автор: Кузеванова Наталья Афанасьевна
учитель обществознания МКОУ «Варгашинская средняя общеобразовательная школа №1»
Разработка урока обществознания 6 класс на тему: «Общение»
Тема урока «Общение» 6 класс
Цели урока: создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей; создание условий для активной деятельности обучающихся, их умение самостоятельно добывать знания, строить межличностные отношения на основе дружбы и формирование умений применять полученные знания в обычной жизни.
Эпиграф: “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” А.Сент-Экзюпери
Задачи:
- Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.
- Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
- Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Планируемые результаты:
- Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности, ориентации в межличностных отношениях
- Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.
- Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Вид занятия: урок-исследование (сочетание теоретических и практических самостоятельных работ)
Средства обучения: компьютер, учебник, понятие общения из словарей, мультимедийная презентация Power Point
Формы и методы обучения: создание проблемной ситуации, самостоятельная работа с текстом, кодирование информации, игра, эвристическая беседа.
Элементы используемых технологий: здоровьесберегающие, информационные, игровые, метод проблемно-поисковый, метод самостоятельной работы, разноуровневое обучение.
Формирование УУД:
Познавательные:
— находить информацию в различных источниках;
— владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы, выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Регулятивные:
— планировать и ставить цели деятельности в группе;
— оценивать степень достижения результатов.
Коммуникативные:
— понимать позицию другого;
— излагать свое мнение, уметь его корректировать;
— организовать работу в группе;
— преодолевать конфликты;
— добиваться поставленных целей
— умение слушать и слышать своих одноклассников,
— умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении,
— умение точно выражать свои мысли.
Личностные:
— аргументированно оценивать свое и чужое поведение;
— воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Основные термины и понятия: общение, вербальные средства общения, невербальные средства общения, служебное общение, повседневное общение, ритуальное общение, убеждающее общение, барьеры общения.
1 этап Организационный.
Создание благоприятного микроклимата для взаимодействия на уроке и выполнения поставленных задач. Нарисовать смайлик. Приветствие учеников. Проверка отсутствующих.
2 этап Актуализация опорных знаний. (Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия)
Предлагаю вам посмотреть небольшую серию из российского мультипликационного сериала «Барбосскины». Видеосюжет
Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит?
Предположите, что будет проблемой в этой ситуации.
Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом?
Чем вызвана обида?
Ученики отвечают на вопросы учителя
3 этап. Целеполагание
Далее учитель знакомит учащихся с высказыванием А.Сент-Экзюпери “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения” (Слайд 1) и побуждает к высказыванию учениками собственного мнения.
Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери.
Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?
Учащиеся формулируют тему урока: “Общение”. (Слайд 2. тема урока “Общение”.)
Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей напоминает им , что общение это один из видов деятельности и задает вопрос по структуре деятельности. Из чего состоит любая деятельность?
Ученики отвечают на вопрос учителя. Деятельность начинается с цели, затем подбираются средства, производятся действия и получают результат.
Далее учитель предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по достижению цели. Учащиеся формулируют цель урока. (слайд №4)
Учитель записывает поставленную учащимися цель на доске.
Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.
План урока:
- Понятие общения.
- Способы общения.
- Правила общения.
Учитель организует работу учащихся по составленному плану. Итак, переходим к рассмотрению понятия “общение” Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение
4 этап. Открытие нового знания
Дети называют свои ассоциации к понятию “общение”. Учитель чертит на доске кластер.
общение
Обобщает все сказанное ученикам:
Все ваши ассоциации можно систематизировать в следующее:
-обмен информацией;
-взаимопонимание;
-взаимодействие (слайд № 5).
Учитель: Познакомьтесь с высказываниями ученых, философов об общении. (Работа в группах) (слайд №7)
Алексей Максимович Горький: «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего».
Поступай так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Человек по своей природе есть существо общественное. Аристотель.
Человек создан для общества. Он не способен и не имеет мужества жить один. Уильям Блэкстоун.
Общение облагораживает и возвышает. Людвиг Фейербах.
Совершенствоваться можно только в жизни и в общении с людьми.
