменты и приспособления. Материалы. Правила по ТБ.	1	22.01
18	Лепка мелких орнаментальных деталей. Изготовление листочков, цветов.	1	29.01
19	Художественное оформление изделия	1	05.02
20	Лакирование, декорирование, монтаж панно.	1	12.02
21	Моделирование мелких объёмных фигурок.	1	19.02
22	Художественное оформление изделия	1	26.02
23-24	Изготовление составных фигур. Лепка изделия.	2	04.03 11.03
25-26	Изготовление составных фигур. Художественное оформление изделия. Декорирование	2	11.03
	Лоскутная пластика	8
27	Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.	1	01.04
28	Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов.	1	08.04
29	Изготовление выкроек-лекал.	1	15.04
30	Раскрой деталей прихватки из лоскутов.	1	22.04
31-32	Соединение деталей на швейной машине.	2	29.04 06.05
33	Обработка края изделия.	1	13.05
34	Окончательная отделка изделия, ВТО, декорирование.	1	20.05
	Итого:	34