автор: Крылова Татьяна Игоревна
учитель-логопед МБДОУ «Радуга» Лев Толстовского муниципального района Липецкой области
Конспект занятия-путешествия «В поисках пиратского клада»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Радуга» Лев – Толстовского муниципального района Липецкой области
Конспект коррекционного логопедического занятия путешествия в старшей комбинированной группе на тему:
« В поисках пиратского клада»
Подготовила:
учитель-логопед
Крылова Татьяна Игоревна
Тема: «В поисках пиратского клада»
Вид игровой обучающей ситуации: ситуация — упражнение.
Интегрированные образовательные области: речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; физическое развитие.
Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно – исследовательская.
Цель: совершенствовать красивую и грамотную речь, развивать чёткое произношение звуков и слов, умение ориентироваться в мире слов.
Программные задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Водный транспорт», «Морские обитатели». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательного и существительного с числительными в пределах 10). Уточнить и закрепить акустические и артикуляционные свойства звука Л. Продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов. Учить, правильно дышать во время дыхательной гимнастики.
Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, память, общую и мелкую моторику. Обогащать лексику антонимами. Формировать ориентировку в пространстве. Научить правильно, вербализировать найденные отличия.
Коррекционно-воспитательные: доставить детям радость, дать возможность в игровой форме показать свои знания, полученные на логопедических занятиях. Воспитывать аккуратность, доброту, умение выполнять игровые правила, желание и умение работать в коллективе. Поощрять активность и самостоятельность.
Словарная работа: баржа, паром, катер, лодка, пассажирский лайнер, фрегат, пиратская шхуна, атомный ледокол, военный авианосец, подводная лодка, пожарный корабль, плот, грузовой, пассажирский, специального назначения; слова – антонимы: молодой — старый, злой – добрый, ленивый – трудолюбивый, глупый – мудрый, сердитый – радостный, страшный – красивый, маленький – большой, худой – толстый; активизация пассивного предметного словаря по теме «водный транспорт»: нос, корма, палуба, каюты, камбуз, иллюминаторы, капитанская рубка, штурвал, трюм, якорь, трап.
Форма проведения: занятие – путешествие.
Оборудование: карта сокровищ; «звукорыбки» по количеству детей и по 3 картинки со звуком Л; бумажный кораблик; ткань для речки; морские обитатели – картинки, игрушки; 4 удочки; камни-модули; пиратский сундук; палочки-брёвна; свитки-раскраски; золотые монеты – конфеты. Презентация «Водный транспорт»; аудиозапись «шум моря в порту», «шум моря».
Ход занятия
- Организационный момент
Логопед.Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Сегодня нас ждёт что-то необычное и очень увлекательное. Проходите к своим местам.
— Сядет тот, кто назовёт слова связанные с водой (река, океан, море, лодка, корабль, ракушка, умываться и т.д.).
- Основная часть
Логопед. Перебирая старые вещи, я нашла карту сокровищ. Посмотрите на неё. (Карта висит на доске). Эту карту потеряли пираты. Чтобы добраться до сокровищ мне нужна команда. Согласны вы быть моей командой? (слайд 1, 2)
Дети. Да.
Л.Но нас ждут сложные испытания и только справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы к испытаниям? Тогда в путь.
(Звучит музыка шум морского порта)
Л. Представьте, что мы оказались в порту. (слайд 3 «Морской порт»)
— А что такое порт? (Место стоянки кораблей)
Нам надо выбрать корабль, на котором мы поплывём. Если путешествие будет по морю, то как, оно будет называться? (Морское)
— Давайте посмотрим, на чём мы можем совершить морское путешествие. (слайд 4, 5, 6, 7 «Водный транспорт»)
(Презентация «Водный транспорт» с устными комментариями по назначению транспорта. Баржа, паром, катер, лодка, лайнер, фрегат, пиратская шхуна, атомный ледокол, военный авианосец, подводная лодка, плот, пожарный корабль – грузовой, пассажирский, специального назначения)
Л. Мы можем отплыть на корабле. Давайте вспомним, как называются части корабля ? (слайд 8 «Части корабля»)
Передняя часть корабля — НОС
Задняя часть корабля – КОРМА
Боковая сторона называется – БОРТ
Верхняя площадка на корабле — ПАЛУБА
Комнаты на корабле – КАЮТЫ
Кухня называется – КАМБУЗ
Окна называются — ИЛЛЮМИНАТОРЫ
Пост капитана – КАПИТАНСКИЙ МОСТИК или КАПИТАНСКАЯ РУБКА
Руль для управления кораблём — ШТУРВАЛ
Место для хранения груза – ТРЮМ
Лестница для подъёма на корабль – ТРАП
Предмет для удержания корабля на месте – ЯКОРЬ
Л. Молодцы! Что же отправляемся в плавание (слайд 9)
— Давайте посмотрим по карте, куда нам плыть. Нам надо попасть на «Остров сокровищ». Путь будет долгий и тяжёлый. Отплываем. (Шум моря)
Л. Первое испытание: проверяем дыхание (Смотрим на карте и ставим лодочку из бумаги у истока реки Дышалочка) (слайд10)
Вот мы с вами на корабле, представим, что нас греет тёплое солнце, и мы дышим целебным морским воздухом. Вдыхаем носом – выдыхаем ртом.
