автор: Лашкова Елена Юрьевна
Учитель начальных классов МБОУ»СОШ№6″
Рабочая программа «Литературное чтение»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Рабочая программа учебного предмета
«Литературное чтение»
1 — 4 классы
Составители:
учитель начальных классов
Лашкова Е. Ю.,
2019
I Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке».
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
16) умение работать в материальной и информационной сфере начального общего образования в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД.
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными доступными методами научного познания, используемыми в изучении учебного предмета.
Предметные результаты освоения учебного предмета Литературное чтение.
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Предметные результаты освоения учебного предмета Литературное чтение на родном языке.
- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных эстетических представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных эстетических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурой самоидентификации;
- использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
II.Содержание учебного предмета « Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке».
Преподавание учебного предмета «Литературное чтение» осуществляется на родном языке — русском.
I.Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств
языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
II.Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
III.Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
IV.Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
1класс
Как хорошо уметь читать 16ч
Стихи, рассказы и сказки В. Берестова «Читалочка», «Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р», К. Ушинский «Наше отечество», К. Ушинский «Наше отечество», В. Крупин «Первоучители славянские», «Первый букварь», А.С. Пушкин «Только месяц показался», Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях, К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница», В.В. Бианки «Первая охота», С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два», М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока», А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова», С.В. Михалков «Котята», Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука», В Д Берестов «Прощание с другом», «Непослушная кукла»
Жили-были буквы 8ч
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы», И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А», С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет», Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
Сказки , загадки , небылицы 7ч
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Русская народная сказка»Рукавичка» Е. Чарушин «Теремок», песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».А С Пушкин отрывки из произведений. К Ушинский «Гусь и журавль», «Жалобы зайки», сказка Петух и собака»
Апрель, апрель! Звенит капель…5 ч
Произведения русских поэтов о природе. А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?», Т. Белозеров «Воробушки», Р Сеф «Чудо»
И в шутку и всерьёз . 6ч
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!», Н. Артюхова «Саша-дразнилка», К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник», К Чуковский «Телефон».
Я и мои друзья. 7ч
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек», В Орлов «Если дружбой дорожить…» И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник», И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник», Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день», М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».
О братьях наших меньших 7ч
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак», В. Осеева «Плохо», В Лунин «Никого не обижай», И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков «Важный совет», М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка», В. Берестов «Лягушата, Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».
2 класс
Введение . знакомство с учебником
Самое великое чудо на свете 4ч
Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека Книги. Старинные и современные.
Устное народное творчество 15 часов
Устное народное творчество
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Сказка «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Гуси-лебеди» Сказка «Каша из топора».Викторина по сказкам.
Русские народные песни, потешки и прибаутки. Скороговорки , считалки , небылицы.
Загадки, пословицы, поговорки. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
Люблю природу русскую. Осень. 8ч
Осенние загадки. Стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный». Стихотворения К. Бальмонта «Поспевает брусника». А. Плещеева «Осень наступила», А. Фета «Ласточки пропали», А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», С. Есенина «Закружилась листва золотая». М. Пришвин «Осеннее утро»,. В. Берестов «Хитрые грибы». М. Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом…»
Русские писатели 14ч
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный..» Стихи А С Пушкина , «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей». Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Филиппок», «Правда всего дороже»., «Котёнок». Весёлые стихи
Вн. чтение Рассказы Н. Сладкова. Рассказы Е. Чарушина.
О братьях наших меньших 12ч.
О братьях наших меньших Б. Заходера «Плачет киска в коридоре», И. Пивоваровой «Жила-была собака», В. Берестова «Кошкин щенок». Домашние животные М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утёнок», В. Бианки «Музыкант», «Сова». Проект «Мой любимый детский журнал»
Из детских журналов 9 ч
Из детских журналов. Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?», С. Маршак «Весёлые чижи». Д. Хармс «что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Люблю природу русскую. Зима 9 ч
Люблю природу русскую. Зима Стихи о первом снеге. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит». С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза» .Русская народная сказка «Два Мороза». С Михалков «Новогодняя быль», А. Барто «Дело было в январе», Стихи о зиме С. Дрожжин , А Прокофьев, С Погореловский
Писатели детям 17 ч
Писатели – детям К. Чуковский. Сказка «Путаница», «Радость», «Федорино горе», С.Я. Маршак «Кот и лодыри», «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л. Барто. Стихотворения «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа», Н Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».
Я и мои друзья 10ч
Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Емолаев «Два пирожных», В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее». «Почему?»
