автор: Курапова Ольга Викторовна
Воспитатель МАДОУ №5 г.Томска
Конспект ННОД в подготовительной группе общеразвивающей направленности по теме «Насекомые»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразивающего вида №5 г.Томска
Томск, 634012, ул.Елизаровых д. 4/1; тел.55-40-75, факс 56-59-36
detsad5.prosadiki.ru; dsad5@mail.tomsnet.ru
Конспект ННОД в подготовительной группе общеразвивающей направленности по теме «Насекомые»
Автор: Курапова Ольга Викторовна
Воспитатель МАДОУ №5 г.Томска
Томск
2022г.
Конспект ННОД в подготовительной группе общеразвивающей направленности по теме «Насекомые»
Тип ООД: обобщающее.
Направление: познавательное развитие (ФЭМП).
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физкультурное развитие.
Форма организаций: групповая.
Форма проведения: путешествие в страну Насекомых.
Цель: Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе посредством игры-путешествия.
Задачи приоритетной ОД: познавательное развитие:
- Закреплять умение решать арифметические задачи в пределах 10, определения времени по часам;
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах, способность декодировать информацию о свойствах, называть их;
- Упражнять в умении ориентироваться на плоскости.
Задачи ОД в интеграции:
- физическое развитие: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- речевое развитие: способность к формированию мыслительных- операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
- социально-коммуникативное развитие: воспитание активности, самостоятельности, доброжелательности, взаимопомощи, умение работать в команде;
Предпосылки учебной деятельности: развивать умение отвечать полным ответом, слушать внимательно задания, выполнять указания воспитателя, старательно выполнять задания.
Оборудование для педагога: задания от насекомых.
Оборудование для детей: коврограф Ларчик, блоки Дьенеша с подсказками, индивидуальные арифметические задачи на листах бумаги, картонные часы, индивидуальные графические диктанты, простые и цветные карандаши.
Время проведения: 30 минут.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область
(вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей | Образовательные задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
||
| Дети сидят в кругу с воспитателем. – Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие. Но для начала давайте поприветствуем друг друга. Вставайте в круг, поиграем в игру «1, 2, 3».
Упражнение – приветсвие Мы пойдем сначала вправо – 1, 2, 3. А потом пойдем налево – 1, 2, 3. А потом мы соберемся — 1, 2, 3. И тихонько разойдемся — 1, 2, 3. А потом мы все присядем — 1, 2, 3, и немножечко привстанем — 1, 2, 3. А потом мы повернемся — -1, 2, 3, и друг другу улыбнемся. — Ребята, теперь мы можем отправляться в путешествие, которое нам подготовили необычные насекомые. Пойдемте, я вас с ними познакомлю (воспитатель вместе с детьми проходят к магнитному мольберту). — Посмтотрите, здесь нет никого! Что же делать? (дети предлагают свои варианты решения проблемы) Наверное, что-то нужно делать….? Правильно, их нужно искать! Пойдемьте искать! |
Социально-коммуникативное
Речевое Коммуникативная Игровая Коммуникативная |
Групповая
Приветствие Упражнение на эмоциональный настрой Игровая ситуация |
Слово
Слово Магнитный мольберт |
Создание мотивационного настроя
Развитие познавательного интереса |
Эмоциональный настрой на взаимодействие, умеют слушать и включаться в деятельность по заданию, дети подвижны, могут контролировать свои движения, понимают установку: начинать слова с движениями по сигналу. | ||
| Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | |||||||
|
Содержание ННОД |
Образовательная область
(вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей | Образовательные задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
||
| — Вот мы и пришли к первому насекомому. Как вы думаете, что здесь нужно сделать? (варианты ответов детей).
