автор: Кустова Светлана Николаевна
Учитель-логопед МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N8 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» ГО Красноуфимск
Квест «Поиски клада грамотеев»
Квест «Поиски клада грамотеев»
Конспект индивидуального занятия на автоматизацию звука Р в словах и предложениях.
(Подготовительная к школе группа)
Цель: автоматизация звука Р изолированно, в слогах, словах и предложениях. Развитие умений проводить звуковой и слоговой анализ.
Лексическая тема «Зима. Зимние забавы»
Задачи, оборудование, принципы, подходы, методы в Приложении к конспекту.
| 1 этап. Организационный момент
Цель: создать положительный настрой и заинтересовать предстоящим занятием, ввести в тему, побуждать к сотрудничеству, обучать работать с картой. Форма работы: индивидуальная. Приемы: словесный, игровой, проблемная ситуация. |
||
| Деятельность ребенка | Деятельность педагога | Примечание |
| Дружелюбно здоровается с логопедом, берутся за руки. | Здравствуйте, Влад!
Давай поприветствуем друг друга: Я – твой друг, Ты – мой друг, Как прекрасен мир вокруг, Мы друг другу улыбнемся, Дружно за руки возьмемся! |
|
| Отвечает после прочтения (Карта клада грамотеев)
Ответы (золото, книги, буквы, сокровища) Да! |
— Сегодня по дороге в наш садик я нашла вот эту карту.
Прочитай, что написано на ней. — Как ты думаешь, что такое клад грамотеев? — А ты хотел бы его найти? — Тогда мы сегодня отправляемся на поиски клада грамотеев! — За каждое пройденное испытание ты получишь наклейку, когда соберешь все три, получишь клад! |
|
| 2 этап. Основная часть
Цель: автоматизация звука Р изолированно, в слогах и словах. Развитие умений проводить звуковой и слоговой анализ. Формы: подгрупповая, индивидуальная. Методы, приемы: словесный, наглядный, практический, игровой, моделирование, физминутка, самостоятельная деятельность детей. |
||
| Влад «читает карту», делает выводы, определяет направление, идет и выполняет задание, находит конверт с 1ым заданием.
Ответы (снежная, холодная, веселая, суровая, морозная) -Помогут сделать артикуляционную гимнастику. Достают карточки. Выполняют артик. упражнения. Приклеивает наклейку на карту. |
— Давай внимательно рассмотрим карту и определим, в каком направлении нам следует идти.
— Во время движения по стрелке на каждый шаг придумай слово – ответ на вопрос «Какая бывает зима?» -Как ты думаешь, для чего эти карточки? — Давай украсим дерево снежинками и выполним гимнастику! -Возьми зеркало, следи за собой, пользуйся салфетками. — Ты отлично справился с заданием! |
Педагог читает задание для движения по маршруту
Педагог контролирует выполнение артикуляционных упражнений. |
| Выполняет массаж кистей рук с массажными мячиками Су-джок, имитирует движения:
Пальчиками по столу «идет». Лепит, перекладывая мячик в руках. Посыпает, «солит» мячик пальцами одной и другой руки Поглаживает ладони рук к кончикам пальцев. Перекладывает сжатые ладони с мячиком внутри Отряхивается, имитирует движения ложкой возле рта, и складывает руки под щечкой. |
-Ты замечательно справился с этим заданием!
Чтоб нам легче было в пути, давай сделаем разминку для рук: — 1,2,3,4,5 Мы во двор пошли гулять, Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки весело катались, А потом в снегу валялись. Все в снегу домой пришли, съели суп и спать легли. — А вот теперь можно снова в путь! |
Демонстрирует движения |
| Читает карту.
От стола с зеркалами двигаться вдоль длинной стены в сторону окна прямо, выполняя задание (снеговик – много снеговиков, ведро – много ведер, метла – много мётел) |
-Карта показывает, куда надо двигаться дальше.