Дыхательная гимнастика (около стульчиков детей)
«Обнимашки»
И.п: стоя, руки перед собой.
На счет 1 – руки в стороны, вдох.
2 – ребенок обхватывает руками свои плечи, выдох.
«Подуем на…»
И.п.: ребёнок стоит, ноги слегка расставлены, руки опущены, делает вдох.
Выдох – поворачивает голову направо и, сделав губы трубочкой, дует на плечо. Голова прямо — вдох носом. Голову влево – выдох; голова прямо – вдох. Приговариваем в это время:
«Подуем на плечо,
Подуем на другое,
На солнце горячо
Пекло дневной порой
Подуем на живот,
Как трубка, станет рот.
Ну, а теперь – на облака
И остановимся пока».
Л. С этим испытанием справились, плывём дальше. ( Ребёнок переставляет кораблик в «Проток звуков») (слайд 11)
Л. Я прочитаю вам предложение, а вы определите, какой звук слышится чаще других в этих словах.
ЛОДКА ПЛЫЛА ПО ВОЛНАМ.
Д. Звук Л.
Л. Дайте характеристику этому звуку. Какой это звук? (гласный или согласный) (слайд 12)
Д.: Согласный, потому что есть преграда — зубы и язычок.
Л.: Еще он какой?
Д.: Твердый, звонкий.
Л. Правильно. У вас на столах лежат звукорыбки и картинки к ним. Выберите только те картинки, в названии которых есть звук Л и положите их рядом со звукорыбкой в нужной позиции. (На столе лежат звукорыбки и по четыре картинки на каждого ребёнка).
Л. Молодцы! С этим испытанием вы тоже справились. Плывём дальше. (Ставим лодочку на «Озеро перемен») (слайд 13)
Л. Мы попали на Озеро перемен. Поиграем в игру «Измени слово». Я буду говорить вам слова, а вы измените их так, чтобы в них появился звук Л.
(«Бросаю» слова ладошкой)
РАК – ЛАК РОЖКИ – ЛОЖКИ РАМА – ЛАМА
РАЙ – ЛАЙ ЖУК – ЛУ ГОРОД – ГОЛОД ПЕСОК- ЛЕСОК
КОРОБОК – КОЛОБОК ПЕЧЬ – ЛЕЧЬ ПЕКАРЬ – ЛЕКАРЬ
Л. С этим испытанием вы тоже справились. Отплываем дальше (Ставим лодочку в «Равнину рыбаков») (слайд 14)
Л. Мы приплыли на «Равнину рыбаков». Ребята, посмотрите, кто – то идёт. Кто это? (Ответы детей)
Смотрите, какой он грустный. Давайте узнаем, что у него случилось? Дедушка – рыболов, что у вас приключилось?
Рыбак: Вот уже много лет, я ловлю рыбу в этой речке неводом. А совсем недавно мне попалась маленькая рыбёшка, которая попросила меня о помощи. Она прошептала мне, что в реке появились странные обитатели и нарушили их речной покой. Она назвала их, а я забыл. Поможете мне вспомнить их названия и выловить из реки? (Ответы детей)
Рыбак: Я, загадаю вам загадки, а вы отгадайте их. Вот первая загадка:
Что за звёзды в глубине
На песке лежат на дне?
На вопрос ответить просто:
На песке — (Морские звёзды)
Рыбак: Да, такого обитателя мне рыбка называла.
А вот ещё загадка:
Он клещами щиплет больно
И кричит: «С меня довольно!
Я устал, я вам не раб!
Распугал соседей — (Краб)
Рыбак: Ой, молодцы вы! Попробуйте отгадать следующую загадку:
На лошадку так похожа,
А живёт-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок, да скок
Прыгает морской (конёк)
И последняя загадка:
Симпатичный он на вид,
Хоть бывает ядовит!
У моллюска восемь ног,
То придонный (осьминог)
Рыбак: Ребята, вы молодцы, а теперь помогите мне выловить их из реки. Берите удочки.