Упражнение «Найди закономерность» (детям предлагается рассмотреть расположение кругов разного цвета и заполнить пустую клетку, не нарушая закономерности) Итак, кто же нас здесь дожидался?(педагог переворачивает карточку с графическим диктантом) Бабочка! Посмотрите, с бабочкой тоже необходимо какие-то действия совершить! (ответы детей) Её нужно дорисовать! С заданием справились, пойдемте дальше! — Наверное, вы догадались кто подготовил задание – божья коровка. Что же нам предлагает она сделать? (ответы детей) Упражнение «Дорисуй и напиши». Дорисовать на каждой божьей коровке столько пятнышек, чтобы в примере получилось поределенное число и написать, сколько пятнышек нарисовал. — Задание выполнено, забираем божью коровку с собой и отправляемся к следующему заданию. — Следующее задание называется разминка. Физминутка Поднимайте плечики, 1, 2, 1, 2, Прыгайте кузнечики, 1, 2, 1, 2. Сели травушку покушали, Тишину послушали. Тише, тише, высоко На носках стоим легко. — И это задание для нас подгототовил красный солдатик. Берем его с собой и отправляемся дальше. Упражнение «Отгадай фигуру» Что же такое лежит на столе? Дети: -Геометрические фигуры разного цвета и формы. Воспитатель: — Сегодня для вас мотылек подготовил необычные загадки с подсказками. Что это за подсказки? Дети: — Карточки, обозначающие отрицание «НЕ». Воспитатель: — Я буду прятать фигуру, а вы будете пробовать угадать, что я спрятала. Упражнение «Задачка от жука-носорога» — Немного поиграли, давайте теперь решим задачку от жука-носорога. Для этого нам понадобятся часы. Жук предлагает вам выяснить, во сколько начинается первый урок в его лесной школе. Я буду зачитывать вам его режим дня, а вы фиксируете время на часах. И таким образом, мы выясним, во сколько начало первого урока. Жук проснулся в 7:00, в 7:10 он закончил делать зарядку, в 7:15 жук умылся, в 7:30 он позавтракал, в 7:45 он вышел из дома, поскольку долго собирал рюкзак, в 7:55 он был на школьном крыльце и ровно через пять минут позвенел звонок. Так во сколько начался урок? Дети: — В 8:00. Воспитатель: — Молодцы! Справились! И у нас осталось последнее задание. Упражнение «Задачки от жука-усача» Воспитатель: — Если я зачитываю верное утверждение, то вы хлопаете один раз. Если утверждение неверное, то хлопать не нужно. Итак, навострили ушки, приготовились. — Комар живет в улье; — Пчела плетет паутину; — Бабочка собирает нектар; — Кузнечик ловит птиц; — Муравьи строят плотины; — Паук опыляет цветы; — Божьи коровки любят плавать. Воспитатель: — Было сложно, но вместе мы справились! И теперь готовы наших необычных насекомых вернуть их на мольберт. Присаживайтесь за стол. Упражнение «Графический диктант» Необходимо восстановить симметричный рисунок. — Вот мы и вернули нашим насекомым привычный для них вид. Давайте вернем их на мольберт. |
Познавательная
Речевая Коммуникативная Игровая Познавательная Коммуникативная Физическое развитие Игровая Познавательная Познавательная Групповая Познавательная Групповая |
Групповая
Дидактическая игра Беседа Индивидуальная Практическая Общение Физминутка Общение Дидактическая игра Практическая Дидактическая игра Графический диктант |
Коврограф Ларчик Цветные круги
Слово Листки с индивидуальными заданиями Блоки Дьенеша с карточками отрицания «НЕ» Картонные часы с движущимися стрелками Слово Хлопки ладошами Графический диктант Мольберт Цветные карандаши |
Установление закономерности в расположении предметов.
Владеет устной речью для построения высказываний Закреплять умение решать арифметические задачи в пределах 10 Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей Закрепление способности декодировать информацию о свойствах, называть их Определение времени по часам Развивать внимание, память, логическое мышление Развивать зрительно-пространственное воспритятие |
Умеют слушать, выполнять задание педагога, стремятся к принятию собственных решений. Проявляется активность детей, которая развивает у них пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь
Расширен активный словарь. Дети стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Есть желание помочь Умеют слушать, выполнять задание педагога Проявляют мышление и логику в решении задачи, активно участвуют в коллективной работе Внимательно слушают, упражняются в определении времени по часам Внимательно слушают, координируют движения в соответствии с установкой Проявляют активность, которая развивает у них пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат |
||
| Заключительная часть (рефлексивный этап) | |||||||
|
Содержание ННОД |
Образовательная область
(вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей | Образовательные задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
||
| — Посмотрите каких красивых насекомых вы вернули (дети перечисляют названия насекомых вместе с педагогом). Ребята, вам понравилось наше путешествие?
— Возникали ли у вас трудности при выполнении заданий? – Будем ли ещё путешествовать подобным образом? — Я очень рада вашим достижениям. До скорых встреч, вы – большие молодцы! |
Социально-коммуникативная
Речевая |
Групповая
Беседа |
Слово | Развивать умение анализировать свою работу, радоваться общему результату | Проявляют радость, получают эмоциональное удовлетворение от результата своей работы. Контролируют и оценивают собственную деятельность | ||
