автор: Куриленко Татьяна Алексеевна
учитель логопед МДОУ д/с «Земляничка» р.п. Посевная, Новосибирская область, Черепановский район
Мастер –класс «Речедвигательные игры, как элементы обучения грамоте в коррекционной работе для профилактики нарушения письменной речи»
Мастер –класс «Речедвигательные игры, как элементы обучения грамоте в коррекционной работе для профилактики нарушения письменной речи»
Цель работы является расширение методических рекомендаций по предупреждению дисграфии у дошкольников, имеющих нарушения речи.
Задачи:
-развитие фонематического восприятия, фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений;
-развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания;
— совершенствование пространственных ориентировок;
— развитие мелкой моторики рук;
— развитие тактильных ощущений;
— развитие конструктивного праксиса.
Ход мероприятия:
1.Добрый день, коллеги работа наша нелегка предлагаю отдохнуть и поиграть. (на столе лежат кольца от пирамидки в середине стола стержень от пирамидки)
Игра «Соберём пирамидку» Собирая пирамидку используя при этом любое придуманное вами движение (руками, пальчиками, ногами) в сопровождении стихотворного текста. Все что мы с вами сейчас проделали и относиться к речедвигательным играм. Известно: ребёнок развивается в движении.
- Что же такое речедвигательные игры – это игры которые сочетают в себе речь, движение и двигательную активность разных видов творчества. Эти игры эмоционально окрашены, а самое главное они помогают интегративно решать сразу несколько задач. Речедвигательных игр много: — пальчиковые игры;
— методика расскажи стихи руками;
— элементы фоно и логоритмики;
— ритмитизация стихов , поговорок, потешек;
— музыкальные и спортивные игры с речевым сопровождением;
— упражнения со звукоподражанием;
— двигательно- ритмическая часть занятия.
В своей работе с детьми с различными нарушениями речи использую такие виды речедвигательных игр «Пальчиковая азбука», «Звуковая гимнастика». Эти игры выступают, как часть системы коррекционной работы по профилактике нарушений письменной речи у детей с нарушениями речи. Практическая значимость заключается в использовании их в единой системе технологичности и доступности.
Характерным моментом в играх подобного рода является переход от общих, порой недостаточно управляемых движений к тонким, дифферинцированным движениям, что, несомненно, свидетельствует о проявлении выразительности и способностей к пластической интерпритации произведений.
«Рассказывание» стихов с помощью движений неизменно вызывает у детей живой интерес, интонацию и выразительность голоса, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения, осознанности мышления.
Совместные движения с взрослыми и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребёнка, которые часто связаны с речевым дефектом или личностными комплексами.
При выборе содержания и объёма стихотворения надо учитывать возраст детей. Сначала стихотворные тексты чётко проговариваются детьми совместно с взрослым и сопровождаются всевозможными движениями.
3.Все игры сопровождаются стихами.
Я твой друг (руками на себя)
Ты мой друг (руками в круг)
Встанем все в огромный круг (взяться за руки)
Итак, начнем. «Звуковая гимнастика» Стих загадку вам читаю, выполняйте по порядку
У — Все на ножки дружно встали.
Руки в кулачки собрали,
И к себе мы их прижали,
А теперь мы приседаем.
Дружно нужно всем подпрыгнуть.
Руки выставим вперед.
Погудим как паровоз
А— Все на ножки дружно встали.
Руки в кулачки собрали,
А теперь мы приседаем.
Руки в стороны, расставим.
Глазки мы наверх подняли.
Громко А, мы прокричали.
И еще раз поиграли.
И — Все на ножки дружно встали.
Руки в кулачки собрали,
Показали все ок,
А теперь мы вырастаем.
Руки вверх мы поднимаем.
И поем и-и-и-и
И еще раз поиграли.
П — Все на ножки дружно встали.
Руки в кулачки собрали,
И к себе мы их прижали
Поиграем в барабан,
Правой –П и левой- П.
Повтори дружок и ты.
К — Все на ножки дружно встали.
Руки в кулачки собрали,
К плечикам мы их подняли.
Голову к себе прижали и присели.
Звук кряхтит, а мы назад,
Голова наверх, кулачки мы развернули.
И игру мы повторили.
Игра «Собери слоги» АК , АП, АУ и т.д.
Игра «Пальчиковая азбука»
Все устали отдохните
И тихонечко садитесь
Будут пальчики играть
Будут буквы собирать.
Для начала посмотри и указки собери.
Раз указка, два указка,
Дружно их соединим,
Левый — средний поднимаем,
Букву «А» мы получаем.
Смотрит А конечно прямо.
Два пистолета соберем,
Между ними мост возведем.
Левый средний мы подбросим
К указательному подносим.
Что за буква? Помоги! Дружно, хором скажем «И«
Вправо смотрит буква «К«.
Зайку левой собери.
И на право поверни.
Правая рука поможет,
Указательный возьми
Зайки ушки ты прижми
Указательный с большим
Мы в кольцо соединим,
Остальные пальцы спрячем.
Буква «О«, как круглый мячик.
Смотрит прямо буква «П«
Пистолеты собери
Вниз ты их переверни.
Игра «Найди букву» ( стихотворение загадку про букву игроки ищут букву).
Врач умеет очень просто
Наше горло проверять —
Он всегда при этом просит
Эту букву нам называть. а
Буква рыбкой стать мечтает,
На ветвях зимой сверкает,
Вьется стайкой над костром
И лежит на дне речном. и
Кошка, миленькая кошка,
Поиграй ты с ней немножко,
С кошкой ты, наверняка,
Не забудешь букву …
«Химс»
Способ организации рефлексии обратной связи в конце мероприятия. Каждый воспитатель на карточках пишет: Х – что было хорошего; И – что было интересно; М – что мешало работе; С – что взял бы с собой. Затем листочки отдаются.
