автор: Левинова Лариса Васильевна
Воспитатель МДОУ «Детский сад 117», г. Саранск,
Педагогический опыт воспитателя. Тема: «Использование проектной деятельности в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»
Педагогический опыт
Тема: «Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников».
Обоснование актуальности и перспективности. Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Нравственно-патриотическое воспитание личности ребенка на сегодняшний день является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения.
Проблема воспитания подрастающего поколения в духе патриотизма во все времена была одной из самых важных и насущных проблем общества.
Дошкольный возраст –это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются
представления о человеке, обществе, культуре. Поэтому очень важно в этот
период привить детям чувство любви к родному городу и привязанности к
природным ценностям родного края, к Родине, к близким людям так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего от нас: от родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. В современных социально-исторических условиях воспитание у подрастающего поколения чувств патриотизма, гражданственности является гарантом позитивного развития нашего государства в целом. Воспитывая сегодня юного патриота своей страны, мы тем самым закладываем фундамент стабильности и процветания его будущего.
Основной целью работы.
Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества, формирование нравственных ценностей.
Условия формирования ведущей идеи опыта.
Для формирования у детей дошкольного возраста чувства патриотизма очень важно давать им начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, республике, родном городе, народе, обычаях, истории, культуре.
Сохранение народной культуры во всем многообразии ее проявлений, национального колорита оказывает непосредственное влияние на развитие личности ребенка. В нашем детском саду есть специальное помещение «Национальная изба». Основной задачей её оборудования является не создание музейной атмосферы, а возможность введения детей в особый самобытный мир. В «Национальной избе» проводятся занятия по ознакомлению с предметами старинного быта, чтение русских, мордовских сказок, знакомство с устным народным творчеством.
Сильное впечатление оказывает чтение художественной литературы, оно способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Дети живо и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. Для этого была организованна библиотека, где были помещены книги со сказками разных народов.
Чтобы процесс формирования патриотического сознания носил комплексный характер и способствовал развитию интеллекта, чувств, нравственных основ личности, я в работе использую различные методы стимуляции познавательной активности детей. Дети рисуют народные игрушки, знакомятся с народными промыслами, сравнивают народные узоры, изготавливают поделки –коврики, закладки для книг, используя при этом элементы узоров разных народов.
Наши воспитанники с гордостью открывают свои творческие способности, умение рассказывать на мордовском языке стихи на конкурсах юных чтецов, проводимых в стенах детского сада.
Теоретическая база опыта.
Все мы знаем, что патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горести за её неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, к национально-культурным традициям.
Но как всему этому научить детей дошкольного возраста, в какой форме лучше донести до детей эти знания. Данный вопрос побуждает меня изучать литературу, которая поможет мне узнать опыт, наработки других педагогов:
*Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ под ред. Л. А. Кондрыкинской. -Москва: Сфера, 2006.
*Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников: практическое пособие для воспитателей и методистов.- Воронеж: Учитель,2005.
*Новицкая М.Ю. Наследие: патриотическое воспитание в детском саду/ М.Ю. Новицкая. — Москва: Линка-Пресс, 2003.
*С любовью к России: методические рекомендации. — Москва: Воспитание дошкольника, 2007.
Л. А. Кондрыкинская. «С чего начинается Родина?» Москва 2005г. Сборник имеет практическую направленность и удобен в использовании, т.к. содержит планирование, конспекты занятий и развлечений по теме «Мой дом – моя семья», «Русская народная культура», «Столица нашей Родины Москва», «Земля – наш общий дом», «Защитники Отечества». Хорошо то, что материал составлен педагогами, которые так же ищут способ как лучше воспитать патриотические чувства у детей.
Данные авторы предлагают свои разработки для средней, старшей и подготовительной группы. Эти книги — находка для педагогов. В книгах представлены перспективное планирование, подробные конспекты занятий, утренников, развлечений. Основное содержание дополнено разным практическим материалом, который помогает в работе с детьми: пословицы и поговорки, авторские дидактические игры.
Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений в педагогической работе с детьми становится патриотическое воспитание. В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности.
Целью моей работы является создание системы работы, предметно-развивающей среды, способствующей патриотическому воспитанию, формированию нравственных ценностей
В своей работе по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста я придерживаюсь педагогических принципов:
— Принцип личностно-ориентированного общения;
— Принцип тематического планирования;
— Принцип наглядности;
— Принцип последовательности;
— Принцип занимательности.
Использую методы:
- Целевые прогулки.
- Занятия с детьми.
- Игровая деятельность.
- Наблюдения.
- Беседы о родном городе, улице, стране.
- Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.
- Привлечение детей к посильному для них общественно-полезному труду.
- Воспитание уважения к ветеранам войны и труда – уроженцам и жителям Мордовии.
- Ознакомление с произведениями народного творчества мордовских художников, скульпторов, писателей.
- Обогащение и стимулирование детского творчества.
Мною были разработаны проекты для детей младшего и старшего дошкольного возраста: «Приобщение детей к мордовскому фольклору», «Широка страна моя родная», «Кисонька – мурысонька»- цель которых является воспитание чувства любви к малой Родине, родному краю, к фольклору, развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.
Приобщение детей к миру культуры и истории Родины не будет успешным, если родители проигнорируют свою роль и не познакомят своего ребенка с этапом становления семьи, если не покажут взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. В ходе работы я привлекала родителей к сбору познавательного материала, пополнению экспозиции мини-музея детского сада, к организации фотовыставок, видеосъемке различных мероприятий, проведению совместных праздников и досугов. В своей работе я опиралась на знания и опыт детей, двигалась от простого — к сложному, учитывая их психологические особенности и эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления. Работа велась последовательно: от более близкого (семья, детский сад) — к более сложному (посёлок, город, страна).
Анализ результативности.
Результатом моей работы является то, что у детей обогащены знания об истории, культуре и природе родного края–Мордовии. Сформирован интерес и потребность к посещению краеведческого музея. Дети узнали, что много интересного и полезного можно узнать посетив музей.
Дети стали открытыми в проявлении чувств: они говорят о своей любви к посёлку, родной природе, проявляют уважение к ветеранам, людям-труженикам, проявляют желание узнавать историю родного края, любознательность. У детей развилось умение сравнивать и сопоставлять события и явления, появилось разграничение старого и нового, умение воспринимать конкретные исторические события, возрос познавательный интерес. В процессе работы по ознакомлению дошкольников с малой Родиной у детей обогатился и активизировался словарь, сформировался интерес к исследованию природы родного края, значительно расширилось представление об окружающем мире.
Результатом работы так же явились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление детей.
Трудности и проблемы при использовании данного опыта.
При использовании данного опыта трудности и проблемы не возникали.
Адресные рекомендации.
Данный опыт работы могут использовать воспитатели МДОУ.