Люблю природу русскую. Весна 10ч
Люблю природу русскую. Весна Ф.Тютчев «Зима недаром злится». «Весенние воды», Стихи А. Плещеева , А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот», И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Проект «Создание газеты: 9 Мая-День Победы»
И в шутку и всерьёз 14ч
И в шутку и всерьёз. Б Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего», «Песенки Винни-Пуха», Э. Успенский «Чебурашка., «Если был бы я девчонкой». Стихи Э Успенского В. Берестов «Знакомый», стихи И. Токмаковой , Г. Остер «Будем знакомы», В. Драгунский «Тайное становится явным».
Литература зарубежных стран 12ч
Литература зарубежных стран. Американская и английская народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка», Г. Андерсен «Принцесса на горошине», Э. Хогарт «Мафин и паук. Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
3 класс
Самое великое чудо на свете (5 ч)
Знакомство с учебником. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.
Устное народное творчество (14 ч)
Русские народные песни.Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Художники-иллюстраторы В.Васнецова и И.Билибина. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
Русские поэты 19-20 века. Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского). Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Картины природы. Эпитеты. И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».И.З. Суриков «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»). Оценка достижений
Великие русские писатели (24 ч)
Знакомство с разделом «Великие русские писатели» А.С.Пушкин. «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина». Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И.А.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. И А Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица». М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко Л.Н.Толстой. Детство. «Акула» , «Прыжок» .. «Лев и собачка» Рассказ-описание. Л Н Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».. Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2». Н.А.Некрасов. «Славная осень!» , «Не ветер бушует над бором…» Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д.Бальмонт «Золотое слово» , И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.
Литературные сказки (8 ч)
Знакомство с разделом «Литературные сказки». Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка). «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу.
Были-небылицы(10ч)
М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения, .А.И.Куприн «Слон». Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный«Что ты тискаешь утёнка?..». «Воробей», «Слон».А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» С.А.Есенин«Черёмуха». Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.
Люби живое (16 ч)
Знакомство с разделом «Люби живое». М.Пришвин. «Моя родина». И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку» В.В.Бианки. «Мышонок Пик» Б.С. Житков «Про обезьяну», В.Дуров «Наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Урок-конференция «Земля- наш дом родной» (обобщающий урок подразделу «Люби живое») Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
Знакомство с разделом. С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…»
А.Л.Барто «Разлука». «В театре». С.В.Михалков «Если», «Рисунок». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений. Проект: «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)
Знакомство с разделом « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П.Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». М.М.Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Урок- конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.
По страницам детских журналов (8 ч)
Знакомство с названием раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — детские журналы Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Р.Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов»(обобщающий урок). Оценка достижений.
Зарубежная литература (8 ч)
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции «Храбрый Персей» Мифологические герои и их подвиги. Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Обобщающий урок за курс 3 класса.
4 класс
Введение. Знакомство с учебником 1ч
Летописи. Былины., сказания,жития 9ч
Внеклассное чтение, Самые интересные книги, прочитанные летом. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда…», События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. «И вспомнил Олег коня своего…» Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». «Ильины три поездочки» прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»,«Житие Сергия Радонежского» Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».
Чудесный мир классики 15ч
П. П. Ершов «Конёк-горбунок». А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб» Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужикубрал камень». А. П. Чехов «Мальчики». Внеклассное чтение. Урок – КВН по сказкам А.С.Пушкина. Творчество Л.Н.Толстого
Поэтическая тетрадь 8 ч
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» .И. А. Бунин «Листопад». Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.
Литературные сказки 12ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие.
Делу время — потехе час 9 ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В. Ю. Драгунский «Главные реки»,«Что любит Мишка».
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения. Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, О школе. Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений.
Страна детства 7ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б. С. Житков «Как я ловил человечков».К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка». Обобщающий урок «Страна детства». Оценка достижений. Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.
Поэтическая тетрадь 4ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсова «Опять сон»,«Детская».С. А. Есенин «Бабушкины сказки».М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.
Природа и мы 9ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». А. И. Куприн «Барбос и Жулька».М. М. Пришвин «Выскочка». Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы». Проект «Природа и мы». Оценка достижений.
Е. И. Чарушин «Кабан».В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Поэтическая тетрадь 4ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А.
Есенин «Лебёдушка». Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений.
Родина 8 ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания . И. С. Никитин «Русь», , С. ,Д. Дрожжин «Родине».А. 3. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Б А. Слуцкий «Лошади в океане». Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений.
Страна Фантазия 6 ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е С. Велтистов «Приключения Электроника». С Булычев «Путешествие Алисы». Оценка достижений.
Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.
Зарубежная литература 10 ч
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы.. Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете» Контрольная работа за II полугодие. Обобщающий урок «Зарубежная литература».