Л. Да, дедушка – рыболов, наши ребята помогут вам. Но сначала им надо сделать пальчиковую гимнастику, чтобы их ручки крепко держали удочки. Мы и вас можем научить делать гимнастику. Повторяйте за нами.
Л. Готовьте свои пальчики, сделаем упражнение «Рыбка».
«РЫБКА»
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями
Рыбке весело играть. изображают, как плывет рыбка)
Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают,как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла. (Делают хватательноедвижение обеимируками)
Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут»)
Рыбка быстро уплыла.
Л. Теперь берите удочки и ловите морских обитателей. Не забудьте их вместе с рыбаком сосчитать до 10 по карточкам. («Река» из ткани и в ней морские обитатели. Карточки с числами для счёта 1- 5, 2- 7, 5-10, 1 – 6).
Рыбак: Спасибо, дети. Вы помогли мне и всем обитателям реки.
Л. Молодцы! И с этим испытанием вы справились. Отплываем дальше?
Л. Сейчас мы с вами входим в очень сложный «Пролив Неприятелей». (Ставим лодочку) (слайд 15)
Вам надо закончить предложение и назвать слова-неприятели.
ПИРАТ НЕ МОЛОДОЙ, А старый ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ ЗЛОЙ, А добрый ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ ЛЕНИВЫЙ, А трудолюбивый ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ ГЛУПЫЙ, А мудрый, умный ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ СЕРДИТЫЙ, А радостный ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ СТРАШНЫЙ, А красивый ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ МАЛЕНЬКИЙ, А большой ПИРАТ.
ПИРАТ НЕ ХУДОЙ, А толстый ПИРАТ.
Л. А вот и сам пират! (Заходит пират с модулями-камнями и раскладывает их)
Л. Молодцы! В Проливе Неприятелей вы справились с испытанием.
Отчаливаем дальше.
Л. Теперь нам надо перебраться на другой остров. Но, чтобы туда попасть, надо пройти по камням не намочив ножки и назвать слоги. ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ и т.д.
Л. Мы попали на «Остров физкультминутки». Давайте пройдём и это испытание. (Ставим кораблик на карте) (слайд 16)
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.
Л. Молодцы! Рассаживайтесь по палубе. Прямо по курсу скалы «Пиратский приют». (Ставим лодочку на пиратских скалах) (слайд 17)
На этих скалах пираты оставляют рисунки о своих приключениях. Каждый рассказывает по-своему. Давайте найдём отличия в рисунках пиратов.
(На мольберте два рисунка)
Отвечать будете полным предложением и сравнивая. Например:
— На верхнем рисунке у попугая хохолок красный, а на нижнем — зелёный.
(Ответы детей)
Л. Ребята и с этим испытанием вы справились. Кто мне подскажет, куда мы держим путь дальше? Давайте посмотрим на карту. Впереди у нас «Пещера сокровищ» (слайд 18)
Л. Нам надо найти место, где зарыт сундук с чем? (С сокровищами).
СДЕЛАЙТЕ ШАГ ВПРАВО, ТРИ ШАГА ВПЕРЁД, ДВА ШАГА ВЛЕВО, ТРИ ШАГА ВПРАВО.
(Дети идут по команде логопеда).
Рядом с сундуком сидит пират.
Л. Пещеру нашли, но вход завален брёвнами. Надо его освободить. Для этого надо исправить предложения, которые написаны на брёвнах. Пират будет нам помогать, ему тоже хочется найти сундук с сокровищами.
(Пират читает предложения на брёвнышках)
Автоматизация звука в предложениях
— Расцвели на клумбе козы.
В огород забрались розы.
— У слона огромный робот.
На заводе сделан хобот.
— Ползает у речки мак.
Расцветает в поле рак.
— Я возьму от сыра кошку.
Угощу я нашу крошку.
— Закрывает мышка ночку.
Будет сладко спать всю норку.
III. Заключительная часть
Л. А вот и сундук. Давайте его откроем и посмотрим, какой клад спрятали пираты. Это золотые монеты и свитки-раскраски. Этот клад мы заберём себе (слайд 19)
- Итог
Л. Настала пора нам возвращаться в детский сад. Где мы сегодня побывали? Что вам в нашем морском путешествии понравилось больше всего? Какой звук помогал нам сегодня в поисках сокровищ? Кому мы с вами помогли? Кто нам помогал? Что было самое сложное?
Л. Ребята, кто путешествовал вместе с нами? Подарите нашим гостям часть пиратского клада. (Дети берут кораблики и раздают гостям)
Л. Мне очень понравилось путешествовать вместе с вами. Вы были внимательными, смелыми, доброжелательными, весёлыми, разговорчивыми. Наше путешествие закончилось. А впереди нас ждёт ещё много интересного и занимательного.
