автор:
Лисова Анна Александровна
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 452 «Бусинка» г.о. Самара
Лисова Мария Александровна
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 452 «Бусинка» г.о. Самара
Социальный проект «Мы — друзья птиц»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 452 «Бусинка» городского округа Самара
Экологический проект «Птицам на радость» для детей старшего дошкольного возраста
Подготовила: Лисова А.А.
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 452 «Бусинка»
г.о.Самара
Самара, 2021 г.
Слайд 1.
Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста и их родители.
Тип проекта: познавательно-практический.
По количеству участников: индивидуально – групповой.
По продолжительности: краткосрочный (2 недели зимой).
По типу деятельности: информативно — практический.
Слайд 2.
Актуальность проекта: Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Птицы окружают нас круглый год, принося огромную пользу и радость. Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок и пр. Зима очень трудный период для птиц: холодно, нет насекомых, мало корма, короткий день (в светлое время птицы не успевают прокормиться). Многие птицы не могут пережить зиму и погибают. Помочь зимующим птицам может только человек, подкармливая их крошками хлеба, семенами различных растений. С целью повышения эффективности работы над проектом, к его реализации были привлечены родители воспитанников как полноправные участники образовательных отношений.
Слайд 3.
1 этап — подготовительный:
— Обозначение проблемы, цели, задач.
— Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
Слайд 4.
В один из зимних морозных дней в окно группы заглянула синичка в поисках корма. Дети, увидев её, радостно закричали: «Птичка, птичка прилетела!» Расспросив детей о том, знают ли они эту птицу, каких знают вообще, чем питаются птицы зимой, пришла к выводу – знания детей в этой области недостаточны. Чтобы расширить представления детей о птицах, сформировать элементарные желания заботиться о них,
Слайд 5.
— Подбор дидактического материала, художественной литературы, картинок и иллюстраций по теме.
— Знакомство родителей с проектом и привлечение их к участию в его реализации: изготовление совместно с ребёнком кормушек; совместные наблюдения за птицами и трудовая деятельность (подкармливание зимующих птиц).
Слайд 6.
2 этап – (основной) информативно — практический:
Включение в образовательную деятельность мероприятий по знакомству детей с жизнью птиц зимой.
Взаимодействие с семьями воспитанников. Подготовка консультации, памятки для родителей.
Чтобы познакомить детей с внешним видом зимующих птиц, их образом жизни в зимний период, проведены беседы на тему: «Зимующие птицы» с показом презентации. Занятие «Подкормим птиц зимой» было проведено с целью воспитания у детей чувства доброты, сопереживания, желания помочь птицам пережить холода.
Слайд 7
В свободное от занятий время разгадывали с детьми загадки о птицах, знакомились с произведениями художественной литературы:, Михаил Зощенко «Умная птичка», Александр Прокофьев «Снегири», Александр Блок «Ворона»,А.Васильева «Птицы в городе» , И.Косяков «Чик – чирик». При рассматривании дидактических картинок на тему «Птицы», сюжетной картины «Зима», знакомились с внешним видом зимующих птиц, закрепляли в речи слова и составляли связные предложения со словами: зимующие, прикорм, кормушка.
Слайд 8
В утренние часы проводили с детьми дидактические игры: «Угадай, кого не стало», «Сложи картинку», «Найди по описанию», «Угости птичку», в которых дети упражнялись в умении различать птиц по внешнему виду, закреплялись их представления о том, что птицы едят в зимний период. С целью ознакомления детей с особенностями внешнего вида зимующих птиц, их повадками, во время прогулок проводились ежедневные наблюдения за птицами, прилетающими на участок.
Слайд 9
Полученные знания закрепляли в подвижных играх: «Птички в гнёздышках», «Вороны и собачка», «Многообразие птиц», «Птички и птенчики». Чтобы вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать
Слайд 10
— осуществлялась ежедневная подкормка птиц – дети под руководством воспитателя насыпали корм в кормушки. Для родителей подготовили консультацию на тему «Птицы – наши друзья»,
Слайд 11
3 этап – заключительный (подведение итогов), оценка результатов.
Ребята заполняли календарь наблюдений, пересчитывая птиц и различали их.
Слайд 12.
На заключительном этапе работы над проектом, были подведены итоги проделанной работы. Отмечу, что у большинства детей, участвовавших в проекте, сформировались первичные представления о зимующих птицах.
Слайд 13
Дети стали более отзывчивыми и внимательными к окружающей природе. Заметно повысился интерес к птицам: дети стали самостоятельно наблюдать за ними, делиться своими впечатлениями, задавать вопросы. Сформировалось элементарное заботливое отношение к птицам, желание помочь им пережить холода, участвовать в подкормке зимующих птиц: дети собирали оставшиеся кусочки хлеба от обеда в детском саду, приносили из дома разнообразный корм, напоминали о необходимости взять его с собой, собираясь на прогулку. Каждый день во время прогулки дети не забывали добавлять корм в кормушки. Родители стали непосредственными участниками проекта – они мастерили кормушки, вывешивали их во дворах, не забывали насыпать в них корм. Делали всё это совместно с детьми.
Слайд 14