III.Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
1класс
(132 часов – 4 часа в неделю)
| №
урока |
Тема | Кол-во часов |
|
|
Азбука – первая учебная книга. | 1 |
|
|
Речь устная и письменная. Предложение. | 1 |
|
|
Слово и предложение. | 1 |
|
|
Слог. | 1 |
|
|
Ударение. Ударный слог. | 1 |
|
|
Звуки в окружающем мире и речи | 1 |
|
|
Звуки в словах | 1 |
|
|
Слог. Слияние | 1 |
|
|
Повторение и обобщение пройденного материала | 1 |
|
|
Гласные и согласные звуки. | 1 |
|
|
Гласный звук [а], буквы А, а. | 1 |
|
|
Гласный звук [о], буквы О, о | 1 |
|
|
Гласный звук [и], буквы И, и | 1 |
|
|
Гласный звук [ы], буква ы | 1 |
|
|
Гласный звук [у], буквы У, у | 1 |
|
|
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н | 1 |
|
|
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. | 1 |
|
|
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. | 1 |
|
|
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к | 1 |
|
|
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. | 1 |
|
|
Согласные звуки [т], [т’], буквы Т ,т. | 1 |
|
|
Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т | 1 |
|
|
Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л | 1 |
|
|
Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л | 1 |
|
|
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р | 1 |
|
|
Согласные звуки [в], [в’], буквы В ,в | 1 |
|
|
Буквы Е, е. | 1 |
|
|
Буквы Е, е | 1 |
|
|
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | 1 |
|
|
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение текстов. | 1 |
|
|
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м | 1 |
|
|
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м | 1 |
|
|
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. | 1 |
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами з и с | 1 |
|
|
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. | 1 |
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п | 1 |
|
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. | 1 |
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами д и т | 1 |
|
|
Буквы Я, я | 1 |
|
|
Буквы Я, я | 1 |
|
|
Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии | 1 |
|
|
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | 1 |
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к | 1 |
|
|
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч | 1 |
|
|
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч | 1 |
|
|
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч | 1 |
|
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков | 1 |
|
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | 1 |
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш | 1 |
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш Сочетание ши | 1 |
|
|
Чтение слов, предложений с изученными буквами | 1 |
|
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж | 1 |
|
|
Сопоставление звуков [ж] и [ш] | 1 |
|
|
Буквы Ё, ё | 1 |
|
|
Буквы Ё, ё | 1 |
|
|
Чтение предложений и текстов с буквой Ё | 1 |
|
|
Звук [й’], буквы Й, й | 1 |
|
|
Звук [й’], буквы Й, й | 1 |
|
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | 1 |
|
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | 1 |
|
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов и предложений | 1 |
|
|
Буквы Ю, ю | 1 |
|
|
Буквы Ю, ю | 1 |
|
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц | 1 |
|
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц | 1 |
|
|
Гласный звук [э], буквы Э, э | 1 |
|
|
Гласный звук [э], буквы Э, э | 1 |
|
|
Мягкий глухой согласный [щ’], буквы Щ, щ | 1 |
|
|
Мягкий глухой согласный [щ’], буквы Щ, щ | 1 |
|
|
Мягкий глухой согласный [щ’], буквы Щ, щ. Чтение слов и предложений | 1 |
|
|
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф | 1 |
|
|
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф | 1 |
|
|
Буква твердый знак | 1 |
|
|
Мягкий и твердый разделительные знаки | 1 |
|
|
Русский алфавит | 1 |
|
|
Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами | 1 |
| «Как хорошо уметь читать»16ч | ||
|
|
В.Берестов «Читалочка» | 1 |
|
|
Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву«р» | 1 |
|
|
К. Ушинский «Наше отечество» | 1 |
|
|
В. Крупин «Первоучители славянские». | 1 |
|
|
В. Крупин «Первый букварь» | 1 |
|
|
А.С. Пушкин «Только месяц показался» | 1 |
|
|
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях | 1 |
|
|
К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница». | 1 |
|
|
В.В. Бианки «Первая охота». | 1 |
|
|
С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два» | 1 |
|
|
М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока» | 1 |
|
|
А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова» | 1 |
|
|
С.В. Михалков «Котята» | 1 |
|
|
С.В. Михалков «Котята» | 1 |
|
|
Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука» | 1 |
|
|
В.Д. Берестов «Прощание с другом»,
«Непослушная кукла |
1 |
| «Жили-были буквы» — 8ч | ||
|
|
Вводный урок.
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами. |
1 |
|
|
В. Данько «Загадочные буквы». | 1 |
|
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». | 1 |
|
|
С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». | 1 |
|
|
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». | 1 |
|
|
И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача интонаций при чтении | 1 |
|
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». | 1 |
|
|
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. | 1 |
| «Сказки, загадки, небылицы» — 7ч. | ||
|
|
Е. Чарушин «Теремок». | 1 |
|
|
Русская народная сказка «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану. | 1 |
|
|
Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы | 1 |
|
|
«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек» | 1 |
|
|
А. Пушкин. Отрывки из произведений.