Л.Н. Толстой.
Человек предназначен для жизни в обществе; он должен жить в обществе; он не полный, законченный человек и противоречит самому себе, если он живет изолированно. Иоганн Фихте
Создает человека природа, но развивает и образует его общество.
Виссарион Григорьевич Белинский (ученики
Учитель: Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.
Общаться не всегда легко. Но иногда этому могут научить нас русские пословицы и поговорки. Давайте их вспомним вместе. (Ученики называют пословицы:
5 Этап проверки и понимания учащимися нового материала.
1 группа
Перед вами лежит перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу
| Качества, помогающие общению | Качества, мешающие общению |
Дружелюбие Любознательность
Внимательность Жадность
Высокомерие Уважение
Равнодушие Подлость
Отзывчивость Зависть
Честность Целеустремленность
Доброта Гнев
Общительность, Восторг
Чувство юмора
Уважение
2 группа
Учитель Общение бывает речевое и неречевое Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.
| Средства | |
| Речевое общение | Неречевое общение |
Средства: взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, танец, прикосновение, комплимент, мелодия, цветы.
3 группа
Составьте памятку «Как правильно слушать».
Проявляй терпение: не прерывай, не мешай. Помни, что задача слушающего – помочь в выражении проблем говорящего.
Не давай оценок человеку: если ты будешь оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить тебе.
Не старайся решать, кто прав, а кто виноват. Сосредоточься на точке зрения говорящего в течение всего времени, пока ты слушаешь.
Не давай советов: помни, что лучшие решения – это те, к которым человек приходит сам, а не те, которые кто – то подсказал.
Не слушай своего собеседника и старайся увидать в его словах и позиции отрицательные моменты.
4 группа
Учитель: Заполните таблицу «Особенности общения со сверстниками, старшими и с младшими».
| Особенности общения | ||
| Со сверстниками | Со старшими | С младшими |
Найдите в приведенном ниже списке примеры особенностей общения (можно добавить от себя).
- обязательное возникновение конфликта
- уважение к возрасту старших
- сложность с пониманием относиться к фантазиям младших
- общение подразумевает полное равенство
- для родителей их дети всегда выступают в роли ребенка
— Рассмотри в качестве примера любую ситуацию из своей жизни, в которой ты проявляешь себя в общении?
Физкультминутка. (Приложение )
Учитель: давайте попробуем сформулировать определение: Что такое общение? (дети дают свою формулировку) Запись в тетрадь:
Общение – взаимодействие между людьми, в процессе которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами деятельности. (Слайд № 8)
Итак, мы узнали, что такое общение, но для чего люди общаются, каковы цели общения?
Каким образом происходит общение? Давайте рассмотрим средства общения
О них вы узнаете, прочитав в учебнике с.68-69. (слайд №9).
Учитель:
Назовите средства общения. Составьте схему: Средства общения
Ученики работают с учебником, стр. 68, тетрадью
Называют цели общения: совместная деятельность, обучение новому,
установление взаимопонимания, развитие человека.
Называют средства общения:
Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация, голос, взгляд, поза, движения). (слайд № 10)
Итак, мы узнали что такое общение, а сейчас познакомимся со Способами общения
О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (слайл№ 11-13)
6 этап. Практическое изучение нового материала. Первичное закрепление
Организация осмысления изучаемого материала Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке (слайд №14)
Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:
Привет, спасибо, молодец, здравствуйте.
Подводит учащихся к выводу, о том, что в общении важно учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно войска за собой повести».
Посмотрите на диаграмму (Слайд № 15), здесь показано какой объем информации мы получаем благодаря различным средствам общения. (Учитель формирует умение анализировать диаграмму)
К какому выводу можно прийти? (ученики делают выводы)
Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % — позы и жесты
7 этап.Этап проверки понимания учащимися нового материала.
Продолжение просмотра видеоролика «Барбосскины»
Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры общения. Барьеры общения — это сложности в понимании другого человека, возникающие в процессе общения.
Почему возникают барьеры общения?(слайд №17)
Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе общения между людьми?