— Условие движения: Игра «Один – много» — Обрати внимание на эту картинку. — Отлично справился, мы с тобой на следующем этапе. |
Педагог читает условие для движения, обращает внимание ребенка на сюжетную картинку «Игры детей зимой» |
| Находит 2-е задание.
Отвечает (звуку Р) Произносит звук. Анализирует артикуляцию по схеме. Ответы ребенка: Губы в улыбке, приоткрыты, зубы разомкнуты, язык вверху на «диванчиках», подпрыгивает, дрожит, воздушная струя длинная. |
— Упражнения разогрели язычок!
— Какому звуку помогают эти упражнения? — Произнеси его. — Расскажи, что нужно делать, чтоб звук получался чистый и красивый. — В каком положении губы? — Зубы сомкнуты или разомкнуты? — Язык вверху или внизу, что делает? — Воздушная струя длинная или короткая? толчками? |
Контроль ответов, помощь наводящими вопросами, если необходимо. |
| Достает схемы, рассматривает
Выбирает верную схему. Соединяет с артикуляционной. Объясняет свой выбор (Тигр большой, он рычит. Звук согласный, звонкий, твердый. Буква «Эр»). Работает с конструктором – планшетом, составляет букву из элементов. |
— Посмотри, что в конверте.
— Выбери верную схему — характеристику звука Р. — Добавь в схеме артикуляции. — Какая буква нужна для обозначения этого звука? — Сконструируй ее на планшете по схеме! |
Педагог демонстрирует конструктор Тико наборы «Звуки», «Буквы», подбадривает ребенка.
Педагог предлагает конструктор – планшет. |
|
Рассматривает сюжетные картинки, рассматривает слоги из конструктора ТИКО Повторяет сначала отраженно за педагогом, затем самостоятельно чистоговорки со звуком Р, рассматривая сюжетную картинку. Приклеивает наклейку на карту. |
Ты на верном пути.
— Влад, это устройство тебе снова будет помогать слышать, правильно ли ты произносишь звук Р. — Закрепим звук в чистоговорках. Послушай внимательно и повтори сначала вместе со мной, потом сам. Конролируй звуки с помощью устройства. В помощь тебе эти слоги. — Ра-ра-ра, пришла зимняя пора. Ра-ра-ра строит горку детвора. Ры-ры-ры дружно катится с горы. Ры-ры-ры, а на елочке шары. Рос-рос-рос Здравствуй, Дедушка Мороз! |
Педагог демонстрирует Форбрайн, надевает на ребенка.
Педагог выкладывает сюжетную картинку и дает образец чистоговорок. Награждает наклейкой |
| Физминутка.
Выполняет по тексту. Рассматривает карту. От места, где нашли конверт, нужно встать спиной к окну и пройти прямо, выполнив условие. Ответы (зимушка, морозко, саночки) |
Давай наберемся бодрости, чтобы продолжить путь!
Мы руками – хлоп, хлоп Мы ногами — топ, топ. Мы глазами – миг, миг. Мы плечами – чик, чик. Раз – туда, два – сюда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Руки кверху мы подняли! — А теперь давай посмотрим, куда следует идти и что ты будешь при этом делать. — Я буду называть на каждый шаг слово, а ты его измени так, чтобы оно получилось ласковым. |
Дает образец действий по тексту.
Зачитывает условие движения. |
| Рассматривает предложенные схему, разгадывает зашифрованное слово (шары) | — Ты нашел новое задание! – Игра «Разгадай слово по схеме».
— В этой схеме зашифровано слово. Разгадай его, ориентируйся на символы. |
Логопед достает схему и символы из конструктора Тико. |
|
Ответы детей (гласными и согласными) Ответы детей (красный) Синий и зеленый Твердых согласных звуков. Мягких согласных звуков. Приклеивает наклейку |
— Следующее задание «Составь схему слова».