К. Ушинский. «Гусь и журавль», «Жалобы зайки» |
1 |
|
|
Сказка «Петух и собака» | 1 |
|
|
Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы» | 1 |
| «Апрель! Апрель! Звенит капель» — 5ч | ||
|
|
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения, словарь слов, которые помогут передать настроение. | 1 |
|
|
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». | 1 |
|
|
И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» | 1 |
|
|
Стихотворения. В. Берестов. «Воробушки», Р. Сеф. «Чудо» | 1 |
|
|
Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель». | 1 |
| «И в шутку и всерьёз»- 6ч | ||
|
|
ИТокмакова«Мы играли хохотушки»Я.Тайц«Волк»ГКружко«Ррры!» | 1 |
|
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка». | 1 |
|
|
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». | 1 |
|
|
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Анализ и оценка чувств и настроений героев. | 1 |
|
|
К. Чуковский «Телефон». | 1 |
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | 1 |
| «Я и мои друзья»- 7ч | ||
|
|
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев. | 1 |
|
|
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». | 1 |
|
|
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов. «Если дружбой дорожить…» Анализ и оценка поступков героев. | 1 |
|
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник | 1 |
|
|
Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».. | 1 |
|
|
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». | 1 |
|
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья». | 1 |
| «О братьях наших меньших»-7ч | ||
|
|
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». | 1 |
|
|
В. Осеева «Плохо». В. Лунин «Никого не обижай» | 1 |
|
|
И. Токмакова «Купите собаку». Научно-познавательный текст о собаках. С. Михалков «Важный совет». | 1 |
|
|
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». | 1 |
|
|
В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия. | 1 |
|
|
Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». | 1 |
|
|
Обобщающий урок «О братьях наших меньших». | 1 |
2 класс
(4 часа в неделю 136ч)
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 |
| Самое великое чудо на свете – 4 час | ||
| 2 | Самое великое чудо на свете | 1 |
| 3 | Библиотеки | 1 |
| 4 | Проект «О чём может рассказать школьная библиотека | 1 |
| 5 | Книги. Старинные и современные. | 1 |
| Устное народное творчество – 15 часов. | ||
| 6 | Устное народное творчество. | 1 |
| 7 | Русские народные песни. | 1 |
| 8 | Русские народные потешки и прибаутки | 1 |
| 9 | Скороговорки , считалки, небылицы | 1 |
| 10 | Загадки, пословицы, поговорки | 1 |
| 11 | Народные сказки . Ю Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 1 |
| 12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | 1 |
| 13 | Сказка «У страха глаза велики». | 1 |
| 14 | Сказка «Лиса и тетерев». | 1 |
| 15 | Сказка «Лиса и журавль». | 1 |
| 16 | Сказка «Каша из топора». | 1 |
| 17 | Сказка «Гуси-лебеди». | 1 |
| 18 | Сказка «Гуси-лебеди». | 1 |
| 19 | Викторина по сказкам | 1 |
| 20 | Обобщение по теме «Устное народное творчество» | 1 |
| Люблю природу русскую. Осень – 8 часов | ||
| 21 | Люблю природу русскую. Осень | 1 |
| 22 | Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальный» | 1 |
| 23 | К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеева «Осень наступила». | 1 |
| 24 | А. Фет «Ласточки пропали» | 1 |
| 25 | Стихотворения А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», С. Есенина «Закружилась листва золотая». М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 |
| 26 | В Бересов «Хитрые грибы» | 1 |
| 27 | М. Пришвин «Осеннее утро»И Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 |
| 28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» | 1 |
| Русские писатели – 14 часов. | ||
| 29 | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный..» | 1 |
| 30 | Стихи А Пушкина | 1 |
| 31 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 |
| 32 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 |
| 33 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 |
| 34 | Обобщение по теме «Сказки А Пушкина». | 1 |
| 35 | И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука». | 1 |
| 36 | И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей». | 1 |
| 37 | Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». | 1 |
| 38 | Л.Н. Толстой «Филиппок» | 1 |
| 39 | Л.Н. Толстой «Филиппок» | 1 |
| 40 | Л. Толстой «Котёнок» «Правда всего дороже». | 1 |
| 41 | Весёлые стихи | 1 |
| 42 | Обобщение по теме «Русские писатели » | 1 |
| О братьях наших меньших — 12 часов. | ||
| 43 | О братьях наших меньших | 1 |
| 44 | Стихотворения Б. Заходера «Плачет киска в коридоре», И. Пивоваровой «Жила-была собака». | 1 |