Какой смысл заложен в этом сюжете? (дети отвечают)
8 этап. Этап обобщения м коррекции полученных результатов
Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что
любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому попробуйте сформулировать правила общения ( работа в группе) Предлагает по группам (рядам)составить и записать правила общения с родителями, с ровесниками, со взрослыми
Дети сравнивают свои результаты со слайдом (Работа со слайдом №17)
9 этап. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
Тест А1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей:
А) общение
Б) ритуал
В) деятельность
Г) нормы
А2. Какое качество особенно ценится в общении?
А) умение интересно рассказывать
Б) умение слушать
В) умение рассмешить
Г) умение сопровождать рассказ мимикой и жестами
А3.Общение – это
а) удовольствие;
б) обмен между людьми усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами;
в) дружба
г) любовь
А4. Верны ли суждения об общении: а) существует как речевое, так и неречевое общение; б) даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека?
а) верно только а в) верны оба суждения
б) верно только б г) оба суждения неверны
А5. Верны ли суждения о целях общения: а) в ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами; б) целью общения часто является само общение?
а) верно только а в) верны оба суждения
б) верно только б г) оба суждения неверны
- Этап коррекции знаний и способов действий.
Учитель: Ребята, обменяйтесь карточками, проверьте тест и поставьте отметку друг другу.
Ответы: 1- а 2- б 3- б 4- а 5 – в. (Слайд 19)
0 ошибок – 5
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3
Более 3 ошибок — 2
- Этап подведения итогов занятия. (Слайд№ 20)
Учитель: Что нового мы узнали на уроке? Чему мы научились? Что такое общение? Что помогает общению? Какую роль играет общение в жизни? Почему нельзя прожить без общения? Почему без общения нет человека?
-через общение человек получает знания об окружающем мире;
-с помощью общения происходит передача опыта;
-усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством;
-благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения;
-усваивают правила поведения и применяют их на практике;
-такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении;
-общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его;
-любой человек оценивает себя как бы глазами других людей. Чем разностороннее круг общения, тем разнообразнее сведения, которые получает человек о самом себе.
Решение вопроса
Обида Гены вызвана непониманием друзей, Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом? Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль.
8.Этап информации о домашнем задании.
Учитель: Параграф 8 (пересказ), запись в тетради. Составьте список ваших личных заповедей общения.
- Этап рефлексии (Слайд 21)
Мне на уроке было интересно потому, что…
Больше всего на уроке мне понравилось…
Для меня новым было…
Я получил удовольствие от того, что…
На уроке я себя чувствовала…
Больше всего меня заинтересовала…
Для меня было неожиданным…
Я узнал…
Удивительно было то, что…
Раньше я не знал (а)…
Список литературы: (Слайд 22 )
- Алан Пиз. Язык жестов. Что могут рассказать о характере и мыслях человека его жесты. Воронеж, 1998г.
- Алешина М. О вежливости, а также, о деликатности. Лениздат, 1986г.
- Камычек Л.. Вежливость на каждый день. М., 1988г.
- Колесов, В.В, Культура речи – культура поведения/ В.В. Колесов. — М., 2005.-163с.
- Котова, О.А., Лискова, Т.Е., Обществоведение: рабочая тетрадь/О.А. Котова, Т.Е. Лискова, — М.: Просвещение, 2008.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е. С. Полат.- М.: Академия, 2001.- 270с.
- Обществознание: Человек, природа, общение: учебник для 6 класса под ред. Л.Н.Боголюбова.- М.: Просвещение, 2007.
- Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г., Психология/А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский. — М: издательский центр «Академия», 2002г. – 346с.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников/ Т.И. Шамова.- Минск, 1992.- 209 с.
- Щукина, Г.И. Проблема познавательного процесса в педагогике/ Г.И. Щукина.- М., 1991.- 232с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская.– М., 1998.- 321с.
Образовательные интернет — ресурсы:
— www HYPERLINK «http://www.zavuch.ru/».zavuch.ru
— proshcolu.ru
http://www.grandars.ru/
https://otvet.mail.ru
https://www.youtube.com