Только это задание, Влад, непростое! — Напомни, какими бывают звуки. — Какой цвет мы используем для обозначения гласных звуков? — Для согласных? — Для каких согласных мы используем синий цвет?- А зеленый используем для обозначения каких? — Раздели каждое слово на слоги. — Произнеси затем слово медленно, по звукам. — Составь схему слова, проверь, правильно ли сосчитал слоги. — Дай характеристику каждому звуку. — Влад, ты справился с заданием и получаешь наклейку. |
Подбадривает, мотивирует, помогает по мере необходимости наводящими вопросами.
Проверяет задание Награждает наклейкой. |
|
Находит условный знак клада.
Радуется находке. |
— Давай посмотрим на карту, проверим, закончен ли твой маршрут?
Смотри, Влад, клад грамотеев – это книги. Грамотеи много знают, потому что много читают. |
Педагог хвалит ребенка за внимательность, настойчивость и трудолюбие.
Вручает книгу. |
| 3 этап. Итог.
Цель: воспитывать любознательность, дружелюбие, желание сотрудничать со взрослым, интерес к новым знаниям, развивать навыки самоанализа. |
||
| Ответы (делил слова на слоги, делал гимнастику для языка, составлял схемы, конструировал букву)
Отвечает, анализирует свою деятельность. Размещает выбранную букву на магнитной доске на карте. |
— Давай посмотрим на карту и вспомним, какие задания ты сегодня выполнял?
— А в каких заданиях были затруднения? — С какими справился легко? — Если тебе было интересно, прикрепи зеленую магнитную букву на карту, а если было скучно – красную. |
Педагог побуждает к ответам, хвалит.
Благодарит и прикрепляет свою зеленую букву тоже. |
Приложение к конспекту индивидуального занятия на автоматизацию звука Р в словах и предложениях.
(Подготовительная к школе группа)
Задачи:
- Коррекционно – образовательные:
- Автоматизировать произношение звука Р в изолированном положении, в прямых и обратных слогах, в словах, предложениях;
- Закреплять умение анализировать артикуляцию звука и характеризовать его;
- Учить ориентироваться по карте
- Коррекционно – развивающие:
- Развивать речевую и мелкую моторику кистей рук;
- Развивать речевое дыхание;
- Развивать умение определять место звука Р в словах, количество слогов, проводить звуковой анализ слова, составлять схему;
- Развивать фонематический слух и восприятие;
- Развивать лексико – грамматическую сторону речи: навык образования мн.ч. имен существительных в Р. П., существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, навык находить соответствующее понятие;
- Развивать познавательную деятельность: мышление, внимание, память, речь.
- Коррекционно – воспитательные:
- Воспитывать желание произносить звуки чисто, понятно, красиво, говорить выразительно, эмоционально;
- Воспитывать желание видеть и любоваться красотой зимней природы, радоваться зимним забавам;
- Воспитывать культуру общения, дружелюбие, желание сотрудничать со взрослым, аккуратность в использовании пособий и оборудования кабинета.
Оборудование:
- Массажный мячик Су-джок
- Конверт с карточками для артикуляционной гимнастики «Укрась дерево снежинками», индивидуальное зеркало, салфетки;
- Схемы для анализа артикуляции звука Р, его характеристики (Конструктор Тико «Звуки», «Буквы»)
- Конструктор – планшет «Алфавит и цифры»
- Слухо – речевой тренажер Форбрайн
- Сюжетные картинки по теме «Зима. Зимние забавы» для чистоговорок, слоги (Конструктор Тико «Буквы»)
- Схемы для дидактических игр «»Разгадай слово», «Составь схему» (Конструктор Тико «Звуки»)
- Книга для награждения, наклейки для отметок (зимние забавы).
- Магнитные буквы для рефлексии.
Принципы и подходы:
- Принцип наглядности;
- Принцип доступности;
- Принцип систематичности и последовательности;
- Принцип индивидуального подхода и развития;
- Принципы учета ведущей деятельности и структуры речевого дефекта;
- Принцип деятельностного подхода;
- Воспитывающий характер обучения.
Методы:
- Словесный;
- Наглядный;
- Практический;
- Игровой;
- Моделирование.
https://cloud.mail.ru/public/5cge/4LtH2Aav5