| 45 | В. Берестов «Кошкин щенок». | 1 |
| 46 | Домашние животные | 1 |
| 47,48 | М. Пришвин «Ребята и утята». | 2 |
| 49 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 1 |
| 50 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 1 |
| 51 | Б. Житков «Храбрый утёнок». | 1 |
| 52 | В. Бианки «Музыкант». | 1 |
| 53 | В. Бианки «Сова». | 1 |
| 54 | Обобщение по теме « О братьях наших меньших» | 1 |
| Из детских журналов – 9 часов. | ||
| 55 | Из детских журналов | 1 |
| 56 | Д. Хармс «Игра» «Вы знаете?» | 1 |
| 57 | Д. Хармс«Вы знаете?» | 1 |
| 58 | Д. Хармс. С. Маршак «Весёлые чижи» | 1 |
| 59 | Д. Хармс «Что это было?» | 1 |
| 60 | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», | 1 |
| 61 | Ю. Владимиров «Чудаки» | 1 |
| 62 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». | 1 |
| 63 | Обобщение по теме « Из детских журналов» Проект «Мой любимый детский журнал» | 1 |
| Люблю природу русскую. Зима — 9 часов | 1 | |
| 64 | Люблю природу русскую. Зима | 1 |
| 65 | Стихи о первом снеге. | 1 |
| 66 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит» | 1 |
| 67 | С. Есенин «Поёт зима – аукает»,«Берёза» | 1 |
| 68 | Русская народная сказка «Два Мороза» | 1 |
| 69 | С Михалков « Новогодняя быль» | 1 |
| 70 | А. Барто «Дело было в январе» | 1 |
| 71 | Стихи о зиме С Дрожжин, А Прокофьев, С Погореловский | 1 |
| 72 | Обобщение по теме « Люблю природу русскую. Зима» | |
| Писатели детям — 17 часов | ||
| 73 | Писатели – детям. | 1 |
| 74 | К. Чуковский. «Путаница». | 1 |
| 75 | К. Чуковский «Радость». | 1 |
| 76 | К. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| 77 | К. Чуковский «Федорино горе». | 1 |
| 78 | С.Я. Маршак «Кот и лодыри». | 1 |
| 79 | С.В. Михалков «Мой секрет»«Сила воли». | 1 |
| 80 | С.В. Михалков «Мой щенок». | 1 |
| 81 | А.Л. Барто. «Верёвочка» | 1 |
| 82 | А. Барто «Мы не заметили жука» «В школу». | 1 |
| 83 | А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». | 1 |
| 84 | Н Носова «Затейники» | 1 |
| 85 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | 1 |
| 86 | Н.Н. Носов «Живая шляпа». | 1 |
| 87 | Н Н.. Носов «На горке» | 1 |
| 88 | Н Н.. Носов «На горке» | 1 |
| 89 | Обобщение по теме « Писатели- детям » | 1 |
| Я и мои друзья – 10 часов. | ||
| 90 | Я и мои друзья | 1 |
| 91 | Стихи о дружбе и друзьях. | 1 |
| 92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 |
| 93 | Ю. Емолаев «Два пирожных» | 1 |
| 94 | В. Осеева «Волшебное слово». | 1 |
| 95 | В. Осеева «Волшебное слово». | 1 |
| 96 | В. Осеева «Хорошее». | 1 |
| 97 | В. Осеева «Почему?» | 1 |
| 98 | В. Осеева «Почему?» | 1 |
| 99 | Обобщение по теме « Я и мои друзья» | 1 |
| Люблю природу русскую. Весна – 10 часов. | ||
| 100 | Люблю природу русскую. Весна | 1 |
| 101 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды» | 1 |
| 102 | Стихи А. Плещеева о весне | 1 |
| 103 | А. Блок «На лугу» | 1 |
| 104 | С. Маршак «Снег уже теперь не тот». | 1 |
| 105 | И. Бунин «Матери». | 1 |
| 106 | А. Плещеев «В бурю» | 1 |
| 107 | Е. Благинина «Посидим в тишине». | 1 |
| 108 | Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | 1 |
| 109 | Обобщение по теме « Люблю природу русскую. Весна»Проект «Создание газеты: 9 Мая- День Победы» | 1 |
| И в шутку и всерьёз — 14 часов | ||
| 110 | И в шутку и всерьёз | 1 |
| 111 | Б. Заходер «Товарищам детям»,
«Что красивей всего». |
1 |
| 112 | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». | 1 |
| 113 | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». | 1 |
| 114 | Э. Успенский «Чебурашка | 1 |
| 115 | Э. Успенский «Чебурашка»
«Если был бы я девчонкой». |
1 |
| 116 | Стихи Э. Успенского | 1 |
| 117 | В. Берестов «Знакомый». | 1 |
| 118 | Стихи И Токмаковой | 1 |
| 119 | Г. Остер «Будем знакомы». | 1 |
| 120 | Г. Остер «Будем знакомы». | 1 |
| 121 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | 1 |
| 122 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | 1 |
| 123 | Обобщение по теме « И в шутку и всерьёз « | 1 |
| Литература зарубежных стран – 12часов | ||
| 124 | Литература зарубежных стран | 1 |
| 125 | Американская и английская народные песенки | 1 |
| 126 | Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети» |
1 |
| 127 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 |
| 128 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 |
| 129 | Ш. Перро «Красная шапочка». | 1 |
| 130 | Г. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 |
| 131 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 |
| 132 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 |
| 133 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | 1 |
| 134 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». | 1 |
| 135 | Повторение пройденного | 1 |
| 136 | Повторение пройденного | 1 |
3 класс
(4 часа в неделю 136ч)
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| Самое великое чудо на свете — 5ч | ||
| 1 | Знакомство с учебником | 1 |
| 2 | Рукописные книги Древней Руси | 1 |
| 3 | Рукописные книги Древней Руси. | 1 |
| 4 | Первопечатник Иван Фёдоров | 1 |
| 5 | Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений | 1 |
| Устное народное творчество — 14ч | ||
| 6 | Русские народные песни | 1 |
| 7 | Лирические народные песни. Шуточные народные песни | 1 |
| 8 | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | 1 |
| 9 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка | 1 |
| 10 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 |
| 11 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 |
| 12 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 |
| 13 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 |
| 14 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» | 1 |
| 15 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | 1 |
| 16 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | 1 |
| 17 | Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин | 1 |
| 18 | Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» | 1 |
| 19 | Проект «Сочиняем волшебную сказку» Оценка достижений | 1 |
| Поэтическая тетрадь 1 — 11ч | ||
| 20 | Русские поэты 19-20 века | 1 |
| 21 | Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского) | 1 |
| 22 | Ф.Тютчев «Весенняя гроза» | 1 |
| 23 | Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | 1 |
| 24 | А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка….», «Зреет рожь над жаркой нивой….» | 1 |
| 25 | Картины природы. Эпитеты И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» | 1 |
| 26 | И.Никитин «Встреча зимы» | 1 |
| 27 | И.Суриков «Детство» | 1 |
| 28 | И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении | 1 |
| 29 | Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1») | 1 |
| 30 | Оценка достижений | 1 |
| Великие русские писатели -24ч | ||
| 31 | Знакомство с разделом «Великие русские писатели» | 1 |
| 32 | А.Пушкин. «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина» | 1 |
| 33 | А.Пушкин. Лирические стихотворения. | 1 |
| 34 | А.Пушкин «Зимнее утро» | 1 |
| 35 | А.Пушкин «Зимний вечер» | 1 |
| 36 | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 |
| 37 | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 |
| 38 | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 |
| 39 | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 |
| 40 | Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. | 1 |
| 41 | И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове | 1 |
| 42 | И.Крылов «Мартышка и очки» . | 1 |
| 43 | И.Крылов «Зеркало и обезьяна». | 1 |
| 44 | И.Крылов «Ворона и лисица». | 1 |
| 45 | М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. | 1 |
| 46 | М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». | 1 |
| 47 | М.Лермонтов «Утёс», «Осень» | 1 |
| 48 | Детство Л.Толстого . | 1 |
| 49 | Л.Н Толстой «Акула». | 1 |
| 50 | Л.Н Толстой «Прыжок» | 1 |
| 51 | Л.Н Толстой «Лев и собачка» | 1 |
| 52 | Рассказ-описание Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». | 1 |
| 53 | Оценка достижений | 1 |
| 54 | Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели» | 1 |
| Поэтическая тетрадь 2 -6ч | ||
| 55 | Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2» | 1 |
| 56 | Н.Некрасов «Славная осень!…», «Не ветер бушует над бором…» Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. | 1 |
| 57 | Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 |
| 58 | К.Бальмонт «Золотое слово» | 1 |
| 59 | И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. | 1 |
| 60 | Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений | 1 |
| Литературные сказки -8ч | ||
| 61 | Знакомство с разделом «Литературные сказки» | 1 |
| 62 | Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» | 1 |
| 63 | Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» | 1 |
| 64 | В.Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 |
| 65 | В.Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 |
| 66 | В.Одоевский «Мороз Иванович» | 1 |
| 67 | В.Одоевский «Мороз Иванович». | 1 |
| 68 | Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу | 1 |
| Были – небылицы -10ч | ||
| 69 | Знакомство с разделом «Были – небылицы» | 1 |
| 70 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 1 |
| 71 | М.Горький «Случай с Евсейкой» | 1 |
| 72 | К.Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 |
| 73 | К.Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 |
| 74 | К.Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 |
| 75 | А.Куприн «Слон» | 1 |
| 76 | А.Куприн «Слон» | 1 |
| 77 | А.Куприн «Слон» | 1 |
| 78 | Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».
Оценка достижений. |
1 |
| Поэтическая тетрадь 1 -6ч | ||
| 79 | Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..» | 1 |
| 80 | С. Чёрный «Воробей», «Слон» | 1 |
| 81 | А.Блок «Ветхая избушка»» | 1 |
| 82 | А.Блок «Сны», «Ворона» | 1 |
| 83 | С.Есенин «Черёмуха». | 1 |
| 84 | Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Оценка достижений. |
1 |
| Люби живое -16ч | ||
| 85 | Знакомство с разделом «Люби живое» | 1 |
| 86 | М.Пришвин «Моя Родина». | 1 |
| 87 | И.Соколов-Микитов «Листопадничек» | 1 |
| 88 | И.Соколов-Микитов «Листопадничек». | 1 |
| 89 | В. Белов «Малька провинилась» | 1 |
| 90 | В. Белов «Ещё раз про Мальку» | 1 |
| 91 | В.Бианки «Мышонок Пик» | 1 |
| 92 | В.Бианки «Мышонок Пик» | 1 |
| 93 | Б.Житков «Про обезьянку» | 1 |
| 94 | Б.Житков «Про обезьянку | 1 |
| 95 | Б.Житков «Про обезьянку» | 1 |
| 96 | В.Дуров «Наша Жучка» | 1 |
| 97 | В.Астафьев «Капалуха» | 1 |
| 98 | В.Драгунский «Он живой и светится…» | 1 |
| 99 | Урок-конференция «Земля- наш дом родной» (обобщающий урок поразделу «Люби живое») | 1 |
| 100 | Оценка достижений. | 1 |
| Поэтическая тетрадь 2 -8ч | ||
| 101 | Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2». | 1 |
| 102 | С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной..» | 1 |
| 103 | А.Барто «Разлука» | 1 |
| 104 | А.Барто «В театре» | 1 |
| 105 | С.Михалков «Если», «Рисунок» | 1 |
| 106 | Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок» | 1 |
| 107 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» | 1 |
| 108 | Оценка достижений. Проект: «Праздник поэзии». | 1 |
| Собирай по ягодке – наберёшь кузовок -12ч | ||
| 109 | Знакомство с разделом « Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | 1 |
| 110 | Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | 1 |
| 111 | А.Платонов «Цветок на земле» | 1 |
| 112 | А.Платонов «Цветок на земле» | 1 |
| 113 | А.Платонов «Ещё мама» | 1 |
| 114 | А.Платонов «Ещё мама» | 1 |
| 115 | М.Зощенко «Золотые слова» | 1 |
| 116 | М.Зощенко «Великие путешественники» | 1 |
| 117 | Н.Носов «Федина задача». | 1 |
| 118 | Н.Носов «Телефон» | 1 |
| 119 | В. Драгунский «Друг детства» | 1 |
| 120 | Урок- конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений. | 1 |
| По страницам детских журналов —8ч | ||
| 121 | Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов» «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — детские журналы. | 1 |
| 122 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | 1 |
| 123 | Ю.Ермолаев «Проговорился» | 1 |
| 124 | Ю.Ермолаев «Воспитатели» | 1 |
| 125 | Г.Остер «Вредные советы» | 1 |
| 126 | Г.Остер «Как получаются легенды». | 1 |
| 127 | Р.Сеф «Весёлые стихи» | 1 |
| 128 | Читательская конференция «По страницам детских журналов»(обобщающий урок). Оценка достижений | 1 |
| Зарубежная литература -8ч | ||
| 129 | Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции | 1 |
| 130 | Мифы Древней Греции «Храбрый Персей.» | 1 |
| 131 | Мифы Древней Греции. Мифологические герои и их подвиги. | 1 |
| 132 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 |
| 133 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 |
| 134 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 |
| 135 | Развивающий час по теме «Зарубежная литература» | 1 |
| 136 | Обобщающий урок за курс 3 класса | 1 |
4 класс
(102ч -3 ч в неделю)
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|
1 |
Введение. Знакомство с учебником. | 1 |
| Летописи, былины, сказания, жития 9ч | ||
| 2 | Внеклассное чтение, Самые интересные книги, прочитанные летом. | 1 |
| 3 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | 1 |
| 4 | События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. | 1 |
| 5 | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». | 1 |
| 6 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. | 1 |
| 7 | Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри». | 1 |
| 8 | Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». | 1 |
| 9 | Житие Сергия Радонежского. | 1 |
| 10 | Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий». | 1 |
| Чудесный мир классики 15ч | ||
| 11 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
П.П.Ершов «Конек – Горбунок» |
1 |
| 12 | П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев. | 1 |
| 13 | А.С.Пушкин «Няне». | 1 |
| 14 | А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…». | 1 |
| 15 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Характеристика героев. |
1 |
| 16 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. | 1 |
| 17 | Внеклассное чтение. Урок – КВН по сказкам А.С.Пушкина. | 1 |
| 18 | М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». | 1 |
| 19 | М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. | 1 |
| 20 | М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев. | 1 |
| 21 | Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой «Детство». | 1 |
| 22 | Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басня | 1 |
| 23 | Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого. | 1 |
| 24 | А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. | 1 |
| 25 | Оценка достижений. | 1 |
| Поэтическая тетрадь 8ч | ||
| 26 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | 1 |
| 27 | Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». | 1 |
| 28 | А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». | 1 |
| 29 | Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!…».А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. | 1 |
| 30 | И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…» | 1 |
| 31 | Н.А.Некрасов «Школьник».Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». | 1 |
| 32 | И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина. | 1 |
| 33 | Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений | 1 |
| Литературные сказки 12 ч. | ||
| 34 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». | 1 |
| 35 | В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.
Подробный пересказ |
|
| 36 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. | 1 |
| 37 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения | 1 |
| 38 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. | 1 |
| 39 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте | 1 |
| 40 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения | 1 |
| 41 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения | 1 |
| 42 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование | 1 |
| 43 | Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей | 1 |
| 44 | Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». | 1 |
| 45 | Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие | 1 |
| Делу время – потехе час 9 ч. | ||
| 46 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | 1 |
| 47 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». | 1 |
| 48 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». | 1 |
| 49 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. | 1 |
| 50 | В.Ю. Драгунский «Главные реки». | 1 |
| 51 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». | 1 |
| 52 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Инсценирование произведения. | 1 |
| 53 | Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, О школе. | 1 |
| 54 | Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений. | 1 |
| Страна детства 7ч . | ||
| 55 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». |
1 |
| 56 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения. | 1 |
| 57 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». | 1 |
| 58 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. | 1 |
| 59 | М.М.Зощенко «Ёлка». | 1 |
| 60 | Обобщающий урок «Страна детства». Оценка достижений. | 1 |
| 61 | Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение. | 1 |
| Поэтическая тетрадь 4 ч. | ||
| 62 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». | 1 |
| 63 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки». | 1 |
| 64 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». | 1 |
| 65 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.Конкурс чтецов. Оценка достижений. | 1 |
| Природа и мы 9 ч. | ||
| 66 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Д.М. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». |
1 |
| 67 | Д.М. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. | 1 |
| 68 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | 1 |
| 69 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения. | 1 |
| 70 | М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка. | 1 |
| 71 | Е.И. Чарушин «Кабан». | 1 |
| 72 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. | 1 |
| 73 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. | 1 |
| 74 | Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы». Проект «Природа и мы». Оценка достижений. | 1 |
| Поэтическая тетрадь 4 ч. | ||
| 75 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.Л. Пастернак «Золотая осень». |
1 |
| 76 | С.А. Клычков «Весна в лесу». Д.Б. Кедрин «Бабье лето». | 1 |
| 77 | Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А. Есенин «Лебедушка». | 1 |
| 78 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений. | 1 |
| Родина 8 ч. | ||
| 79 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания | 1 |
| 80 | И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. | 1 |
| 81 | С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому | 1 |
| 82 | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». | 1 |
| 83 | Обобщающий урок «Родина». | 1 |
| 84 | Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» | 1 |
| 85 | Проект «Они защищали Родину». | 1 |
| 86 | Оценка достижений | 1 |
| Страна Фантазия 6ч. | ||
| 87 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Е.С. Велтистов «Приключение Электроника» |
1 |
| 88 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа. | 1 |
| 89 | К.Булычев«Путешествие Алисы».Особенности фантастического жанра. | 1 |
|
90 |
К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра. | 1 |
| 91 | Оценка достижений. | 1 |
| 92 | Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | 1 |
| Зарубежная литература 10 ч. | ||
| 93 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». |
1 |
| 94 | Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. | 1 |
| 95 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. | 1 |
| 96 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Рассказ о русалочке. | 1 |
| 97 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев. | 1 |
| 98 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков. | 1 |
| 99 | С. Лагерлеф «Святая ночь». | 1 |
| 100 | С. Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство. Иисус и Иуда. | 1 |
| 101 | Контрольная работа за II полугодие. | 1 |
| 102 | Обобщающий урок «Зарубежная литература». | 1 |
